沪教版小学三年级上语文第五册教案.pdf

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1、1.信教学目标1.能在阅读的过程中独立认识本课2个生字。了 解“姓紫嫣红”、“风平浪静”的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：”让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点、难点练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。教学过程一、导入新课1.谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。

2、你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？2.板书课题：信二、整体感知课文1.有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。2.交流讨论，多媒体出示：雏鸟妈妈花朵蜜蜂大海小船云云树树自己自己3.结合交流讨论，学 习“雏”媒体演示：（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。（2）“雏”共 有（）笔。（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）4.练习把课文读正确。三、研读课文（一）研读第二节第六节。1 .读读想想，这么多信的内容分别是什么？2 .交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3 .结合交流，学 习“巢北媒体出示鸟巢图：（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又

3、可以叫 鸟？（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。4 .再读读2 6 节,想想为什么要写这些信？5 .交流讨论，媒体出示：黄昏、姓紫嫣红、风平浪静理解词义：黄 昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）鸵紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）读读2 6节，练习说话：媒体出示：（1）因为,所以我写信给小船，让她快去航海。（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为,让她快快回巢。（3）*因为,所以替_ _ _ _ _ _ 给 写信，。6 .指导有感情地朗读。重点指导读第6节，理 解“心贴得更紧”的意思。第 2 5 节：学生自选一节练习朗读，大组交流。（二）研读第一节

4、1 .读读，思考：为什么信要用心来写？2 .练习默读第一节。四、复习巩固1 .复习字词：雏鸟、回巢、自己、姓紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林2 .试试你身手：先把诃语补充完整，再试着说几个：例：风（平）浪（静）山（清）水（秀）风（和）日（丽）情（深）义（重）窗（明）几（净）3 .熟读背诵课文五、拓展作业1 .拓展：（1）任选一个词语，写一句话：娓紫嫣红 风平浪静*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。2 .作业：（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静（2）有感情地朗读课文，背诵全文。2、茉莉花教学设计一、教学目标1、在阅读中独立认识“茉、逛、副

5、、疏、蕾、瑕”6个生字；能正确书写“茉 ；结合语境，了 解“疏”和“瑕”的意思。2、能 区 别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。二、教学重点、难点1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。三、教学准备自制多媒体课

6、件、茉莉花。四、教学过程一、导入新课1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。2、板书课题，齐读，媒体出示生字“茉(在田字格中练习书写)说明：茉莉花是人们生活中常见的一种花卉。在课的导入部分，教师可先让学生说说他们所了解的茉莉花。自由的交流，既锻炼了学生的口头表达能力，又能激发出他们的学习兴趣。而更重要的是，在此过程中，学生建立了对茉莉花的初步感知。对于学生交流的各个方面，教师只需进行适当的引导，便能使他们更快地融入到课堂教学所预设的情境中去。二、整体感知课文1、自学课文，媒体出示自学要求。自学要求：(1)轻声读课文，读准字音。(2)自学生字，理 解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。(3)标上

7、小节号，口头完成填空练习(媒体出示)茉莉花的生长过程稀疏的叶子一 一一大簇枝丫，鼓出蒋蕾一 2、检查自学情况：(1)指名读课文，学生点评朗读情况。(2)字词教学重点。读准生字的字音。书 空“逛”，注意笔顺。形近字组词：（媒体出示）副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程稀 疏 的 叶 子 好多叶子，露出小苞一一大簇枝丫,鼓出丁蕾一开出小花，送来清香说明：本文的行文线索之一，就是茉莉花生长变化的情况。教师在进行自己的教学设计时，同样要抓住文章的主要脉络，来引导学生探索。而在感悟式教学中，所要遵循的一条原则便是“感受认知理解-一

8、再现”。此处的口头填空练习，旨在帮助学生更进一步地实现对文本的认知。从所要感悟的内容上来说，是先前的交流在形式上的改变与延续；而从训练思维的角度来说，是学生对于文本信息的思考和提炼。因此，这样的设计，既在文章梳理时起了“纲举目张”的作用，又加深了学生对于课文的认知程度，为接下来感悟的实施做了准备。三、研读课文1、读读课文的第2 4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。2、学习第2节。（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。（2）指名读句子，说 说“老样子”指什么样子？（3）媒体出示，“因为,所以，我不再关心它了。”（4）理 解“我 心情变化，刚买来

9、时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体 会“盼望”的意思，板书：盼 望 不 再 关 心（5）练习朗读，读 出“我”的心情变化。3、学习第3节。（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体 会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。说明：2、3两小节的教学设计，仍然是抓住了茉莉花的生长展开的。但，这里的设计，并不是先前教学内容的简单重复，而是由感悟的认知阶段，上升到了理解的层面。在重点句的指导中，着重抓住了茉莉花外形的变化，并由此引导学生体验小作者在心情上相应变化。比如，在第2小节设置的说话练

10、习中，“因为，所以，我不再关心它了。”就是结合了当时相应的语境，引导学生感受小作者的感受。这样做，使学生能进一步地思索，深入到当时的情境中。更重要的是，这样的教学设计，运用了感悟式的教学的对比手法，在无形中促使学生思考起对待茉莉花应有的态度。4、学习第4节。（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理 解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。媒体出示：爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶说明：第4小节的背诵，实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。教师在进行背诵的学生指导时,也要遵循一定的方法。在前文理解

11、的基础匕 学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。因此，教师便可据此提供一些相关的词组。这样做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。在充分感悟的基础匕背诵才能更顺利地实现。5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。四、复习巩固1、读词语：茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、蒋蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人

12、，花香沁入了我的心田。五、拓展作业1、拓展:*用两、三句话介绍自己喜欢的花。2、作业：（1）熟读背诵第四节。（2）抄写词语。精 心 盼 望 始 终 关 心 似 雪 如 玉说明：拓展作业的设置，既是对课内教学的一种延续，更是学生自主探索学习的开始。这类作业要求兼顾到每个人不同的学习情况。利用各自所感悟到的，学生两三句话的介绍，既可以从内容上、情感上，也可以从体例上进行仿写。这些小作业，让学生的“所学”能 有“所用”，是感悟再现的较高层次。板书设计：2、茉莉花生长过程稀疏的叶子一好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蒋蕾一开出小花，送出清香“我”：盼望 不再关心 惊喜训练材料一、基础题1、换部首，组词

13、：茉（）（）副（）（）疏（）（）瑕（）（）2、选词填空（圈出正确的）：枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地（吮吸 吸收）着甘甜的露水呢。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花 香（沁 入 进 入）了我的心田。3、按课文内容填空：茉莉花已 了一大簇枝丫，枝尖上 了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花 了。二、拓展题1、读读课文的2-4小节，依据课文的描述，给茉莉花画几幅生长顺序图。同时，请为每幅图配上简短的说明。3、我画什么教学目标1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。教学重

14、点、难点1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。教学准备生字卡片、录音、投影、心愿树等教学过程一、从“画”入手，激情激趣。1、听 过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话：（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地多带劲啊！指名读、范读、齐 读（适时纠错或解决学生的疑问）（重点：劲）2、简 述 神笔马良的故事。二、以“读”为主，感悟体验。1、初读课文，了解大意。（1）听录音，思考：本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。一天，在 看。他们都想有一本神笔，因 为。他们设想如果有一

15、支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。他们有的想画，有 的 想 画，最后大家一致想把机会让给，因 为。（2）师生交流。2尝试新法，学习课文。（1）师：这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课，老师提问你们回答。今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示：（出示）我们的收获我们的问题。请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。（出示学习建议：认识生字，读通课文；轻声读文，想想收获；默读全文，提出问题。）（2）分组学习3 1 5节。3大组交流并完成练习。（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现

16、人物的神态。）（1）学习收获交流。（2）训练1 词语部分：小试身手选择正确的词语填入句中。一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐“我是小老师，你得听我的！”弟 弟（）地说。狼（）地对狐狸说：“我还是被聪明的猎人抓住了。”“我 我”小 芳（）地说，“我不记得了。”老 农（）地说：“瑞雪兆丰年呐！”（3）训练2 说话部分：学了本文，我感触最深的是（学生交流前可以再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。）（1）前后两人交流。（2）大组交流，教师点拨。三、从“说”到“写”，学习表达。1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：出示句子：“听我说，我要给我们足球

17、队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友2、说说你的心愿。3、把你的心愿写下来。4、把写的心愿条贴到心愿树上。（边贴边交流）四、课堂总结，布置作业。1、总结谈话。孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚，这就是我们新世纪少年的风范。同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢？2、布置作业。(1)以“假如我有一支神笔”为开头，写一段连贯的话。(2)给下面的句子加上正确的标点符号。别着急妈妈亲切地说到了夏天口茉莉花会开的口口 口老师口我去

18、给花浇水口军军自告奋勇地说口口4、刮脸一、教学目标：1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理 解“容光焕发”。2、认识转折关系，并能用“但是”造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。4、有感情地朗读课文，读出不同语气。二、教学难点：1、认识转折关系，并能用“但是”造句。2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。三、教学准备：暴风雨录象、板书四、教学过程：一、出示课题，板：4 刮脸师：平时，你看到谁需要刮脸？通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有

19、趣的故事。说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。二、学习课文1、默读全文，用“”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。交流句子出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。第一句要读好必须先来理解它的意思。问：小贝当怎么说？“我要像他一样”“他”指谁？“一样”是怎样？

20、(为脸腮光净、容光焕发)学 习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大(读出句子的语气)2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来.出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。3、小组学习后，按先后顺序交流。出示句子：小贝当大摇大摆地

21、走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）问：小贝当怎样读报？他认真的表现在（把报纸翻得哗哗响）他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了 个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是”。4、请学生用“但是”造句。师：同学们的句子造得真好，让

22、我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是理发师5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。5、童年的朋友教学设计一、教学目标1、能在阅读的过程中独立认识生字5个，联系课文内容理解“形影不离”的意思2、默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物二、教学重点、难点1、认识生字5个，联系课文内容理解“形影不离”的意思2、联系课文理解词义，体会联想句作用3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物三、教学准备1、教师

23、准备：生字卡片、课文板书、投影片、媒体课件2、学生准备：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。四、教学过程：（一）、导入新课1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。2、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年，我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第6课。3、媒体出示课题：6、童年的朋友（二）、整体感知课文1、自山朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？2、学习生字、词语：媒体出示：（

24、1）正确朗读生字、词语：调羹邦献憋拳 击 家 巧 克 力 代 替 突然 形影不离克制 调羹 硬邦邦 献出（2）指导书写：憋（数笔画、在四字格中练习书写）（3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。青（）（）（）（）（）（）京（）（）（）（）（）（）（4）正确、流利地朗读下列句子。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字）（三）、研读课文1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？2、交流并板书：形影不离

25、（释义，媒体出示）3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。媒体出示：那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。（1）读读这段话，把句子读正确。（2）指名读读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？板书：亲 密 喜 爱 互 相 关 心有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、）4、这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。媒体出示：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大小：大的是原来的，玻璃做的；小

26、的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。(1)把句子读正确。(2)读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。5、齐读-三节，引读四、五节，思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？6、媒体出示说话练习：小熊一 大 一 小 的 眼 睛 对 我 笑 着，而 我 却 想 拿 它 练 拳 击，我真的很。我 对 小 熊 说：(四)、复习巩固1、读词语：媒体出示：拳 击 家 巧 克 力 代 替 突

27、然 克 制 纽 扣 献 出情 景 调 羹 主 意 形 影 不 离 一心 一 意 硬 邦 邦2、选择学过的词语23个，试着说一句话。3、正确、流利地朗读课文。(五)、拓展作业：1、拓展：(1)任选一个词语，写一句话：情景 主意 形影不离*(2)语言直播厅：小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官,还是遥控的小气车能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。2、作业：(1)抄写词语：拳 击 家 巧 克 力 代 替 突然 形影不离 克制(2)有感情地朗读课文。板书设计：6、童年的朋友我(形影不离)小熊亲 密 喜 爱 互 相 关 心(练拳

28、一改变主意)综 合 练 习1教学目标：复习部首查字班，选择合适的解释条。区分近义词，并能在不同的语言环境下使用。能按事情发生的顺序，依 照“先再最后”排列句序。阅读分析，在语言环境中理解“果然”的意思。了解书信是传递信息、交流感情的方式，收集并讲述与书信有关的小故事或趣闻。熟记与学习有关的名言。会写左窄右宽的字。重点和难点：复习部首查字法，并能根据词义选择合适的解释条。掌 握“先再最后”所表示的事情先后顺序。在语言环境中理解“果然”的意思。教学过程：导入：小朋友，你们知道吗？中国文化博大精深，中国文字也奥妙无穷。今天，我们就起走进中国文字的宝藏库，去找找宝藏深处的秘密。说明：小学语文主要是以“

29、字词句段篇”为顺序开展教学，这是适合学生发展能力的。本单元的综合练习也正是以复习字词，让学生建立句段意义的目的而展开练习的。而单纯的分割性的练习必然会导致学习兴趣降低，学习效率低下。因此，以“寻宝”为主题进行学习，可以激发孩子的学习兴趣，在每一个小的学习板块中，教师也可以设置一些小小的奖励。第一关：文化遗产知多少中外名人谈学习1.出示名人名言：学而时习之，不亦说乎？论语发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（宋）苏轼生活中最明知的是专心一意，最愚蠢的是半途而废。（美）爱默生2.指名学生读，正音。说，悦。3.教师稍做解释，学生谈感受。4.读读背背。5.建议：设 立“脑力王”“演说奖”鼓励记忆和谈感受表

30、现比较好的学生。说明：名人名言的识记对小学生而言，其作用是显而易见的。让学生从小接触掌握中华民族的优秀文化,了解中外名人对学习和做人的深刻见解，有助于学生树立正确的人生观和价值观。长期坚持，学生即可在潜移默化中受到了文化的熏陶。本课的开篇就进行名言的识记，打破了教材设置的顺序，其用意有二，是打破了固有模式，激起学生的好奇心，二是因课前的几分钟属过度阶段，以教师的讲述来牵引学生的思路，回归课堂教学，可以有效提高后续课堂教学的质量。第二关：字典先生用处广部首查字法，寻找解释条再次出示名言：学而时习之，不亦说乎？论语中国汉字是世界上历史最悠久的文字之有着数量众多的同音字、多音字、多义字、形近字等，容

31、易混淆。就算同一个字，在不同的词语或句子中，它的意思也可以完全不同。今天，我们就要借助字典先生来帮助我们确定字义。复习部首查字法。以最快的速度完成表格的第 一第二列，同桌相互检查，保证正确率。用部首查字法，为加点字选择合适的解释条。建议：设立奖项“小博士奖”。第三关：游戏的奥妙连句成段写序号今天的练习，同学们都做得很好，所以老师决定提早下课。不过要先请你们把文具用品等放进书包，整理好你们的书包让我检查。学生整理文具用品等。同学们整理书包的顺序、方法都各不相同。现在有一个小糊涂，从来也不肯自己理书包，所以他怎么也记不起准确的顺序。你能帮助他，成为一名小家务能手吗？学生完成连句成段练习。学生交流。

32、轻声读读这段话，你发现了什么小秘密？交流，小结：先再最后”表示先后顺序。建议评选“小家务能手二第四关：迷宫阵巧辨词语，区分词义1.出示：果然居然 突然2.读一读，想一想，这三个词语的意思有什么不一样？3.根据句子意思的不同，选择合适的词语填空。4.读读句子，想一想，说说选择的依据。教学参考：果然妈妈已经告诉我花很香，与预期相同。居然我随手扔瓜籽，可长出小苗，与预期不同，突出惊喜之情。突然阳光明媚与乌云密布，两种截然相反的天气状况，突出短时间内的变化强烈，表时间的词。第五关：练习关驱蚊有新招，分析有秘方操作要点提示：以小练习的方式，由学生独立阅读短文，完成练习。第六关：写字宫写左窄右宽的字1 .

33、出 示“泡、代、情、她”四个字。2 .找四个字的相同点，左窄右宽。3 .教师书写，学生观察：左边不要写得太宽。4 .学生描写，教师巡视。第七关：书信展览1.复习书信的用处、格式等。2.收集各种类型的书信。3.举办书信展览。4.举 行“小小书信故事多”主题活动。6、新型电影教学目标1、在阅读的过程中独立认识本课生字8个“新、型、幕、拱、雁、全、金、与”；正确区分形近字；能正确进行词组（词语）的搭配。2、能正确、有感情地朗读课文。默读课文，感受到新型电影的特点。3、能展开想像，说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影。4、了解新型电影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的进步给我们的生活

34、带来的乐趣。教学重点：继续学习良好的默读习惯,边读边思找到反映新型电影特点的句子，段落，有感情地朗读后能自己概要地说一说。教学难点：展开想象，在学文的基础上为新型电影创设情节说说哪些情景能拍成新型电影，注意用词恰当，说话连&贝。教学准备：1、有条件的，课前带领同学一起观赏一场球幕电影。2、预习作业（1）读通课文，圈出新词。（4）课后练习2,注意形容词与名词的正确搭配。（2）音近字比较功（）形（）蓝（攻（）型（）篮（3）形近字比较洒（）漂（）幕（酒（）飘（）墓（)（5）自由查找一些关于新型电影的资料。教学过程一谈话引入1、板书：电影去电影院看一场电影对我们每一个小朋友来说是一件十分平常的事情。但

35、是，你有没有去过一些不同寻常的电影院，看过些与众不同的电影呢？预习反馈：动感电影，立体电影，球幕电影，水幕电影2、今天老师要给大家介绍其中一种新型的球幕电影补题：8、新型电影齐读课题（注意正音“新型”）二初读课文，了解特点1、昨天我们预习了课文,对这种球幕电影有了大致的了解,那么它究竟新在哪儿?有何特点呢?请你默读课文，找出有关句子,读一读,注意默读的要求。2、学生自读，交流：这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！3、听记句子。这就是这种球幕电影的新颖之处，让我们一起来听记这句话。听记：球幕电影是种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢！校对出示齐读。三深入学习，感 受“新型”1、学习3-7节

36、，感受球幕电影放映形式新（1）课文中哪些内容向我们详细介绍了球幕电影的这些特点呢？请你们再读读课文，找找有关句子或段落，然后小组内进行交流。（2）组织交流，适时点拨，指导朗读。四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云,成队的大雁从上面飞过。A、理解：“漂浮、飞过”说明了天花板上出现的景象就像是真的天空一样，非常逼真。B、补充介绍；四周、天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一的画面，所以称它为“球幕电影”，又 称“全景电影”。C、指导朗读：惊喜的感觉小林觉得自己身前身后全麻树，头顶h的 校 随 小 了、蟀 了。翠绿色I弼 咐

37、肺 穷 睹，金 色 的 特 施 刖 曲谁 满 都E自 皿LA、理解：身前身后全是大树，让人仿佛置身于一个大森林。金色的阳光透过树叶的空袭洒落在身上，这些感受跟自己真的在森林的感觉样。这说明球幕电影中的镜头，十分逼真，给人一种身临其境的感觉。B、指导朗读C、板书：有声有色这时候,飘来一阵阵苹果的香味。A、在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发出相应的味道。出现鲜花,你会闻到花香B、补充资料：那么这香味是从哪里来的呢？原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影运就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下。C、指导朗读第5节：赞叹的语气。D、板书：有香

38、味（3）球幕电影有声有色，有香味！让观众看得如痴如醉，交流朗读6、7节。板书：情境逼真配乐师生配合读3-7节。2、学习第2节，感受球幕影院造型新（1）为什么会出现这样逼真的效果呢？出示课文第二小节电影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有许多拱形的大门。大厅里亮堂堂的，地板像个巨大的盘子,中间低四面高。天花板就像那蓝蓝的天空。引读：对了，你看，电影院是（2）请你认真读读这一节，自己画画球幕电影院的样子。理解：反扣、拱形正因为这独特的造型才产生了刚才独特的放映效果。板书：影院造型新（3）指导朗读3、说话训练（1）师生配合读2-7节。（2）说话训练：球幕电影到底新在哪里？你能借助板书来

39、介绍一下吗？四说话练习，课后练习球幕电影院,即将开播新片;如果你是导演，想想哪些情景拍成新型电影，会令人新奇、惊险、有趣的感受,请你想一下,然后将你创作的情节告诉同学们。（注意，内容符合逻辑,说话连贯,用词正确，情节新颖）五拓展延伸1、除了新型电影外，你还从不同渠道知道了其他哪些新型的电影,或者其他产品，能用几句话向同学们介绍一下吗？2、或者你还想发明一种新型的产品。创 意“新型的3、学习小组自主选择阅读一份材料，并完成相关练习7 网上呼救教学目标：1 在阅读过程独立认识本课生字；积 累“网 和 救 组成的词语。2能正确、有感情地朗读课文。能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，

40、以对话的形式演一演。3了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。教学重点、难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。教学过程：一、猜字激趣，揭示课题：1学 习“网”字。出示象形字：网 猜猜象形字，说出理由 古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。出示：渔 网 注 意 渔 网 的 渔 是有三点水的2联系生活积累“网”字组成的赐予。线织成的网？你还看到过什么？出示：网 兜 球 网 蜘 蛛 网3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？出示：互联

41、网现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？5 揭示课题 有人在危急的时刻，还能在网上呼救板书：网上呼救6理 解“呼救”的意思 网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？板书：求救“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。二、默读思考，整体感知：1 谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？板书：救 援 得 救2开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。指名回答1：板书 苏珊三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因1、联系生活经验，了解还有什

42、么方法可以求救 通常我们通过什么途径呼救？苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。2精读课文的第三节 指名读思考：你能从中找到几个理由？理 由（1）整个楼面只有她一个人理 由（2）电话无法拿到3引读第3节因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可 是 因 为 ，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。四、研读课文，感受互联网快捷的特点。1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，出

43、示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。（学生读句）他是如何进行救援的呢？根据回答出示：将 近 六 点 六 点 十 分 十 分 钟 后 六 点 三 十 分2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？学生交流出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。板书：快 及时 再次配合读，感受网络的快捷。五、重点感受感受人与人之间的真情。1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）：-天下午，（）男孩麦

44、克正在网上聊天室漫游。将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）的女孩苏珊的呼救。六点十分，麦克拨通了（）的电话。那里的工作人员一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。十分钟后，（）和（）取得了联系。六点三十分，（）的苏珊得救了。2、集体交流。从填写的内容中又读懂些什么？板书：麦 克 美 国 紧 急 救 援 中 心 芬 兰 紧 急 救 援 中 心（师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？板书：芬兰紧急救援中心）指导读好美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从中你感受到什么？4、借 助“一边一

45、边”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？指名读第五节引读：美国紧急救援中心一边一边。你从一边一边中看出些什么？（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）再读句。板书：热心 麦克为救援苏珊做了些什么？默读课文的5-8节出示：挺住！我已经打了电话去求助！读句体会麦克给予苏珊的鼓励。试着用一边一边完成练习并列句式“一边一边”是本课中知识技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。

46、你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心 迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？以录音为例，同桌用对话的形式演一演。引读：因为麦克，美国紧急救援中心，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！六、总结全文，布置作业。1引读全文，感受人间的真情。通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救，苏珊选择网上呼救是因为当时，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量

47、，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后，六点三十分。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。2课后作业，练习正确运用引号、冒号。对话的形式多种多样，今天的作业是请你为这段对话加上合适的标点。出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话 是芬兰紧急救援中心吗是 芬兰紧急救援中心回答道你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难生命垂危美国紧急救援中心的工作人员着急地说希望你们尽快组织救援芬兰紧急救援中心继续系询问道你们知道苏珊的详细地址吗芬兰西贝柳斯学院图书馆好 马 上

48、到请 尽 快 谢 谢板书设计：网 上 呼 救（快 及 时）（求救）苏 珊-麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心I 救援 （热 心 爱 心）得救训练材料一、填上合适的词语例：呼 吸（困难）距 离（）香 味（）情 况（）感 情（）二、写出反义词容 易（）浪 费（）紧 张（)三、选择正确的关联词语不但.而且.虽然.但是.一边.一边他（）听电话，（）把内容记录在纸上。林方是个好孩子，（）学习认真，（）乐于助人。（）他已经筋疲力尽了，（）仍然坚持着。四、在下面一段话中填上合适的对话。小林看了看小平的铅笔盒，说：“你怎么没把铅笔削好？”“”小平无可奈何地说。小林把卷笔刀递给小平说：“不一会儿，小平的笔

49、芯被卷得尖尖的。小平感激地说：“小林说。五、阅读周处除三害周处是名将周舫的儿子。他少年时体力过人，由于出身豪门，经常在乡里胡作非为，所以，深为乡亲们厌恶。一天，周处打猎途中遇到一位老人在连声叹息，就上前询问缘故。老人说：“三害不除，人心不宁。”老人解释道：这三害就是南山的猛虎，长桥下的蛟龙和乡里的恶少周处。周处听了，一下子愣住了。他沉默了一阵 毅然对老人说 这三害 我一定除了它们 周处骑马向南山上飞奔而去，凭一身好箭法，射死了老虎。第二天，它又手持长剑，跃入水中，杀死了巨蛟。两害除了，那第三害呢？周处决心一定改正错误。他专程拜访名师，认真钻研学问，严格约束自己。很快，他就成了文武双全的人才。周

50、处知错就改的品德从此被传为佳话。1、选择正确的读音。厌 恶（w t l ）恶少w t l ）2、从文中找出近义词。访 问（）原 因（）3、把短文第三自然段缺漏的标点补齐。4、填空。（1）文中所指的三害分别是：、。（2）周处听了老人的一番话后，愣住了，他想：_05、回答问题在你身上还有哪些不足之处，这篇文章给了你什么启发？8 爸爸我恨死了你的猎枪教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课2个生字；理解词语“枪瘾”；积 累“广、个、木”的汉字。2能正确、有感情地朗读课文。能按要求默读课文，边读边思考，感受作者的童真、童趣，以及对小动物的爱。3能体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感，并能激发起学生保护