北师大一年级上册数学全册教案.pdf

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1、一、生活中的数一、单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0 到 10各数。4、掌 握 1 0 以内数的顺序和大小、初步体会基数与序数的含义。二、单元教学重点：1、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0 到 10各数。2、掌 握 1 0 以内数的顺序和大小、初步体会基数与序数的含义。三、单元教学难点：1、0 到 10的书写，养成良好的书写习惯。2、掌 握 1 0 以内数所表示物体的个数或事物的顺序。四、单元教学建议：1、本单元使学生学习数学的开始，要注重激发学生的学习兴趣。教师要重

2、视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学是教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问的良好的学习习惯。要让学生弄清题意的基础上独立完成。3、教学时教师对学生的书写不要急于求成，每次少写几个，经常练习。五、单元课时数:6 课时第一课时：生活中的数-一可爱的校园设计思路：通过故事情节把学生引入到动物世界的童话中去，放手让学生自己试着数出图中动物的数量，在联系学生生活实际学习数1 0 以内的数。使学生体会到数学就在我们生边，对数学逐渐产生亲切感。让学生集体交流，发挥学生的主体性。详细教案：前 测：1、你会数数吗？能数到几？2、你

3、能说说你身上有什么，有多少吗？3、你能说说教室中有什么，有多少吗？教学目标：1、借助动物学校开学的情境，经历有趣的看图数数的活动过程，获得良好的情感体验。2、通过数数活动对10以内的数有初步的感知和认识。3、初步感受数学就在身边，培养学习数学的兴趣。教学重点：通过数数活动对10以内的数有初步的感知和认识。教学难点：创设情境，激发兴趣使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。课前准备：挂图教学过程：一、创设情境：亲爱的同学们，今天你们背起书包上了学校，成了一名小学生，你们高兴吗？你们刚到学校，对学校很陌生，你们都想知道些什么呢？这些情况你们慢慢就会知道的。今天，和我们一起上学的还有动物王国

4、的小动物们,我们先到他们的校园里看看，好 不 好？二、观察图中的数。师：这是动物学校开学的第一天，你跟着小动物们到校园里走一走，说一说有什么，有多少？问：在动物学校你找到了哪些数？学生互相说，集体交流。（让学生到前边边指边数，让学生做到手口一致）（1 头大象，2 只兔子、3 个蘑菇、4 只松鼠、5 个汉字、6 只小熊、7 朵花、8 棵树、9 只鸟、10只蝴蝶一一）三、结合实际，找 10以内数的物体数量（一）、寻找生活中及身边的数师：这些都是“数”，像这样的数在我们的生活中到处都是，不信你看看自己的身上，你发现了哪些数？说给同桌听听。1、学生独立观察，寻找各数；2、学生间互相交流。3、全班汇报：

5、2 只手、10个手指头、5 个衣服扣、2 只眼睛、1 张嘴、2 只脚等。说：11 0 这几个数在日常生活中经常用到，我们身边就有许多，快找一-找。例如：今年几岁，家有几口人，生日是哪天等。学生之间互相观察，互相说。（教师教给学生怎样两个学生说，教师示范）集体反馈（注意让学生把话说完整）（二）、寻找教室里的数师：你们在自己的身上找到了这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？老师还要看看谁的眼睛最会观察。学生独立观察，互相说，集体交流。比如：8 盏灯 40套 桌 椅 2 扇 门 1块 黑 板 1个电视等（三）、寻找校园里的数。我们的校园里也有很多的数，我们去看一看，找一找，说 说

6、吧！（带领学生到校园里找数，引导学生互相交流，合作完成）回到班里说数。比如：房子、树、台子、画等四、作业：回家看看家里有咖些数，明天看谁说的多？后 测：1、到校园里看一看，有没有发现有哪些数？2、你还能找到身边的哪些数？课后反思：第二课时：生活中的数-快乐的家园设计思路：通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验是本节课的精髓。在生活场景中认识1。学生从实际背景中抽象出数学模型，体会到1 可以表示1个个体,还可以表示1 各群体，1 可以表示很大1座山，很小一棵草，发展学生的符号感。帮学生创建小小足球队的场景，让学生数运动员的人数。帮小队员排队，思考运动员衣服上的数代表什么，让他们开拓思路

7、积极思考。详细教案：前 测：2 5 1 42、1可以表示什么？3、生活中什么样的物体可以用2、3、4、5 等数来表示？教学目标：1、借助情境及自己的生活认识1 10各数。2、体会同一个数的不同含义。3、渗透对应的思想以及符号的表示方法。4、进一步体会数与生活的密切联系。教学重点：借助情境及自己的生活认识110各数。体会同一个数的不同含义。教学难点：体会同一个数的不同含义。课前准备：数字卡片教学过程：一、观察图，体会数1 的概念1、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，（板 书 1）,你们想去吗？乡村的早晨非常的美丽，让我们一起去看一看。请同学们仔细观察图，1可以表示什么？（同桌说一说）2、集

8、体交流，学生可能会说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟-3、平实你还在什么时候会说到或用到14、谁能说一下，1都可以表示什么？（1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）二、在生活中，我们还经常用到2、3、4 等数字，这些又可以表示什么呢？1、让学生在找一找图中哪些事物可以用2、3、4 表示的。2、生活中，在什么时候会说到或用到2、3、4 呢？3、你还知道哪些数表示多少？（大力表扬补充说明的同学。）4,通过昨天和今天学习的数，你认为数可以表示什么？三、观察图画

9、，小朋友的衣服上有那些数？他们衣服上的数表示什么意思？你还在哪里见过？四、游戏。1、我们也来组建一只小足球队，老师这里有很多的数字，谁愿意参加足球队,请你抽去一张数字纸片，贴在胸前，站成一排。2、同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？3、如果让他们排成一队，可以怎样排？（学生讨论）4、方 法 一:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生说一种，台上小队员排一次队。5、老师采访：请问你是几号运动员？你排在第几个？6、让学生提问小运动员7、让学生每人都拿好10张数字卡片，进行排队，并汇报

10、自己是怎样排的。五、练一练。1、连一连，让学生弄清题意，独立完成。红 绿 灯122只鸟6个杯子 3 1架飞机 44台电脑 打 五环旗-6 L8条鱼 7 7颗星-8 10个麦穗 9 9只蜗牛-102、数一数、画一画5只小鸡9个蘑菇7条黄瓜10朵花000003、”组图中:把与左边同样多的部分圈起来。|3个1|6顶帽子I|6把 椅 子|10个小朋友五：这节课你 LZJOCL学到了什么？你打算向谁学习他的优点？后测：1、在横线上画“O”5 2 7 102、看图把个数相同的连起来。5只蝴蝶 3个茶壶 4只猪3个桃 5个苹果 4个梨3、我们教室里有什么，各是多少？（至少三种）课 后 反 思：第三课时：生活

11、中的数-一玩具设计思路：引导学生观察情境图后，让学生自己数一数、说一说，自主地进行学习交流。通过摆一摆，进 一步理解数的含义。写数可以结合学生喜欢的实物来帮助学生记，例如：1像铅笔细又长，2 像小鸭水上票，3 像耳朵听声音，4 像小旗随风飘，5 像秤钩来买菜。这样学生既感兴趣，又很快记住字形。详细教案：前 测：1、把下面数字按数的顺序排列。3、写 出 1-5 这五个数字。教学目标：1、能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。2、会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序。3、注意书写姿势，养成良好的学习习惯。教学重点：会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序。教学难点：1、能认、读、写

12、5 以内各数，并注意书写工整。2、会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序。课前准备：挂图、数字卡片，圆片教学过程：-、创设情境：今天，我给你们介绍两位新朋友（出示淘气和笑笑的挂图），他叫淘淘，她叫笑笑，以后他们俩将和我们一起学习数学，你们愿意吗？现在呀，淘淘和笑笑正在玩玩具，你们愿意参加吗？让我们一起去看看。（一）、数一数、说一说1、出示图让学生观察，你都看到了哪些玩具？（同桌说一说）2、集体交流：（1 个娃娃、2 个小朋友、3 个球、4 辆汽车、5 个积木）边说边板书：1、2、3、4、5 在田字格里写。让学生读一读这些数。3、摆一摆：请从数字卡片中，找到这五个数字，并从小到大摆成一排。请

13、同学们迅速将这五张卡片按从大到小的顺序收起来。拿出圆片摆一摆请你拿出和3 同样多的圆片摆成一排，拿出和5 同样多一一二、写一写1、让学生观察这五个数字，说一说它们分别像什么？（1像铅笔细又长，2 像小鸭水上票，3 像耳朵听声音，4 像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。）2、师讲笔顺，说清每一个数字的起笔和收笔。3、让学生描写4、再按格式写在本上。三、练一练1、看图写数|3个 苹 果|4 个桃子|5 根香蕉|1个西瓜 2 个梨四、这节课你学到了什么？五、作业:写数，找一找身边的数。后测：1、连线有（）板书设计:课后反思:第四课时：生活中的数-一小猫钓鱼设计思路：讲小猫钓鱼的故事引起学生的兴趣，并通过演

14、示让学生获得直观地认识。接着让学生说说身边的0,感受0 的含义。最后演示。的书写，让学生规范书写。详细教案：前 测：1、一个东西都没有用什么表示？2、你在哪见过0?3、在格中写0。教学目标：1、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力，体会从无到有的变化过程，理解0 的含义。2、指导学生规范写0,培养学生书写能力。3、师学生初步知道0 的三个含义，通过直尺认识0 在书中的顺序，会读写0。教学重点：1、初步知道0 的含义，0 在书中的顺序，会读写02、指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。教学难点：知道0 的三个含义，掌 握“0”的写法。课前准备：挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、听故事：大家都

15、听过小猫钓鱼的故事吗？今天，老师给你们讲小猫钓鱼的故事，想听吗？（故事大意：猫妈妈有4 个孩子，一天，猫妈妈对孩子们说：“你们已经长大了，能帮妈妈做些事吗？”-于是，孩子们拿起鱼竿去钓鱼，晚上,4 个兄弟带着他们的战利品回到家，你们知道他们各钓到多少鱼吗？）2、观察画面，引入新课出示图，观察，和同桌说说，猫兄弟各钓了几条鱼？你想用什么数字来表示？汇报评论结果：分别钓到了 3 条鱼，2 条鱼，1 条鱼，（3、2、1 分别请三个同学写到黑板上的田字格里，其他同学打开书第8 页，开始写数，最后进行评价。）问：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？谁愿意写在黑板上。（请同学试写出0,如果写对，让他

16、说一说怎样写的，不对，教师指导。）今天我们就来学习0 的认识，板书：0 的认识问：在这里0 表示什么呢？3、感知。的另两种含义。问：你还在哪见过0?我们在直尺上发现了 0,请同学们拿出直尺看一看。问：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？这 个 0 表示什么呢？小组同学互相说说。（0 表示开始，起点的意思）0 还表示什么呢？（出示温度计）二、学习写0,培养良好的书写习惯1、我们在这么多地方见过0,让我们看看0 是怎么写的。2、边演示边讲解：0 是一笔写成。3、学生书空。学生独立写04、读一读、写一写。让学生独立练习写数。三、练习1 一笔 画（从0出发）2、数一数有几朵花，并写出数。3、生

17、活中还有哪些地方用到0呢？四、总结：上完这节课，你有什么收获吗？这节课我们认识了 0,学写了 0,还知道了 0的那么多用处，同学们的收获可真大，老师希望大家回家后仔细观察，看看0还在什么地方出现。五、作业：找一找生活中的“0”，并写一写。板书设计：0可以表示起点开始0还可以表示温度后 测：1、按顺序填数。（）（）2、我能填对！4前面的一个 数 是（1前面的一个 数 是（2和4中间的数是（2（）4 5）。）,后面的一个 数 是（）3、看到0,你能想到什么？把你想到的画出来。课后反思:第五课时：生活中的数-一文具设计思路：让学生在活动中正确的数出数量是6 1 0的物体的个数，让学生自己数一数、说

18、说，自主地进行学习交流。通过摆一摆，进一步理解数的含义。写数可以结合学生喜欢的实物来帮助学生记，例如：6像哨子、7像镶刀、8像麻花、9像超子。激发兴趣又很快记住字形。详细教案：前 测：1、填一填。6()89()2、看图写数邮幽 可()()3、从。写 到10。教学目标：1、通过动手摆一摆，调动学生学习枳极性。2、借助情境，使学生能正确数出6 10各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。3、能够正确读写6 10这五个数字。教学重点：1、借助情境，使学生能正确数出6 10各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。2、能够正确读写6 10这五个数字。教学难点：使学生能正确数出6 10各数，并

19、会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。掌握6 10的书写方法。课前准备：挂图、数字卡片教学过程：-、数一数、说一说1、出示图，你都看到了什么？这是我们最常见的学具，他们是多少呢让我们一起数一数。(同桌互相说)2、集体交流：10枝铅笔、8个转笔刀、7把尺子、6个铅笔盒、9块橡皮(边说边出示数字)在田字格里。让学生读一读这些数。3、让学生独立连线。二、摆一摆1、把6 10按照从小到大的顺序排列。2、抽出一个数，让学生摆出和这个数同样多的圆片。三、数一数1、数数自己铅笔盒里的学具，都有什么，有多少？四、写数1、师边演示边讲笔顺，讲清每个数的起笔，运笔、落笔。2、讲一个写一个数，先让学生书空练习，在写

20、字。五、联系实际1、在你身边，你找一找，6、7、8、9、10分别可以表示什么？与同伴说说。2、作业：练习写数字，找一找身边的数。六、小结：这就可你有什么收获？七、作业、写6 10这五个数字。后 测：1、从10写到0。2、单数：7 5 4 13、找规律填数。课后反思:第六课时：生活中的数-一文具（练习）设计思路：通过摆一摆，让学生进一步理解1 10数的含义。利用数字卡片做游戏，激发学生学习兴趣。练习写数，让学生写自己喜欢的数，如：电话号码、学好、门牌号等。调动学生写字的积极性。详细教案：教学目标：1、利用学具动手摆-摆，调动学生学习的积极性。2、进一步理解1 10数的含义。掌握数的顺序。3、加强

21、写数。教学重点：进一步理解1 10数的含义。掌握数的顺序。加强写数。教 学 难 点：进一步理解1 10数的含义，规范的写数。课 前 准 备：数字卡片、圆片教 学 过 程：一、数一数、摆一摆1、师出示6个圆片，让学生用数字卡片找一找，6个圆片可以用几表示。2、师出题学生摆。3、将110的卡片，按从小到大的顺序排列。4、师出示物体的数量，让学生拿出和这些物体同样多的圆片。二、连一连1、看数画线数一数，画圆，再写出数。OOOOOOOOOO0 0 0 8OCX5OT0 0 0 80 0 0 8ODDOOCOOOOCCOCO3 0 0 0 06789103、4、5、填数7朵花8朵花10朵花9朵花写。10

22、各数。本单元能力提高题1、找规律填数。3 42,4,6,一2、写出所缺的数，并画O表示。OOOOCOOOOOQH82 3469本单元的综合实践内容：寻找你身边的数。（回家完成）要求：把你找到的事物画出来，并写出相应的数。评价：1、画得越多越好，但不能少于5 个。2、作为一次动手能力的考查。3、学生间互相评价，找出优缺点，评出前五名发奖状。4、挑出较好的展板展出。第二单元：动物乐园一、单元概述：这是本册教材的第二个单元，借 助“动物乐园”这一情景，激发学生的学习兴趣，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。“比多少”这一部分，涉及三个符号不仅要使学生知道用来描述数的大小，而且要使

23、学生初步建立符号感，这对于刚入学的孩子来说并不是一件容易的事。“高矮”这部分内容通过两个孩子帮助盲人数数过马路的情境，让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。“轻重”这部分通过说一说、掂一掂、称一称，让学生逐步加深对轻重的体验与理解。二、单元教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的连系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。三、单元教学重点：1、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验

24、一些具体的比较方法。2、认识符号”的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小。四、单元教学难点：认识符号=”的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小。五、单元课时数:6课时第 一 课 时 相 等设计思路：这节课的教学，不仅要使学生知道用“等于”来描述数量之间的关系，而且要使学生建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，这节课以动物乐园要举行盛大的庆典活动为情境引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主图图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生的主体地位。然后引导学生观察情境图，让学生在心里数数，在班级汇

25、报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动手、动口，全方位参与数学的学习过程。详细教案：前 测：1、比一比，填一填。与 tX ilX lZ）一样多是几？教学目标：1、通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情景，让学生初步体会一一对应的思想。2、认识符号“=，知道它的含义，并能用符号来表示比较的结果。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点、难点：认 识 符 号“=，知道它的含义，并能用符号来表示比较的结果。课前准备：多媒体课件，情境图教学过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，他们想比比看哪种动物来的只数

26、多呢！你们想不想去参加他们的活动呀？二、引导操作、探求新知（-）出示动物乐园图小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，他们各有几只，好吗？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。（二）汇报交流你看到了那些动物？各有几只？（学生：4 只小鹿，5 只小白兔，4 只小熊，3 只猴子，两只小鸟）（三）动手操作1、谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢？2、请同学们也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。3、学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗？（四）设疑激趣来了这么多动物，你想了解一下吗？到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗？（板书

27、课题：比多少）1、小组讨论：我们可以把谁和谁作比较？2、汇报：我准备把和进行比较。（五）探究方法1、认识同样多和“=（熊和鹿比）A咱们先把熊和鹿比较，那么这两种动物，谁多，谁少？你是怎么知道的？B动手操作比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢？大家要一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C展示交流谁愿意到前面来摆-摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）D大家评议黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。）E

28、认识符号“=”揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说他们的只数（同样多”“一样多”）认 识“=：熊 有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示他们的关系呢？谁知道？谁 会 写“=”？板 书:4=4；读作4等于4。指导书写“=”。三、拓展性学习（一）、说出生活中同样多的例子。（二）、我 有3个梨和3个苹果，梨的个数和苹果的个数同样多，记 作3=3。请同学们仿照老师的例子，自己举例，同桌说一说，写一写。（三）、课后找一找“同样多”的例子，说给爸爸、妈妈听。三、总结这节课，你最大的收获是什么？后 测：1、填一填，比一比。OOOOO OO

29、OOO（）O（）2、把正确答案填在。里。3 0 3 6=0 0=8板书设计：相等4=4II等于号 表示同意多课后反思：第二课时比多少设计思路：要 掌 握 这 两 个 符 号，对孩子来说并不是件容易的事，所以在教学 中 不 能 要 求 学 生 死 记 硬 背 而 应 该 注 意 引 导 学 生，利用生活中的经验帮助学生理解记忆。详细教案：前 测：1、填空3 比 5 （）；8 比 2 （）2、9、5中（）最大，（）最小。2、你认识他们吗？“叫 3、用”连接。3 0 4 4 0 4 1 0 9 5 0 3 1 0 0 4教学目标：1、认 识“”“3 35!i大于 小于想同数间用等于；开口大，朝大数；

30、尖角小，对小数。课后反思：第三课时 到生活中去比一比设计思路：教材利用生活中的一些可以比较的事物，让学生比较具体物体的大小、多少,并根据数的顺序或数量多少，比较数的大小。这节课利用书中的课后题巩固前两节课的教学。采用小组合作的学习方式，营造学生喜学，乐学的环境，让他们注入自己的热情，主动积极的参与活动，感受生活中处处有数学。详细教案：教学目标：1、联系生活实际，比较三个物体的大小和多少，进一步感知资大于最小，最多与最少。2、运用已有的生活经验，培养初步的观察、比较与推理的能力。3、初步感受调查的乐趣，养成与他人交流的好习惯。教学重点、难点：联系生活实际，比较三个物体的大小和多少，进一步感知资大

31、于最小，最多与最少。课前准备：实物投影教学过程：一、学习情景创设（一）、看图说一句话：比多少？O O O O （二）、动手操作1、第一行摆3 个 O，在。下面摆，要 比 O 多 1 个。2、第一行摆4 个 O，在。下面摆，要 比 O少 2 个。二、教学活动（一）、练习1、做教科书第14页 第 1题，引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感知最大与最小，最多与最少。教 科 书 第 次 出 现 画 J 和画的方法，帮助学生理解题目的要求。2、第 2 题，引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出大于3 的数，同小组交流、讨论，把大于3 的数用铅笔圈起来。小组汇报：大

32、于3 的数有：8、4、7、6大于3 的数包括3 吗？然后把8、4、7、6 页在田字格里3、第 3 题，引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出小于6 的数，同小组交流、讨论。把小于6 的数用铅笔圈出来。小组汇报：小于6 的数有：5、4、2、1小于6 的数包括6 吗？仁厚把5、4、2、1 写在田字格里。4、第 4 题请同学们认真仔细观察，把方糖放入杯子后，那杯水最甜？根据生活经验，同小组的同学观察、比较、讨论、交流，最后推理的出那杯水最甜。小组汇报：左起第三杯水最甜，因为左起第三杯水最少，同样大的方糖融化后，喝起来就最甜。（二）、看图编故事1、请同学们认真观察教科书15页第二幅情景图

33、，根据看到的情景，编个故事讲给大家听。2、生讲完后，提出要求：你们能根据途中爸爸、妈妈手中的杯子的水，给他们提出问题吗？（谁剩下的水多？谁喝得最多？）3、小结：生活中处处有数学，数学就在我们身边。所以你们一定要好好学习数学知识。三、实践活动，找一找，说一说问一问你身边同学的年龄，比一比身高。找出三个身高比你高的人，找出两个年龄跟自己一样的人。然后汇报。第 四课时比高矮设计思路：根据书中呈现的两名学生帮助盲人叔叔过街的情境，先让学生观察，再说一说谁高、谁矮。然后采用小组合作的方式，讨论比较高矮的方法。详细教案：前 测：1、哪棵树最高？在下面画“2、在长的后面画“Q-教学目标：1、初步感知两个或三

34、个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、经历比较高矮的过程，体验比较高矮的方法。3、体会数学与生活的密切联系。教学重点、难点：认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，体会比较要在“同一标准”下进行。课前准备：教科书第16页的情境图“帮助盲人过马路”学生准备长短不同的三根线教学过程：一学习情景创设(出示笑笑和淘气的笑脸图)同学们，你们知道他们是谁吗？今天，他们特别高兴，因为学校收到了一封表扬信,是表扬他们的，你们知道这是为什么吗？我们一起来看看，他们做了什么？二、教学活动设计(-)探索方法。1、出示主题图：观察主题图，你知道了什么？你是怎么知道的？（培养学生的观察力）小结：笑笑和淘气帮助别人，是

35、好孩子，看到这里你有什么想法？（我们每个人都要象淘气和笑笑那样，热心帮助别人。2、再次观察图画，说说谁最高谁最矮？（最高容易看出，最矮看不出来，引起争论）3、你有什么办法得出笑笑和淘气谁高谁矮吗？小组共同商量一下，看哪个小组的方法多。4、（根据学生所说的办法，让小组同学进行演示。）比如：用绳量；用尺子量；脚跟并拢，站直，背靠背，比一比；在墙上画线，再比一比等多种方法。（当学生说比一比时，请两名同学到前面来比一比。这两名同学事先交待好当笑笑和淘气的替身，比个子时，淘气踮起脚尖。引起争论。）问：这样比为什么不行？你认为应该怎样比？再比一组：（个子不一样高。先在平地比，然后让矮个子同学站到讲台上，）

36、问：谁高谁矮，为什么？叫一个个子更高的同学。再比，问：原来的高个子同学怎么变成矮个子了呢？师：你们想出了这么多办法，真棒，我也想出了一个办法，你们愿意听听吗？（用标杆做参照物，为下面的间接比较作准备。）5、观察讨论：图中什么物体高，什么物体矮。学生观察，小组交流。小组成员在表达自己意见的时候，其他同学要注意认真倾听，养成尊重别人想法的好习惯。（二）、练习1、比高矮的游戏让一名学生上讲台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮“对象”。想和谁比就和谁比，想和什么比就和什么比。然后汇报。2、生活中的比较。在我们的生活中比较的东西很多，刚才是比较高矮，你还知道哪些比较？在教室中找一找。小结：有个别的同学高

37、矮不相上下。要注意，比高矮、比大小都是相对的。如有的同学的鞋底有厚薄，鞋跟与高低，若差别大可忽略不计，若差别太大就不公平了。我们比大小、比高矮要用同一标准来衡量。四、拓展性学习教科书第17页做一做：探究比较长短的方法。先让学生独立完成，然后小组交流讨论比较长短的方法。小结：今天同学们通过自己认真观察，发现物体有长、有短，人有高、有矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真是非常的了不起。后 测：1、在最高的下面画“小课后反思:板书设计:比高矮第五课时 长短、高矮练习课设计思路：根 据“长短、高矮”两方面的内容：“长、段、高、矮”的概念和比长短、高矮的方法。这节课主要是使学生

38、感知上述概念，运用比的方法。详细教案：教学目标：1、通过比较高矮、长短的活动，感受数学与生活的联系，培养仔细观察，认真思考的良好习惯。2、经历比较事物长短、高矮的过程，体验和学习一些具体的比较长短、高矮的方法。3、参与简单的推理活动，培养初步的推理能力。教学重点、难点：在教师的引导下完成课后题课前准备：教师制作教科书第18页第一幅情景图“汽车能从桥下通过吗？”学生准备三根长短不同的线，每小组三个粗细相同的圆柱教学过程：一、学习情景创设说出生活中多少、高矮、长短的例子。二、教学互动活动设计（一）、教科书第18页第2题：大象与长颈鹿比高矮。学生独立完成，小组交流，集体订正。（二）、教科书第19夜第

39、5题：小兔比高矮。学生独立思考，小组交流，集体交流，独立完成1、三只小兔都站在同一高度吗？（没有）2、怎样比较站在不同高度上小兔子的高矮呢？3、小组讨论比较方法，汇报结果.4、小结：比高矮是要注意选择个标准进行比较。（三）、观察讨论1、出示18页第一幅情景土，问汽车能从桥下通过吗？（自己思考一分钟）2、小组交流汇报。（有的学生说能通过，有的说不能通过，只要有一个合理的解释，都要给予肯定）（四）、选哪个钉子好？根据生活经验，厚的木板应该用什么样的钉子？薄的呢？（五）、哪根绳子最长？让学生观察、想象、推理，那根绳子最长。然后拿出自己准备的绳子和小组的圆柱，模拟活动，小组讨论、交流、汇报。（六）、从

40、短到长依次排起来1、让学生观察画面明白题意，然后进行讨论，怎样比较不同起点、不同方向的物体的长短。2、汇报：数每支笔所占的格子数来判断铅笔的长短。依次是：1、3、2、5、4。3、有两截不一样长的线，你们知道怎样比较线的长短？要注意什么？（标准一致或起点一致）第六课时 比较轻重设计思路：学生已经历比较多少、高矮、长短、大小，这节课再学比较轻重，就有了一定的基础。这节课上要让学生选择合适的方法，能说一说谁轻谁重，说一说自己是怎样看出来的，并联系自己的生活经验；举例说一说两个物体谁轻谁重：掂掂，让学生获得对轻重的感性体验。“称一称”这个活动目的是让学生明白差不多重的物体用手掂一掂很难辨别轻重。这时。

41、要借助 工 具（称、弹簧、橡皮筋等）才能比较出来。详细教案：前 测：2、在重的物体上涂颜色。教学目标：1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2、初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3、经理简单的推理活动，培养初步的推理能力。4、培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。教学重点、难点：1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2、初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。课前准备：教具准备：简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两各大小不等的纸盒子。学具准备：天平每小组一架，每人一个水果（包装袋上

42、与橡皮筋），学具盒。教学过程：-、创设情境，初步感知（一）情境导入星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么？（出示简易杠杆模型，模型两端故有一个小吊篮）原来他们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），他们俩座了上去（把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上）。小朋友们，你们仔细看，发现了什么？（-）出示课题你们真棒，可以看出谁轻谁重，今天我们就来一起认识轻和重。（出示课题,“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些：“重”字用较深的颜色，贴的低一些。二、实践操作，体验轻重（一）说一说我们现在先让小兔休息一会儿,咱们

43、大家来说一说在生活中，那两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。（）掂一掂1、观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。把文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比,感觉一下，文具盒和学具和谁轻谁重。把轻的举高一些，把重的举低一些。2、你们想不想再掂一掂？这里有一个苹果和一个橘子，（出示两个质量差不多的苹果和橘子各一个）谁来试一试？（有的说苹果重，有的说橘子重，有的说一般重，比不出来）3、现在小朋友们的意见都不一样，究竟什么重，什么轻？我们拿不准，那该怎么办呢？（用秤称一下就知道了）小结：用眼看不出来时，用手掂一掂；用手掂不出来时，可以用秤称一称。（三）称-一 称1、

44、介绍天平天平是人们经常使用的比较轻重的工具。两边托盘里没放东西或两边放的东西一样多时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们就来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。（师操作，把苹果和橘子放在两个托盘里）谁能看出来？（学生自由发言,说明理由）我们还可以看指针，他偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西。2、学生自己动手称东西要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。3、小组汇报，适时评价。4、这真是个瓜果飘香的季节啊，老师也想称一称。（那三种不同的水果，用一种分别和其他两种比）请你们猜一猜，这三个水果，那个最重，哪个最轻？（小组讨论：为什么）学生汇报，说明理由。5、出示两个大小不

45、同的盒子（要大的轻，小的重）（1）请同学们猜一猜，这两个盒子哪个重，那个轻？（生大部分说大的重）（2）为什么？（大的材料多，小的材料少）（3）请一个小朋友来用天平称一称。（生操作,下面的学生看到比较结果和他们大部分说得相反后，露出疑惑的表情）（4）你明白了什么道理，想对大家说什么？（大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。）三、应用拓展练一练：书后的练习题。五、作业：小调查比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。后 测：1、在正确的答案后面画“J”。辣 椒 重（）2、在最重的下面画“J”，最轻的下面画板书设计:比较轻重挂图课后反思或小结:本单元的能力提高题1、在少的

46、后面画,使上下两行同样多。2、把同样长的图形找出来。4、较复杂的换算。条鱼=两只蟹 一条鱼=5只虾谁最轻？谁最重？本单元的综合实践（回 家 完 成）内容：寻找身边的事物进行大小、多少、长短、高矮、轻重等比较。要求：把所找到的事物画出来，再用一句话说明。每一种比较至少画一幅图。评 价：1、画得越多越好，但不能少于5个。2、作为一次动手能力的考查。3、学生间互相评价，找出优缺点，评出前五名发奖状。4、挑出较好的展板展出。三、加 减 法（一）一、单 元 教 学 目 标：1、初步感知数的计算与生活的联系。2、在具体的情境和生活中，体会加减法的含义。3、能正确计算1 0以内的加减法。4、在运算过程中培养

47、学生的良好学习习惯。二、单 元 教 学 重 点：1、在具体的情境和生活中，体验加减法的含义.2、能正确计算10以内的加减法。3、初步体验“交换两个加数的位置，和不变”的规律。4、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。三、单元教学难点：1、在具体的情境和生活中，体验加减法的含义。2、在具体的情境和生活中，掌握6、7、8、9、10的加减法。3、初步感知对同一个情境从不同的角度进行观察，可以列出不同的算式。4、学会解决简单的数学问题。四、单元教学建议：1、联系学生实际，让学生体会到计算的必要性。2、重视直观操作与语言表达相结合。3、鼓励算法多样化。4、采用多种练习方式，激发学生学习的兴趣。5、尊重

48、学生的差异，逐步提高计算能力。6、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。五、单元课时数：18课时第一课时有几支铅笔设计思路：由于学生对“加法”意义的理解，是建立在经验积累和亲身体验的基础上。所以，教学时，我自创情境，引出加法。在此基础匕鼓励学生用学具摆摆、说一说；在具体的情境活动中，体会加法的实际意义。之后，我又引导学生发现、提出身边的加法问题，进一步理解加法的意义。详细教案：前 测：1、“+”你知道它叫什么吗？你在哪见过它？2、先用小棒摆一摆，再写出的数。2+3 3+1 1+4 2+23、看图列示，并计算出结果。o 8 矢+=+=口教学目标：1、通过演演、摆一摆、找一找等方法，理解加法的含义

49、。2、能正确计算5 以内的加法。3、使学生能在生活中寻找加法问题，体会数学是生活中的数学。教学重点：在演一演，找一找中理解加法的含义。教学难点：同类事物相加减。课前准备：小棒、圆片、实物投影教学过程：一、激趣引入：同学们，今天，老师想请同学到我家里来做客，谁愿意去呀？请两名男同学和三名女同学到讲台上来，演示坐客。问：你们知道老师的家里来了几位客人吗？你是怎样知道的？（可能是数出来的，也可能是加出来的。）根据学生的回答板书：3+2=5 2+3=5追问：你是怎么想的？用手中的学具摆-摆。观察两个算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方？（为下一节课的加法交换律作准备。）二、学习新课：1、认识加号：

50、出 示“+”，谁认识它？你还在哪里见过它？（语文课上它念1 0,医院的标志，十字架-）你知道在数学中它表示什么意思吗？2、谁愿意当小司机停车去购物？（请三名同学到前面）你们去购物应该把车子放在哪里呢？在停车场车子怎样放？为什么？放进车位，不要挡住路口，方便他人进出。现在请司机停车购物：表演。请问，现在停车场里有多少辆汽车？你能列个算式吗？（板 书 2+1=3）小结：把两部分合成一部分，用加法计算。3、生活中有许多加法，现在请你找一找我们的教室里有没有加法？可以下座位看一看，用手摸一摸。4、汇报：教室中的加法。在学生的汇报中，会有非同类的事物进行相加，注意加以指指导：比如：1 台电视+2块黑板=