三年级语文上册电子备课.pdf

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1、授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称语文园地一主备教师备课成员教学目标知识与能 力交流自己前一阶段的课余生活。过程与方 法交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。情感态度与价值观教育学生认真学习教学重点语言表达能力教学难点语言表达能力资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图口语交际我们的课余生活1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一

2、阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;C.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发教学反思现、增长的新见识；2.全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3.共同

3、评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。C.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。作业与辅导板书设计授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称语文园地一主备教师备课成员教学目标知识与能 力习作介绍

4、自己的课余生活过程与方 法能习作介绍自己的课余生活情感态度与价值观教育学生认真学习教学重点习作介绍自己的课余生活教学难点习作介绍自己的课余生活资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图1.在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写 一 写 自己的课余生活。3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？a.游戏娱乐活动，如：踢健子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练C.个人爱好，如：小收集-收集邮票

5、门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植一一种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼3.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？4.学生起草，教师巡视。5.学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6.各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7.誉写作文。教师交代格式和字迹要求讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。作业与辅导板书设计教

6、学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称语文园地一主备教师备课成员教学目标知识与能 力发现一些多音字的不同读音，准确区别。读“认”，发现和运用识字方法。熟读背诵古诗 小儿垂钓。过程与方 法能发现一些多音字的不同读音，准确区别。情感态度与价值观教育学生认真学习教学重点读“认”，发现和运用识字方法教学难点读“认”，发现和运用识字方法资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、我的发现1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2.指 名 朗 读，要求横着逐行i头。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然

7、后齐读巩固。3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4.齐读巩固。二、读读认认1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2.比 赛：谁读得正确、流利。3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如

8、有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其 说 说 不 同 的 读 音 情 况 下 的 字义。组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。5.单独指读横线条中的生字,提示书写注意点，如“穴”字。三、读读背背1.古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令 能 写 的 小儿垂钓。教师范读2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4.师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，

9、诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品齐读巩固。单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称5、灰雀主备教师备课成员教学目标知识与能 力认 识“桦、胸”等 5 个生字。会 写“郊、散”等 1 2 个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等 1 4个词语。过程与方 法正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句情感态度与价值观体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学难点体会列宁爱鸟更爱孩

10、子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、看图导入，交流资料1 .出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2 .板书课题，书 空“雀”字笔顺,提 示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2 .指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(s d n)步”、“胸(x i 6 ng)脯(p i)、“白桦(hU Q)树”。注 意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3 .赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人

11、读得更好。4 .课文哪儿自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2 1 3 是课文的具体写这件事的，那第 1自然段告诉了我们什么呢？学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。学生自由读课文，指名逐段朗读课文三、学习课文，第一小节1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受，指导朗读第-咱然段。4.巧妙结尾、设置悬念：第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课

12、继续学习。四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提醒：本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。学生描红、摹写。抄写词语表中列出的本课的词语。作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称5、灰雀主备教师备课成员教学目标知识与能 力认 识“桦、胸”等5个生字。会 写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。过程与方 法正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语

13、句。情感态度与价值观体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现教学难点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、贴图导入，激发兴趣1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感 悟 真“爱”1.自由轻声读一读 课 文3-1 0自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找

14、、读一读。2.课 文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。3.聪 明 的 孩 子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10段。5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、烘托高潮，深入体会1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文11-13自然段，自由a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达

15、了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会课题名称朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5.你们一定也和列宁一样

16、，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6.小 结板书，总结课文。作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时6、小摄影师主备教师备课成员教学目标知识与能 力认 识“摄、媚”等 8 个生字。会 写“突、按”等 1 4 个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等 1 2 个词语。过程与方 法正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感态度与价值观体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句教学难点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高

17、尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、揭题导入1 .上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2 .板书课题。读准生字：摄(s h)。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3 .学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文1 .选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2 .检查朗读情况：开火车读词语,重点指导“鞠(向)躬(g

18、 ong)”、“胶(j i d o)卷”,轻声字“停 当(d a ng)”、“打 量(Ha ng)”、注 意:摆 弄(nong)声母是n o3 .给课文标好自然段序号，提醒学生课文共1 5段，小摄影师给高尔基学生交流高尔基生平情况，写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字1.小 组 合 作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形 声 字 构 字（辆一形旁“车”一 声 旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。作业与辅导板书设

19、计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称6、小摄影师主备教师备课成员教学目标知识与能 力认 识“摄、媚”等8个生字。会 写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。过程与方 法正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感态度与价值观体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句教学难点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、复习导入，说话练习1.巩固

20、词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1.提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2.教师分组巡视、指导朗读、表演。3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1.提问：小男孩会回来吗？2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3.高尔基希望孩子来吗？指导朗以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠

21、 躬 、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。C.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。读最后一句话，抓 住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。d.引读 第1 0自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子,回来！我给你

22、胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称7、奇怪的大石头主备教师备课成员教学目标知识与能 力认 识“考、秦”等 5个生字。会 写“著、藏”等 1 3 个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等 2 0 个词语。过程与方 法正确流利朗读课文。情感态度与价值观认识好奇心在发明创造中的重要意义教学重点了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系教学难点了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果

23、与童年的疑问间的关系资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习一-奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（y S n）石、大 坑（k e n g）,卧进、突 兀（w t i）、旅行、考察、秦（qi n）岭、流 域（y i i）、遗（y i）迹、研究、震（z h e n）惊三、检查预习，质疑解难。1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2.学生针

24、对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b.主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀.高耸0第四氢地标历史的最后一个纪。约从距今25 0 万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.分节指名

25、读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。C.完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业。1.认读要写的字。2.争做写字小老师：“藏”字17画，第六笔为“一。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注 意“臣”的笔顺，第 三 笔 为“r ”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3.各自抄写。那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称7、奇怪的大石

26、头主备教师备课成员教学目标知识与能 力认 识“考、秦”等 5 个生字。会 写“著、藏”等 13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等 20个词语。过程与方 法正确流利朗读课文。情感态度与价值观认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重点了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系教学难点了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着块

27、巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2 自然段，思考老师提出的问题。b.教师出示石头。讨论：C.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论a）这是块

28、怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？五、交流读后感想1.完整地朗读课文。2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3.小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。引导学生认识以下要点：a）李四光

29、思考这个问题想了二十多年；b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称8、我不能失信主备教师备课成员教学目标知识与能 力概括课文的主要内容。结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。过程与方 法正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观教育学生要讲信用教学重点概括课文的主要内容教学难点结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一

30、、谈话导入1.哪位同学订阅过 儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2.今天我们就来学习一个她小时候的故事 我不能失信（板书课题）。二、初读感知1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2.分自然段指名朗读检查。3.讨论疏解：爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍三、分角色朗读1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪儿个人？他们问有着怎样的联系？C.完整地说说课文主要讲了一件什

31、么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠组内练习，然后小组间比赛。2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3.小 结：俗 话 说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称语 文

32、 园地二主备教师备课成员教学目标知识与能 力选 择 一 个 课 外 读 到 的 名 人 故 事 讲 给 同 学 听，同时认真听 其 他 同 学 讲 名 人 故 事。过程与方 法能表述清楚明白情感态度与价值观交流读后感想教学重点讲述故事教学难点讲述故事资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、谈话导入最 近 在 语 文 课 上 我 们 结 识 了列 宁、高 尔 基、李 四 光、宋庆龄等许 多 名 人，课外大家也在读名人故事、寻 找 名 人 资 料，今天我们以小组 为 单 位 举 行 一 个 故 事 会。二、读读要求1、讲 的 同 学 要 讲 清 楚，让别人 听 明 白；

33、听 的 同 学 要 认 真 听，可以提问，可 以 补 充。2、听 了 以 后 有 什 么 想 法，大家 互 相 交 流。三、分 组 举 行，组内交流1、各人先在组内展示自己所画（或 收 集 到）的 名 人 像 或 图 片，简 要 介 绍 自 己 要 讲 的 故 事 的 主 人公。2、各 小 组 内 学 生 试 讲、教师巡 视。3、小 组 评 价，评 出 本 组“故事 王”、“最 好 听 的 故 事”、“听得最认真的同学工四、全班交流1、各 组 汇 报 本 组 评 选 出 的“故 事 王”、“最 好 听 的 故 事”、“听得 最 认 真 的 同 学”名 单，教 师 颁 奖。2、全 班 交 流：荣

34、 获“故 事 王”称号的同学非1、讲 的 同 学 要 讲 清 楚，让别人听 明 白；听 的 同 学 要 认 真 听，可以提问，可 以 补 充。2、听 了 以 后 有 什 么 想 法，大 家 互 相 交 流。1、各 人 先 在 组 内 展 示 自 己 所 画（或 收 集 到）的 名 人 像 或 图 片，简 要 介 绍 自 己 要 讲 的 故 事 的 主 人公。2、各 小 组 内 学 生 试 讲、教师 巡 视。3、小 组 评 价，评 出 本 组“故事 王”、“最 好 听 的 故 事”、“听得最 认 真 的 同 学”。1、各 组 汇 报 本 组 评 选 出 的“故事 王”、“最 好 听 的 故 事”

35、、“听得最 认 真 的 同 学”名 单，教 师 颁 奖。2、全 班 交 流：荣 获“故 事 王”称 号 的 同 学非 常 荣 幸，“故 事 王”们肯定愿意常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？3、挑选一、二名“故事大王讲故事：共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2、学生畅谈感想。3、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象

36、永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。让 更 多 的 同 学 听 到 你 的 精 彩 故事。哪 位“故事王”给全班同学讲讲？3、挑选一、二 名“故事大王”讲故事：作业与辅导课后继续交流名人故事板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称语文园地二主备教师备课成员教学目标知识与能 力要写清楚熟悉的人的一件事。要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。过程与方 法要写清楚熟悉的人的一件事。情感态度与价值观培养学生习作的兴趣教学重点写人物的方教学难点写人物的方资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、谈话，激发学生习作的兴趣

37、学了这组课文，我们结识了好儿位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信,一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就宓吆着它一百二 梢 助 选 材，让学生仃东西可写1、小组交流：2、小组交流：引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。（1）事情发生的时间。事 情 发 生 的 地 点。事 情 中 的 主 要 人 物。（4）事情的起因。事 情 的 经 过。（6）事情的结

38、果三、教师指导写好人物形象1、抓特征，一定要抓好肖像描写：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。教学反思千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。2、抓语言，一定要抓好对话描写：语言要个性化，语言是

39、人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。3、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作作业与辅导板书设计授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称语文园地二主备教师备课成员教学目标知识与能 力1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。2、读读背背，收集积累名人名言。3、读成语故事，了解故事内容。过程与方 法能自主发现引用人物的对话的三种不同形式情感态度与价值观教育学生认真学习教学重点人物语言形式教学难点人物语言形式资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、我的发现1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投

40、影仪显示，学生交流发现。这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3、齐读句子、体会。4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通

41、顺。3、指名朗读交流。教师相机正音指导。4、想想这些名言的意思，并指名读句子。学生交流自己的发现，然后教师引导总结。齐读句子、体会。且试着放声读出感情。5、指名再读，师生评价。6、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、成语故事1、导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事 闻鸡起舞。2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3、指名朗读，师生共同正音正句。4、各自再读。5:同桌间试点。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6、了解了这个故事，以后我们一 看

42、 到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。齐读巩固。作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称9、古诗两首主备教师备课成员教学目标知识与能 力1.认 识“促、忆、异、”等 7 个生字。会 写“促、深、忆”等 10个字。2.体会诗中地真情实感。背诵课文。过程与方 法正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观体会作者感情教学重点有感情地朗读古诗，体会其中的意境教学难点有感情地朗读古诗，体会其中的意境资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或

43、设计意图（一）导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。（三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正

44、音。1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意诗意，把想象的画面说具体、说生动。(2)交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3.诵读全诗自由读赛读评读齐读4、练习背诵(四)指 导 写 字“促、深”作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称9、古 诗 两 首主备教师备课成员教学目标知识与能 力1.认 识“促、忆、异、”等7个生字。会 写“促、深、忆”等10个 字。2.体会诗中地真情实感。背诵课文。过程与方 法正 确、流 利、有感情地朗读课文情感态度与价值观体 会 作 者 感 情教学重点有感情地朗读古诗，体

45、会其中的意境教学难点有感情地朗读古诗，体会其中的意境资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、揭题今天我们学习一首古诗一一 九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被 人 誉 为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连 贯。2、教师范读3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围 绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板 书）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一

46、二两行，找找哪个字就是忆的意 思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍 思 亲”。“倍”：加 倍）什么时候“倍 思 亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇 到。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客朗读指导：“是 啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔1、我们先把诗读正确、连 贯。2、自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为:“九月九日：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我

47、们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读f评：突出独、异、倍f范读f指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵。自由练读配乐范读f自由读一指名读一齐读。练习背诵。（师生接龙背一指名背）四、拓展延伸1.中秋节就要到了，就让我们说一说对远方亲人的思念吧！学生畅所欲言。2、写字指导重点写“异、遥、插”

48、字作业与辅导板书设计教学反思授课时间月 日 星期 第 节 总 课时课题名称10、风筝主备教师备课成员教学目标知识与能 力认 识“依、歇、丧”等5个生字。会 写“精、希、去等12个生字。能 读 写“精心、希望、依然”等13个词语。过程与方 法正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观体 会 感 悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能 读 出“我们”的情感变化。教学重点体 会 我 们 情 感 的 变 化教学难点体 会 我 们 情 感 的 变 化资源准备导 学 过 程 设 计教师活动学生活动二次备课或设计意图一、唤起情感，导入学习1.唤起情感：童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

49、你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第段。二、初读课文，整体感知（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1.学习第2自然段。2.学习第3自然段。a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。C、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝

50、的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2.指 名 学 生 读，一人读一个自然段，注意正音。3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。4.交流找到的句子，反复朗读。5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。a、读一读：激励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？筝，你的心里产生了一种怎样的感受？e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们样的感受。