2021人教精通版小学英语六年级上册全册教案.pdf

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1、2021人教精通版小学英语六年级上册全册教案Lesson 1-Fun time 1一、教材特点1、适应儿童特点，采纳行动学习法。2、引入项目制作，实现任务型教学。3、提倡合作学习，培养合作精神。4、强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5、重双向交流，增强文化意识。6、注重形成性评判，促进学生进展。7、实现整体设计，确保中小学衔接。目标要求：1、能听明白、会说2 0组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、读、写8 4个单词，并能再听说认读4 3个单词。3、能听、说、认读，并能简单运用16组语句。4、能听、做1 1个游戏。5、能够完成4个调查活动。6、能听、做、2个表演活动。7、能学会

2、2个小制作。8、能唱2首英文歌曲。9、能听、说、唱18首歌谣。10、能完成24个检测评判活动。11、能听明白、认读，并能简单表演6个小故事。12、能初步了解2项中西方文化知识。Unit 1 单元目标分析言语技能目标：1、能向他人介绍自己朋友的差不多情形；能够向新朋友介绍自己的差不多情形。包括姓名、年龄、所在班级、住址、号码以及所在国家、都市或地区。2、能够在适当的情形中，简单描述自己朋友的外貌特点和个人特点。语言知识目标：单词：clever quiet prertty Britain Australia New Zealand street road Iyou am is my your he

3、r his what name friend in grade eye nose mouth句子：I come from Britain.Where do you live?I live on Purple Street.I 1 ive at Purple Street.She is cute.He is clever.I m Bob.I meleven.Whats your name?My name is ZhouPei.What class are you in?I m in C lass One,Grade Five.Whats her name?Her name is ZhouPei.

4、What s his name?His name is Peter.能够正确说唱3 个 chants.情感态度目标：1、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳固的学习爱好。2、能够积极主动地参与课堂活动，在情形对话中大胆开口，主动仿照。学习策略目标：1、能够制订本学期的学习打算。2、培养对人的外貌特点细致的观看力。文化意识目标：1、能够初步同意本单元涉及的国外住址的适应表达形式，并作出适当的反应。2、能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个国家的国旗，并说出相应的国家名。课题Lesson 11.能够正确地听、说、认读英语国家B r i t a i n 的名称；2.能够正确地听

5、、说、读、写以下单词：I,y o u,a m,i s,m y,y o u r,f r i e n d3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I c o me f r o m(Br i t a i n).4.在适当的情形中正确地听、说、读、写下面的句子：I m(Bo b).I m(e l e v e n).授课时刻9.1周次1课时1总课时1教学重点r m Bo b.r m e l e v e n.I c o me f r o m Br i t a i n,r m Z h o u P e i.I m t e n.I c o me f r o m Be i ji n g.教学难点W e h a v

6、 e t w o n e w f r i e n d s In o u r c l a s s.W e l c o me t o c l a s s.Co me t o t h e f r o n t.Go b a c k t o y o u r s e a t.教学预备Tape,recorder,picture教学过程(教学模式)St e p 1.P r e p a r a t i o n（复 习-温故、引新）1）播放四年级上册第二课W h e r e a r e y o u f r o m?和三年级下册第8 课 歌 曲 Ho w o l d a r ey o u?的磁带。2）让学生齐唱以上

7、两首歌曲，在轻巧的音乐中复习W h e r e a r e y o u f r o m?I m f r o mCh i n a.Ho w o l d a r e y o u?I m s e v e n.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。St e p 2.P r e s e n t a t i o n（出 现-输入、明白得）1）展现本课的教学挂图，让学生观看。2）教师指着挂图，让学生了解会话情形及会话的要紧内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：W h e r e i s t h i s?Ca n y o u g u e s s?（教师指着整幅场景图）Y e s,i t s i

8、n a c l a s s r o o m.Th i s i s M i s s L i u,t h e En gl i s h t e a c h e r.（指着 M i s s L i u）L o o k a t t h i s b o y.（指着 Bo b）Hi s n a me i s Bo b.Bo b i s a f a t b o y.W h a t c o l o r i s h i s h a i r?Y e s,i t s y e l l o w.An d l o o k a t t h i s gi r l.（指着 Z h o u P e i）He r n a me i

9、s Z h o u P e i.Z h o u P e i h a s b i g e y e s.He r h a i r i s l o n g.W h a t c o l o r i s h e r h a i r?Y e s,i t s b l a c k.Z h o u P e i a n d Bo b a r e o u r n e w f r i e n d s.W h e r e a r e t h e y f r o m?Ca n y o u gu e s s?3）引导学生通过头发颜色等外部特点推测Z h o u P e i 和 Bo b 可能来自什么地点。最后教师告诉学生答

10、案：教 学 过 程（教学模式）Z h o u P e i i s f r o m Be i ji n g.Sh e i s a Ch i n e s e gi r l.Bo b i s f r o m Br i t a i n.He i s a n En gl i s h b o y.（板书 Br i t a i n 并说明其词义）4）提出问题：Ho w o l d i s Z h o u P e i?Ho w o l d i s Bo b?D o y o u k n o w?L i s t e n t o t h e t a p e a n d t r y t o f i n d t h e

11、 a n s w e r.5）播放录音，让学生听后回答问题，能够依照情形多放几遍录音。6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓舞。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：假如恰好确实有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好预备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘谨，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓舞新同学积极发言。S tep3.P ractice（操 练-内化、熟练）1）教师拿出事先预备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教

12、学语言可供教师参考：N ow,boys and girls,look at your name cards.W rite your names and your ages onthe cards in E nglish.T hen tell your classmates：W hat s your name?H ow old areyou?A re you a boy or a girl?W here are you from?2）选几名学生到讲台上来，向大伙儿作自我介绍。T：A,come to the front and introduce yourself to your classmat

13、es,please.A：T：T hank you,A!Y ou did very well.G o back to your seat,please.教师与同学共同给予评判。S tep4.P roduction（练习-输出、检测）1）再次指2）选几，上来，3）鼓舞年龄S tep5.P rogres总结本以$放对话录音，让学生看着挂图逐句仿照跟读。卜同意快的学生戴上Z hou P e i和B o b的头饰，教师扮演M iss L i u,三人到讲台和全班学生（C lass）一起，分角色重现本课对话。全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和进行真实对话。s（总结归纳、

14、深化）工知识要点板书设计L esson 1I m B ob.I m eleven.I come from B ritain.教学反思（目标达成）引导学生在真实地情境中认识本课要求的单词B ritain,从语言指示和语言技能的把握上及时加以指导评判。课题Lesson 2授课时刻9.3周次1课时2总课时2教学目标1 .要求听、说、认读的单词是：B en,B etty,B ill,B ritain,A ustralia,N ewZ ealand,B ritain；句子是：I m from B ritain.2.要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I,am,friend,I m,ten,eleven

15、,twelve；句子是：I m B ob.I m eleven.3.能听明白，会说要求的单词和句子4.进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳固的学习爱好。能积极主动地参与课堂活动，在情形对话中大胆开口，主动仿照。教学重点学习和练习正确书写四会单词：L a m,f r i e n d,I m和 四 会 句 子m Bo b.V me l e v e n.教学难点通过创设真实典型的语言情形，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学预备Tape,recorder,card教学过程（教学模式）Step.Preparation（复 习-温故、引新）

16、趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A组学生共同列出往常学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle,sun,daughter,sister,grandma,grandpa,girl,boy,teacher,student,driver,postman,nurse,doctor,rooster,rabbit,quail,peacock,panda,owl,mouse,monkey,lion,kangaroo,goose,duck,crane,zebra,turkey,swan 等。B组学生随机列出1至100的年龄。如：8,11,16,

17、32,46,72,86,99等。C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada,America,England,Singapore,the GreatWall,park,ZOO,home,bedroom,living room,kitchen,class,school 等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：Im a panda.B：Im 8.C：Im from China.Step2.Presentation（出 现-输入、明白得）1）给学生3分钟时刻，观看课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2）选9名学生到讲台上来，其 中

18、3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben,Bill,Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把 年龄ten,eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3）指导学生按 Tm Ben.Im ten.Im from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比教学过程（教学模式）一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评判，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏能够依照学生人数反复进行。4）教师能够依照情形，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课 本 第3页的最后一张图表是空白的，目的是为了让学生依照实际情形填写真实内容。5）教师在黑板上示范板书Ju

19、st write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。Step3.Practice（操 练-内化、熟练）1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力竞赛。人数由单词的字母数决定。如：friend有6个字母，因此每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin,学生开始竞赛，每人写一个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动能够专门好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次竞赛练习完新学生词后，还能够选择前四册学过的一些四会单词作为复习内容进行竞赛。2）检查学生绘制各国国旗的情形。师生共同评判

20、，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4 页的提示，分 成 7 个小组，教师能够加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评判记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还能够灵活加入其他信息。3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收成，大伙儿一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评判。最后选出优胜组，奖给小红花。Step4.Production（练习-输出、检测）播 放 chant录音，让学生听两遍。教师说明Bos

21、ton和 baby的意思。再播放录音，让学生跟着仿照。教师能够引导学生加上一些动作。如：说 到baby时，做小小孩动作，说 到 big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。Step5.Progress（总结-归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 2I am friend ten elevenI m Bob.I m eleven.教学反思（目标达成）综合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。课题Lesson 3授课时刻9.5周次1课时3总课时3教学目标1、通过学习对话学习如何询问72、能力目标：能听明白，会说三3、进一步提高对英语学习的热t能积极主

22、动地参与课堂活动,和回答某人来自明要求的单词和句孑青，培养更加稳值在情形对话中方E 个国家。1的学习爱好。:胆开口，主动仿照。教学重点能熟练运用句型 Where do you do you come from?V m from France./IJ come from Germany.教学难点能熟练运用句型用h e r e d o y o u d o y o u c o m e f r o m?I m f r o m F r a n c e./IJ m c o m e f r o m G e r m a n y.教学预备Tape,recorder,picture,national flag教学

23、过程（教学模式）S t e p 1 .P r e p a r a t i o n（复 习-温故、引新）1）师生问好。2）让学生齐唱歌曲，在轻巧的音乐中复习Wh e r e a r e y o u f r o m?I m f r o m C h i n a.H o w o l da r e y o u?I m se v e n.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。S t e p 2.P r e se n t a t i o n（出现-输入、明白得）1）出现 情形0 T o d a y,o u r sc h o o l w i l l h a v e a T V M u si c S h o

24、 w.We 1 1 i n v i t e so m e st u d e n t s.T:（出示课文中第一幅图片）L o o k a t t h e c h i l d r e n .Wh a t a r e t h e y d o i n g?Wh o a r et h e y?Wh e r e a r e t h e y f r o m?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。2）学习单词 F r a n c e,G e r m a n y 和句子 Wh e r e d o y o u c o m e f r o m?I c o m e f r o m G e r m a n

25、y.（1）引导学生观看课文，完成下面的表格。C h i n aF r a n c eG e r m a n yZ h o u P e iP a tP e r r y（2）学习单词F r a n c e,出示法国国旗、地图、埃菲尔铁搭等图片，关心学生认识法国。T:Wh e r e i s P e r r y f r o m?S:H e i s f r o m G e r m a n yo（3）学习单词G e r m a n y ,出示德国国旗、地图图片，关心学生认识德国。T：H o w d o y o u k n o w t h a t?S:Wh e r e d o y o u c o m e

26、f r o m?I c o m e f r o m G e r m a n y.学生扮演Z h o u P e i和P e r r y分角色练习对话。教学过程（教学模式）3）再次观看视频。T:Wh a t d o t h e y l i k e?S:T h e y a l l l i k e si n g i n g.A n d P a t l i k e si n g i n g a n d d a n c i n g.T:Wh a t d o e s P a t sa y?S:I l i k e b o t h si n g i n g a n d d a n c i n g.Step3.

27、Practice（操 练-内化、熟练）（1）多种方式操练对话。（2）分角色体验表演对话。(3)Lets sing:运用 Where are you from?换成 Where do you come from?然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组依照出示的小国旗，演唱答句。Where do you come from?Where do you come from?I come from Germany.I come from Germany.Where do you come from?Where do you come from?I come from France.I come from

28、 France.Step4.Production(练习 轴出、检测)适当形式填空：1、Where _ you from?(be)2、Where _ you come from?(do)3 I _ from Chinao (be)4、I like _,tooo(dance)5、Lets _ a song together0(sing)Step5.Progress(总结 归纳、深化)总结本课知识要点板书设计Lesson 3Where are you from?Im from France.Where do you come from?I come from Germany.教学反思（目标达成）注意

29、区分I live on与 I live a t 的用法。课题Lesson 4授课时刻9.10周次2课时1总课时4教学目标1、听说认读 Russia,France,Germany,三个单词和句子 Where are you from?I m from./Where do you come from?I come from.2、能够听说认读书写 where,are,you,from,和句型 Where are you fromChina.3、通过俄罗斯，法国，德国的版图和国旗，让学生了解这些国家，认读英文国家名称。教学重点能熟练运用句型 W h e re a re you f rom?I m f

30、rom./W h e re d o you c ome f rom?I c ome f rom.教学难点国家与相应的国旗、版图的对应。教学预备Tape,recorder,picture,national flag教学过程（教学模式）S te p 1.P re pa ra ti on（复 习-温故、引新）1）师生问好。2）演唱歌曲：W h e re d o you c ome f rom?W h e re d o you c ome f rom?W h e re d o you c ome f rom?I c ome f rom G e rma ny.I c ome f rom G e rma

31、ny.W h e re d o you c ome f rom?W h e re d o you c ome f rom?I c ome f rom F ra nc e.I c ome f rom F ra nc e.3）F re e ta lkH ow old a re you?W h e re a re you f rom?/W h e re d o you c ome f rom?S te p2.P re se nta ti on（出现-输入、明白得）1）出现情形T:T od a y,le t s g o on our T V M usi c S h ow.2）复现课文，出现第3 课的主

32、题图，巩固学习单词F ra nc e,G e rma ny0T：W h e re i s P a t f rom?S s:H e i s f rom F ra nc e.板书 F ra nc e.T:L ook a t th i s g i rl.W h e re i s sh e f rom?W h o c a n a sk h e r?W h e re a re you f rom?I m f rom F ra nc e.同样的方法学习G e rma nyo3）出示P 6 第三个小女孩的图片，学习单词R ussi a oT:L ook a t th i s g i rl.S h e we

33、a rs a b e a uti f ul d re ss.W h e re d oe s sh e c ome f rom?G ue ss.S h e c ome s f rom R ussi a .板书 R ussi a。教学过程（教学模式）Step3.Practice（操练 内化、熟练）1）L e t s c h a nt:P a t c ome s f rom P a i rs.P a t pa i nts a pi c ture.T h e pi c ture i s not pe rf e c t.Pat wants to paint another.Lets chant toge

34、ther.标出含有字母P 的单词，边读边感受字母P 在单词中的发音。2）Lefs find:预备一组国家国旗图片和一组国家版图图片。全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生依照手中的图片说I want s friend fromGermany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说：I come fromGermany.Step4.Production（练习-输出、检测）连词组句：1 do,come,you,from,where _2、New Zealand,from,I,come _3、are,you,where,from _4 from,China,I,am _Step5.P

35、rogress（总结-归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 4Where are you from?Im from France.Where do you come from?I come from Germany.Russia France Germany教学反思（目标达成）区分德国，法国，俄罗斯国家的国旗课题Lesson 5授课时刻9.12周次2课时2总课时5教学目标1.通过情形会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。2,能力目标：能听明白，会说要求的单词和句子3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳固的学习爱好。能积极主动地参与课堂活动，在情形对话中大胆开口，主动仿照。教学重点

36、W h e re d o you li ve?I li ve i n th e H a ppy C i ty.I li ve on th e N a nj i n g R o a d.I l i v e o n the S ha n g ha i R o a d.教学难点I l i v e i n与I l i v e on的区别于运用。教学预备Tape,recorder,picture教学过程（教学模式）S te p 1 .P re pa ra ti o n（复 习-温故、引新）1）师生问好。2）F re e ta l k:W ha t s y o u r n a me?H o w o l d

37、 a re y o u?W he re d o y o u c o me f ro m?P l e a se to me e t y o u.S te p2.P re se n ta ti o n（出现-输入、明白得）1）出现情形。出示主题图，W he re a re the y?W ho a re the y?W ha t a r the y d o i n g?学生可能不认识C a thy和C a rl,教师能够引导小孩们看课文视频来找寻答案。2）学习 J u st ta l k 复习句子结构 W ha t?s y o u r n a me?M y n a me i s.学生观看课文视频回

38、答问题W ho a re the y?S:T he y a re L i Y a n g,C a thy a n d C a rl.T:H o w d o y o u k n o w tha t?L i:M y n a me i s L i Y a n.W ha tJ s y o u r n a me?C a thy:M y n a me i s C a thy.An d y o u?C a rl:M y n a me i s C a rl.3）学习单词c i ty,ro a d stre e t.请同学观看课文视频，回答问题：W he re d o the y l i v e?C a thy

39、 l i v e s i n the H a ppy C i ty.通过单词卡片，词、图结合教学过程（教学模式）等形式，学习单词c i ty。W ha t c i ty d o y o u k n o w?（引导学生说出一些自己明白的都市名）T:W he re d o e s L i Y a n l i v e?S he l i v e s o n N a n j i n g R o a d.通过单词卡片，词、图结合的学习单词ro a d,引导学生说出一些闻名的公路。同样的方法学生单词stre e t。学生扮演L i Y a n ,C a thy,C a rl 进行角色体验。S t叩3.P r

40、a c ti c e（操 练-内化、熟练）1）分角色体验表演对话。2）运用歌谣进行巩固练习。L e t s c ha n t.W he re d o y o u l i v e?W he re d o y o u l i v e?I l i v e i n the H a ppy C i ty.I l i v e i n the H a ppy C i ty.W he re d o y o u l i v e?W he re d o y o u l i v e?I l i v e o n N a n j i n g R o a d.I l i v e o n N a n j i n g R o

41、 a d.W he re d o y o u l i v e?W he re d o y o u l i v e?I l i v e o n S ha n g ha i S re e e t.I l i v e o n S ha n g ha i S re e e t.S te p4.P ro d u c ti o n（练习-输出、检测）1）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句仿照跟读。2）选几个同意快的学生戴上Z ho u P e i 和 Bo b 的头饰，教师扮演M i ss L i u,三人到讲台上来，和全班学生（C l a ss）一起，分角色重现本课对话。3）鼓舞全班学生四人一组，分角

42、色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。S te p5.P ro g re ss（总结-归纳、深化）总结本课知识要点板书设计L e sso n 5W he re d o y o u l i v e?I l i v e i n the H a ppy C i ty.I l i v e o n the N a n j i n g R o a d.教学反思（目标达成）能熟练运用句型W he re d o y o u l i v e?I l i v e o n W ha ts y o u r ho u se n u mb e r?I l i v e a t 课题Lesson

43、 6授课时刻9.15周次3课时1总课时6教学目标1、能够B句子名2、学习易宁说认读书写 w ha t,i s,y o u r,n a me ,w ha t,s=w ha t i s 和四会与 构：W ha t?s y o u r n a me?M y n a me i s C a rl.a 庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。教学重点能熟练运用句型 W ha t s y o ur n a m e?My n a m e i s Ca r l.教学难点熟练运用表达家庭住址的句子：Where do you live?I live on Shanghai Street.教学预备

44、Tape,recorder,picture教学过程（教学模式）S tep 1 .Pr ep a r a ti o n（复 习-温故、引新）1）师生问好。2）演唱歌曲：W her e do y o u l i v e?W her e do y o u l i v e?W her e do y o u l i v e?I l i v e i n the Ha p p y Ci ty.I l i v e i n the Ha p p y Ci ty.W her e do y o u l i v e?W her e do y o u l i v e?I l i v e o n Na n j i n g

45、 Ro a d.I l i v e o n Na n j i n g Ro a d.W her e do y o u l i v e?W her e do y o u l i v e?I l i v e o n S ha n gha i S r eeet.I l i v e o n S ha n gha i S r eeet.3）F r ee ta l k师生和生生间相互询问对方的家庭住址。W her e do y o u l i v e?I l i v e i n/o n.S tep 2.Pr esen ta ti o n（出现-输入、明白得）1）出现情形T:T o da y,w e w i

46、 l l m a k e a n ew fr i en d.（出示小女孩图片）2）复习巩固单词 c i ty。Lo o k ,her e i s a gi r l.W ha t do y o u w a n t to k n o w a b o ut her?学生依照自己已有知识,询问女孩的个人信息。如：W ha t s y o u n a m e?Ho w o l d a r e y o u?W her e do y o u c o m e fr o m?W her e do y o u l i v e?等。播放提早录好的录音，让学生边教学过程（教学模式）听，边猎取有关个人信息。然后，学习单

47、词c it y,教师进行板书。3）复习巩固单词 streeto 体验交际用语 What s your name?M y name is Carl.Where doyou live?I live on Shanghai Street.Look,Carl is coming.She want to make friend with Linda.What will they talk?学生依照已有知识进行推测。4）复习巩固单词road,拓展学习其他的表示家庭住址的方法。Look。Cathy is coming.Linda wants to make friends with Cathy.What a

48、re they talking about?学生依照已有知识进行推测。两人一组进行对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到I live onNanjing Road.这时教师进一步补充Hive at 46 Nanjing Road,给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。Step3.Practice（操练 内化、熟练）1）说唱歌谣。Lets chant.Look,there are many cars on the road.感知字母 c 的发音。2）趣味表演。Lefs act.教师仿照学生用书图片的布置教室，在小组间放上路标和指示牌。教师可招一名同学做示范。T：Hello,.I w

49、ant to see you.Where do you live?S:I live at 56 Wuhan Road.Step4.Production（练习-输出、检测）A.to B.on C.in D.from E.about1、I come_Chinao2、Pleased_ meet you03、I live _Nanjing Streeto4、I like singingo How_you。5、I live _ the Happy City.Step5.Progress（总结-归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 6Whats your name?My name is Car

50、l.city road streetwhat is your name whats=what is教学反思（目标达成）学习家庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。课题Revision授课时刻9.17周次 3 课时2总课时 7教学目标1、学习42、复习日、故事，让学生在语境中复习巩国家英语名称及住址的描述。固所学语言，提高综合语言运用能力。教学重点1 .W her e a r e y o u fr o m?W her e do y o u c o m e fr o m?2 .国家的英语名称。教学难点1 .W her e a r e y o u fr o m?W her e