沪教版小学一年级语文上册（第一册）教案全集.pdf

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1、1、开学了学习目标：1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。3、在识字活动中认认校名中的字。重点和难点：1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。教学过程：一、谈话引入课题。1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你

2、，你的心里在想些什么呢？要求：态度大方，声音响亮2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课开学了。3、板书课题：开学了4、师读课题，指 名 读(4 人)。齐读。指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！二、听录音识字读文。()感知课文。1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？2、交流：你听到他说了什么？(-)学习生字。1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。2、

3、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮,和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？重点正音：师6、游戏巩固：叫号读字举个例子，我 问1号1号什么字？你们回答1号1号“学学学”7、扩词巩固：给这些生字找朋友。（1）认 读 词 语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一”这几个字中，谁和谁是好朋友,可以组成词语？（2）联系生活，加强理解：我们的学

4、校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。我姓王，大家可以叫我王老师。我教语文，是你们的语文老师。你认识了那几位老师？（3）为“学”扩词：“学”除 了 和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）（4）为“老”扩词：进 行“一字开花”的游戏（三）朗读课文。1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？（1）“开学了，

5、我背着新书包高高兴兴上学去。”唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来!（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自山练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）三、学习笔画，描写汉字。

6、1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横耍平。4、出 示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）田字格，两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。引导观察比较横的长短和位置。5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。6、四人小组相互欣赏，评 选“写字小明星”。四、拓展延伸。总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？2、王老师教学

7、目标：1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5 个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。3、在识字活动中认一认新书的书名。4、认识任教学科的老师，亲近老师。教学重点和难点：1、能读准“王、教、室、语、文”5 个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？要求学生大胆响

8、亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？2、揭示课题(1)板书课题：2王老师(2)原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。(3)你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。指导学生书空，认识笔画：竖学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。二、感知课文，学习生字1、听课文录音，整体感知课文内容。边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？2、出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。学习生字：语、文指导朗读(老师领

9、读、自由读、小组读、个别读、齐读等)练习说话：我有一本 一书。我的 老师姓王。3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。学 习“教、室”你有什么好办法记住？教师重点指导“室”的 读 音（翘舌音、第四声、和“师”区别）4、叫号游戏给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。5、词语长火车词语由生字和熟字构成三、朗读课文，巩固识字1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。2、多种形式朗读课文（1）教师范读课文，学生边听边指。（2）同桌合作读。（3）比赛读。四、巩固与拓展1、游戏：开火车单人火车、双人火车鸡妈妈找宝宝把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮

10、演鸡妈妈，说出个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。2、拓展识字理书包，认书名。小组合作认读书包中新书的书名五、书写指导1、练写字歌2、指导笔画“竖”的写法。3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。4、学生描写，教师巡视指导。3、我们的学校教学目标1、听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4、通过参观校园，

11、大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1 能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3 练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备1,教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片2、学生方面的准备：参观学校的各场所教学过程一、启发谈话，揭示课题1、组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？生：我认识了,我能在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o（出示图片：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）师点读、生跟读2、揭示课题：我们的学校听

12、老师读课题。谁也会读？（指名读、齐读、跟读）二、听录音读课文识字1、听课文录音，感知课文内容（1）第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？（2）再听录音，边听边记：小朋友想干什么2、读课文（1）跟着录音里的老师轻声读课文。（2）学生练习读课文。a）指着书跟读b）自己练读c）指名读d）齐读3、识记生字（1）找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。（2）认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）你认识他们吗？谁来做小老师带大家读？开火车读。（正音：书、上，注意是翘舌音）齐读。你有什么好办法记住这些字宝宝？学习笔画：撇。书空：午、上指导学生联系生活的识字方法。你能给“电”找找朋友吗

13、？三、朗读课文，感受内容1、小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2、和同桌的小伙伴合作读课文。3、朗读大比拼。四、复习巩固，拓展延伸1、叫号游戏（1 号 1号什么字？1号 1 号电电电书书书是几号字？书书书是2 号字）2、（出示图片及词语：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）认读词语。五、书写练习1、做写字准备。（唱写字歌）2、复习笔画“横”和“竖”。3、认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4、学生练习描写。4、唱游课上教学目标1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6 个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟

14、着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。教学重点、难点1、读 准“唱、游、课、天、歌、跳”6 个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。3、养成良好的学习习惯。教学过程一、谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”1、开学已经好几天了，在这些天里，你们上了很多课，你有最喜欢上什么课呢？要求：我最喜欢 课，因为。启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课二2、今天，我们

15、就一起去看看唱游课是怎么上的？揭示课题，读好课题。3、复 习“上”：复习笔画、笔顺。学习生字“唱、游”学习部首“口字旁”、“三点水”；读词语“唱游课”：渗透音节拼读“公”；二、听课文录音，学习生字1、听课文录音，一边听一边用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？2、结合交流，学习生字“歌、跳”。(1)读 词 语“唱歌”，学习生字“歌工(2)结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。用“跳”组词(3)跟读句子：老师教我们唱歌、跳舞。(4)跟读句子：对着大镜子边唱边跳。3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。5、开词语长火车，复读词语。三、朗读课文，巩固

16、识字1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。2、组织小组活动：和小伙伴一起读课文。3、朗读大比拼：各种形式地朗读。四、游戏巩固，拓展积累1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。2、读词语教师 游水 跳舞 歌唱 学生教语文 电脑课 王校长 图书室 学文化3、读句子要求：加粗的字是必须掌握的，其它字若孩子念不出，老师适当提醒。1）开学了，我们来到了美丽的学校，在老师的带领下，学习各种本领。2）这节明明是电脑课，没想到进来却是语文王老师！1、看看自己的课表，你能说出你今天都要上些什么课吗？五、书写练习1、复 习“写字歌”、

17、“手指操”。2、示范练习描摹“十”、“土3、同桌点评，总结评优。识字游戏1教学目标1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。教学重点、难点通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。教学准备词语卡片、上学歌的伴奏带。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝,和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦!2、出示课题。(1)师板书课题：识字游戏1。(2)师读、齐读。二、游戏过程。(-)你摘了几个苹果？1、教师示范。2、同桌互说。3、交流成果。4、

18、再换一些生字进行练习。出示：这些生字你认识吗？读一读认识的生字。脑 校 歌 师 教 电 跳室游唱(-)看谁找的朋友多。1、认读三个生字。2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。3、交流展示，比一比：哪组小朋友组成的词语多。出示：用线连一连。教上电唱语跳歌室舞课脑文(三)你说我说大家说。1、开火车、抢读词语。出示句子，读 一 读。（1）学校图书馆里的书真多！（2）王老师教我们唱歌和跳舞。（3）我们的教室里有一台电脑。2、词语小朋友都会读了，那现在你能学着书上两个小朋友的样子，选其中的一个，两个或者更多词语说句话吗？自己试试。可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。生：我 用“*“说句话，。3、自由准

19、备。4、分男女两组进行比赛。（四）你来唱，我来演。1、自读儿歌。2、比赛读儿歌。3、配上音乐，师带领学生唱一唱。看谁找得多。）电天2、你说我说大家说。（读读下面的词语，选其中的词语说句话。）5,我的家教学目标1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在用字格里描写“牛、生”。3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的

20、家。5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。教学重点和难点1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐”6 个生字。2、能仿照课文，用-二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。教学准备教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。学生方面的准备：全家福相片。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、出示老师的全家福相片，老师介绍“我的家”。2、板书课题。3、学生字“我、家”。4、读课题5、你能用一二句话来说说你的家吗？二、感知课文，学习生字。1、一听课文录音，听一听小作者家的情况是怎么样的？(1)听录音，初步感知课文内容。(2)你听到了什么？2、二听录音,注

21、意生字宝宝的读音(1)媒体出示短文，当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。(2)在文中找出这些生字出来，把它圈一圈。3、三听录音，轻声跟读短文，注意读准生字的音4、学习生字“爸、妈、牛、姐”刚才我们学习课题时，已经和里面的两个生字宝宝交上了朋友。这里还有另外四个生字宝宝也要和你们交朋友，瞧，它们来了！(媒体出示四个生字“爸、妈、牛、姐)你认识这里面的哪个字，在哪里认识的?你有什么好办法记住它？复习笔画：撇学习：女字旁5、小组交流，识字好办法6、大组反馈6、巩固识字（1）游戏：生字宝宝大搬家抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。（2）游戏：生字接龙师出示生字卡片

22、，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。三、朗读课文，感受内容1、把字宝宝送回家，你还认识他们吗？自由轻声读短文。抽生读。齐读。2、选句你读的最好的句子读一读，读给大家听。抽生选读，随机出示句子，师适时朗读指导。3、小组接龙读课文。四、复习巩固，课外拓展（一）一字开花要求：根据所给的生字连成词语准确朗读，说说 里 填 匚 k 字，才能组成适当的词语。匚我家有爸爸和妈妈，还有一个姐姐，她属牛。我有一个幸福的家，爸爸疼我，妈妈爱我，我是他们的好宝宝。2、拓展练习小小演播室：仿照课文，说说我的家.五、描写练习1、念念写字歌，边念边作动作。田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左

23、下分得清，右上右下分得清。2、复习笔画“撇 工 师 范 写“牛 二（“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。）生练习描写。3、生自学“生”字笔顺。4、师范写“生二生练习描写。6、早餐教学目标：1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”6 个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字

24、。重点和难点：1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”6 个字。2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备：1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、每 天 早 匕 爸 爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）2、揭示课题。（1）看老师板书课题。（2）学习生字：早注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3）指名读、齐读课题。二、感知课文，学习生字1、一听课文录音。（1）初步感知课文内容，思考：“我

25、”早餐吃了什么？（2）学生反馈交流听到的内容：牛 奶 鸡 蛋 面 包。2、二听课文录音，学生看书轻声跟读.3、学生轻声读课文，圈出生字。4、学习生字。（3）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。（4）交流反馈。5、巩固识字。（5）一字开花：给“包”找朋友。(6)读词比赛：A.早上鸡蛋 面包C.先生面条 早餐三、朗读课文，感受内容1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。3、小组交流读课文：分角色模仿读。4、师生合作，有感情朗读全文。四、复习巩固1、小火车：认读生字。2、双轨火车：同桌合作，读字组词。3、做动作找词语：今天早餐吃了啥？4、选字填

26、空。蛋 包 面(1)今天早上，我吃了一碗()条。(2)每天，我自己整理书()。(3)小鸟出世前，住 在()壳里。五、写字指导1、写字准备：手指操、写字歌。2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。3、学生描写，教师巡视。六、拓展与延伸1、识字活动：说说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。2、课后搜集食品包装，拓展认字。牛奶 B.早餐面条 奶奶 书包牛奶 D.蛋壳先生 书包 奶牛7、白玉兰小区教学目标1、认 识“玉、区、银、行、医、十”六个生字，读准字音。2、认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。3、在识字活动中认认路名和招牌上的字。4、能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独

27、立或半独立地朗读课文。5、通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。重点和难点1、能正确认读六个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨 别“区、医”。2、能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。教学准备录音机、录音磁带、生字卡片教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友，谁能告诉大家你住在哪里？2、你们喜欢自己住的地方吗？有一位小朋友，他也十分喜欢自己居住的小区去，看，（师出示小区图片）他正要向大家介绍呢，他家就住在白玉兰小区。（师板书课题，生 字“玉、区”用黄色粉笔书写）3、这里有两个生字？谁会念？抽生领读。你是怎么认识的？用什么办法可以记住这个字？我们还可以用学过的字来记。这里的点就是今天要学

28、的新笔画。4、读课题，齐读。二、感知课文，学习生字1、过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。2、听录音，整体感知。3、学生交流。4、再听录音，模仿朗读跟着录音里的老师轻轻读课文。自读课文，圈出生字，试着读一读。5、学生字：银、行、医、十（1）合作学习生字。（2）抽生读，注 意“银、十”的字音。（3）给“医”找朋友。6、巩固识字（1）区 分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？（2）送信游戏（3）开火车。三、朗读课文1、看着课文，听老师是怎么读的。2、轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。3、抽生一句句读。4、师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。

29、老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？5、学生练读，抽生读。6、小组挑喜欢的方式读课文。四、识字活动1、小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪些地方呢？2、小组合作，认一认路名和招牌上的字。3、读句子：我家的玉兰花开了，十分美丽。医院、银行、超市都在小区附近，人们生活十分方便。五、书写练习1、复习笔画“、”2、师范书写“玉、文”“玉”中的中间一横要写的短，点写在二、三横中间、竖的右边；“文”在书写时，要掌握笔顺规划“先撇后捺二3、学生练习描写8、上超市教学目标：1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6 个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画

30、横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字教学重点、难点：读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛-逛，认识超市的名称，还能认识些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备

31、到课堂上来交流。教学过程：一、结合实际，谈话引入：1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。小朋友，你们看，老师手里拿着什么？请学生猜猜是老师从哪儿买来的？2、根据学生回答，随机板书“超市”二字谁认识这两个字？这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀？你们真了不起！告诉大家，你是怎么认识的？3、学生字：超市教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。指名试读，教师正音指名领读，集体跟读4、话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？（根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读）5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天

32、我们将要学习的课文，题目就叫 上超市出示课题。齐读二、初读课文，学习生字1、听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？2、根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和4、学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家,自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？2）引导学生交流记住字形的好方法。3）说说你认识的鱼和虾，或 给“鱼”、“虾”组词4）出示并学习生字：今三、再听录音，指导朗读：1、再听课文录音，学生自由仿读。2、老师领读，学生指着书跟读。3、指名读一一教师讲评，重点指

33、导读好末两句4、男、女生比赛朗读课文。5、集体齐读。四、复习巩固，指导书写：1、找生字游戏：在每一种 蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。2、认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今1）出示生字：市2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画3）认识新笔划 横折钩”并指导书空4）指名书空“市”一一集体书空5）教师在田字格黑板上再次板演“市”一一学生描写6）学习描写“今”（教法同 市”）五、模拟超市，识字拓展：学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。六、写字识字游戏2教学目标：1、通 过 游 戏“过山洞”，复习第一单元所学生字，巩 固

34、 认 识“邮”“局”“超”等不易掌握的字。通 过 游 戏“词语接龙”，复习第一单元学过的词语，并积累新的词语。通 过 游 戏“碰碰车”，练习选用一个或两个词语说句子。通 过“儿歌表演”，巩固生字、学习新词，并正确、大声诵读儿歌，争取读出自己的感受。2、学会在游戏中态度大方、声音响亮地发言，培养听取他人意见，改正错误的良好习惯。教学重点、难点：1、复习巩固学过的生字词语，并积累一些新词。2、词语接龙容易出现同音字混淆。教学准备：1、教师方面的准备：教学软件、录音机、游戏音乐、生字卡片、小红旗2、学生方面的准备：认真复习8课生字词语。学具贴纸。教学过程：一、谈话引入小朋友，我们已经学完了听录音读课

35、文识字单元，今天，我们一起来做几个小游戏，比比谁学得最好。请大家打开书本，出 示 课 题 识字游戏2。指名读课题，齐读课题。二、开展游戏1、游戏规则在游戏之前，老师先说游戏规则，我们不仅要比实力，还要比纪律。我们以小组为单位来进行评分，老师做裁判，能够按要求完成游戏、遵守纪律的小组，每次游戏结束后，能得一面红旗，让我们比比哪个小组的红旗多。2、游戏：过山洞过渡：请大家先看第一个游戏，小朋友们在干什么？(穿山洞)现在，我 们 就 要 进 行 第 个游戏过山洞。(1)游戏方法：(教师边讲边选两名同学进行演示)：先请每组选出两名识字本领大的同学，他们一手相握做山洞，另一只手拿出两张卡片，只要读出卡片

36、上的就能通过山洞，到老师这儿来领红旗，没有读出的同学在山洞旁边变朵小花，听后面同学读，并重复读一遍。并持续花朵动作直至结束。游戏纪律：其他同学读的时候要保持安静，不能提醒，否则扣掉红旗，或不给红旗。(2)学生游戏，教师巡视，并颁发红旗。(3)评价：小花们，你们错了哪些字啊？(教师一一询问，并请他们带领全体学生读生字。)别泄气，下轮游戏，你们一定会赶上他们的。让我们来看看哪个小组的红旗最多，我宣布本轮获胜的是X X小组，其他小组要加油啊。3、游戏：词语接龙过渡：请大家看第二个游戏，猜猜小朋友们在干什么？你知道这个游戏怎么做吗？学生交流。(1)游戏方法：老师先说个词语(边说边在屏幕上打出词语)小朋

37、友挨着次序每人说个，要求是前一个词语的最后一个字必须是后一个词语第一字。例如：学校、校长、长大等等。(教师边说，边打字。)说对的同学可以领一面红旗，说错的没有红旗。我们以小组为单位，大家可以先讨论一下，看哪个小组回答最正确。游戏纪律：和刚才一样，其他同学读的时候要保持安静，不能提醒，否则扣掉红旗，或不给红旗。)屏幕上打出五个闻语，“老师、同学、面包、牛奶、唱歌”(2)学生游戏，教师及时讲评，并颁发红旗。(3)评价：屏幕上是今天我们组成的词语，让我们一起来读一读。现在，我们来比比哪个小组的红旗最多，我宣布本轮获胜的是X X小组，其他小组别着急，后面还有游戏呢。3游戏：碰碰车小朋友，请你看看书上第

38、三个游戏，呀，好多碰碰车，听老师来讲讲这个游戏怎么玩？(1)游戏方法：屏幕上有几辆碰碰车，车身上有一个编号和一个词语，请你选两辆碰碰车，说一句句子。你有1分钟时间进行准备，想好的同学可以举手，来悄悄告诉老师。对的同学可以领一面红旗,说错的没有红旗。(1)学生游戏，教师颁发红旗。纠正说错的答案。(2)指名说出不同答案。(3)评价：我宣布本轮获胜的是X X小组，其他小组可要加油，现在只剩下最后的机会了。3、儿歌表演(1)游戏方法：我们最后的游戏就是儿歌表演，题目就在书上，在组长的带领下，和组内的小朋友一起，看看图，读读儿歌。你们可以用各种方式进行朗读，如果你们的表演获得了大家的掌声，你们每个人都能

39、获得一面红旗。如果你们的表演没有掌声，那么红旗就不属于你们了。(2)学生自由组合练习。教师巡视指导。(3)学生表演。(4)评价：教师发红旗。根据实际情况，及时表扬声音响亮，态度大方，有创意的学生。三、总结评价今天我们玩了 4个小游戏，XX小组获的冠军，我们向他们表示祝贺。也希望其他小组能向他们学习，争取下次比赛得第一名。听录音读课文识字单元已经全部结束了，你认识了多少字，学会了哪些本领，请你下课后告诉你的好朋友，也可以回去告诉你的爸爸妈妈。现在，到了我们自己给自己评分的时刻了，请大家拿出贴纸，想一想，贴一贴。9、看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能 用“白

40、”扩2-3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。2、能认读单韵母a o e,能从儿歌中找到含有单韵母a。e发音的汉字。3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。4、拓展阅读古诗 咏鹅，有进一步识字的愿望。教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；教学难点：能认读单韵母a。e。教学准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2、学生方面的准备：拼音小卡片。教学过程：一、揭示课题：1、小朋友在幼儿园里学过许多儿歌，谁还记得？能背首给大家听听吗？2、大家背得真不错！老师也想背首儿歌给大家听。（师背课文 看天

41、鹅）这首儿歌就是我们今天要学习的课文。（出示课题）课题中有个生字“鹅”，请大家跟我读e。（生跟读）我再读一遍，请注意我的口型e。请小老师领读。开小火车读。一起读。3、谁想读课题？齐读课题4、谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？二、学习儿歌：1、听课文录音。2、老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）指名读课文，其他学生认真听。3、说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）4、出示儿歌1）小 天 鹅（师领读）2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅

42、，天鹅很多。天 鹅 多（指名小组读）3）阿姨带我看天鹅，飞起群白天鹅。白 天 鹅（开火车读）（注：以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸现）5、想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）6、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）1）指名读、四人小组合作读。2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。3）两只天鹅够不够？为什么？（因为是“群”小天鹅，表示天鹅不止两只，再请三位同学演天鹅）4）其他学习小组排练。5）交流。7、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背

43、，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。三、复习巩固：1、做给字宝宝点名的游戏。将四个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字：“小、鹅、多、白”。游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢！随后老师抽点生字，学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。2、玩“一字开花”的游戏。“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。四、学习拼音：1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴0 0 0,扁扁嘴巴e e e3、在小组内互相练

44、读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）4、（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？1）先自己读一读。2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）5、找朋友游戏。老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。五、课外拓展：1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过一首诗，名 叫 咏鹅。2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）3、自由读、齐读。4、请爸爸妈妈带你去动物园游玩一次，看看里面除了有美丽的白天鹅，还有哪些动物？认一认它们

45、的名字。六、写字指导：1、认识笔画竖钩。2、交 流“小、白”的书写笔顺。3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）10、大萝卜教学目标:1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字2、复习三个单韵母“a、0、e”，练习它们的四声。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。教学重点与难点：1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3、练 习“a、。、e”的四声。教学准备：录音机、课文磁带、生字卡

46、片、带声调的拼音卡片、媒 体（课文内容、插图）教学过程：一、看图引入，揭示儿歌1、看图，说说你看到了什么？2、有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌）3、这节课我们就来学习第1 0 课 大萝卜（出示课题，齐读）二、读儿歌识字1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）2、自由读儿歌。3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。5、出示生字：两、个、不、下、马6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记

47、的？（同桌交流，全班交流。）8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）9、出示带有生字的词语：两个、抱不下、马儿（1）指名读（2）开火车朗读（3）齐读词语10、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。）（1）同桌互读儿歌，（2）小组比赛读儿歌（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。三、读儿歌复习拼音1、复习拼音（1）出示单韵母：a、。、e（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。（2）认识声调，练 习“a、。、e”的 四 声（重点指导“a、。、e”的第二声和第三声练习.）2、读儿歌，找找儿歌中带有“a、。、e”的字。四、复习巩固1、游戏巩固生字（1）听

48、音取卡片（2）“识字大王”擂台赛2、表演背诵儿歌五、书写指导1、出示：“不”、“木”2、齐读字宝宝，说说书写笔顺。3、示范书空，复习笔画“、”的书写方法。4、念写字歌，检查写字姿势。5、学生照样子描写。11、数金鱼教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5 个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。2、能认读单韵母i u U。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。教学重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5 个生字。2、能认读单韵母i u U。教学准备：多媒体课件、识字卡片

49、、拼音卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题。（媒体出示鱼缸和金鱼图）1、师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？2、师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？学生自由交流。（媒体出示小弟弟）3、瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？（媒体出示课题）4、揭题：H 数金鱼指名读、齐读课题学“金”（媒体出示金字塔的图片）二、学习儿歌，认识生字（媒体出示儿歌）（-）学习儿歌听老师范读学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。（-）学生字“水、五、六、七”（媒体出示生字）1、学“水”（媒体出示“水”字的演变过程）“水”字怎样写？（媒体出示笔画顺序）学习笔画“横撇、竖钩”学生进行各种形式的朗读并书空。分

50、 清“水”和“小”的区别（媒体出示“水”和“小”）2、学“五、六、七”（媒体出示“五、六、七”）用什么好办法记住它？1）同桌讨论2）指名说方法交流学习情况3、游戏巩固1）请你把他们送回家2）一字开花：金、水指名说（三）读儿歌（媒体出示儿歌）学生齐读儿歌、表演儿歌。三、学习拼音（媒体出示三幅图和三个单韵母i u U）（-）学习单韵母i1、图上画的是什么？（衣服）2、师范读：这个单韵母就读i,一件衣服i i i。学生指名读、齐读。学生试着自己编顺口溜。3、“i”怎么写？师边念顺口溜边示范，生书空。（二）学单韵母u1、图上画的是什么？（乌龟）2、师范读：把“乌龟”的 乌”念得短些就是单韵母u。一只乌