北京版一年级上册语文教案(原版).pdf

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1、小学语文第一册备课教学内容：入学教育（2课）、汉语拼音（1 4课）、识 字（1 2课）、课 文（2 0课、练一 练（9次）教学目标：-、语言能力发展方面：1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。2、认识常用字3 2 1个，会写其中的1 2 3个（其中包括3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认 识1 6个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形.、义三位一体的特点。3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确、比较端正。4、学习看图和结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实

2、际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。5、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵指定的诗文1 2篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。6、能用指定的词语说一句话。7、认真听别人讲话，听一段的话能了解基本内容。8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。学习回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。9、初步学会观察简单图画的事物的方法。1 0、参与学习适度合适的语文实践活动。二、思想感情、态度、价值观在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养学热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规

3、范意识。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得，应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生爱美的情趣和健康的个性。教学重点：识字、汉语拼音教学难点：积累语言，规范学生的语言教学进度安排：周次教学内容课时体现新课标思想:1入学教育常规教育22 7汉 语 拼 音（十一放假一周）3281、数星星2、日月水火3、山石田土人4、上对下895、多 对 少6、田野里，丰 收 忙 练 一 练4单元检测8101、我们的学校2、升国旗3、我们多快乐4、小彩笔8115、寻找秋天练一练5单元检测期中考试8126、客人到我家7、共

4、同的家8、笑声回来了 9、奶奶笑了81310、老山羊当医生练一练6单元检测7、木禾米竹8148、口耳目舌9、关心大自然10、昨天、今天和明天11、云儿见它让路81512、十 个 朋 友 练 一 练7单 元 检 测11、鹅81612、问小草，问 小 花13、小小的船14、小老虎的狗妈妈15、它是谁817练一练8单 元 检 测16、爷爷和小树17、遥控星星81818、冬天里的大菜棚19、能 干 的“保姆”20、脚 印 练 一 练9819练一练9单元检测总复习81、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节,正确的书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音认读生字，让学生在学

5、会汉语拼音之后，借助拼音，自己就可以阅读注音课文，在阅读中，可以感受阅读的乐趣。3、给学生创设宽松、和谐、平等、民主的氛围，让学生感受到语文学习的重要性,让学生自由的学习，获取知识，充分体现语文的工具性与人文性。4、在教学中能让学生主动进行探究性学习，通过各种实践活动学习运用语文。5、让学生初步感受汉字的形体美。6、学生能够主动地进行探究性的学习，从而选择自己喜欢的学习方式进行学习、识字。本学期教学工作目标：大部分学生在学前班的时候学习过一些知识，但是有些内容不够规范，学生的基础参差不齐，学生的能力也各有所不同。本学期学生能够在原有的基础上得到发展，学生的及格率达到99%,优秀率达到80虬上学

6、真好教学目标：1、激发一年级学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好，激发学生想象的兴趣。2、培养学生专注的听、响亮的说，得体的交际，正确地坐立等良好的语文学习习惯。3、培养学生热爱学校，珍惜荣誉的情感。教学重点：1、激发一年级小学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好。2、培养学生学习语文的兴趣。教学难点：使学生感悟到上学真好。我上学了教学目标：1、激发一年级学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好。2、激发学生想象的兴趣。教学重点：使学生感悟到上学真好。教学难点：使学生感悟到上学真好。教学过程：一、导入：同学们，从今天开始你们就正式成为一名小学生了，你们想用你最洪亮的声音向大家介绍自己和你的家庭

7、吗？看看谁的声音最洪亮，谁的胆子最大？（学生自己介绍自己的姓名、家中有几口人，都有谁，在哪住，都干什么？训练学生的口语交际能力。）二、说一说：1、今天是9 月 1 日开学的第一天，你是怎样来到学校，能大声地告诉大家吗？（学生说一说自己是怎样来到学校的？）指导学生进行说话的练习，使学生初步感受到上学的特别。2、同学们，当你们与家长分别时-，你对父母或是父母对你都说了些什么？你愿意告诉我们吗？（鼓励学生大胆发言，表扬表现好的同学。）3、同学们你们看，我们的动物朋友们也来了，你们谁能帮助这只可爱的小猫，发挥自己的想象说说它想说些什么吗？4、如果你们现在就是图中的人物，你们愿意演一演吗？5、同学之间想

8、一想应该怎样说、怎样做？（体现合作意识，发挥想象力。）6、自愿演一演。（鼓励表现的同学。）三、认识页码：1、翻一翻，看一看，这本书中有你认识的字吗？那么你要怎么告诉大家准确地地方呢？看哪里？（学生自己读认识的字，并能发现书本右下角的页码。）2、指导认识书本右下角的页码，讲 解 14 页的内容。四、课堂小结：通过这节课的学习，你们都知道了什么？每个学生都要谈谈自己的学习成果，今天在学校都学到了什么。五、教学反思：孩子存在胆怯心理，不敢发言，个别生比较踊跃。愉快的生活，美好的理想教学目标：1、培养学生专注的听，响亮地说，得体的交际，正确地坐立等良好的语文学习习惯。2、创造宽松、和谐的氛围，让学生说

9、一说。3、初步树立自己的理想。教学重点：初步使学生感受到上课专注的听，响亮地说，得体的交际。教学难点：让学生响亮地说，得体的交际。教学过程：一、导入：同学们，我们上学了，以后我们会学到很多很多的知识，请同学们看语文书6、7 页，看一看图上的小朋友长大以后想做什么？二、讨论：1、看语文书，可以与旁边的同学小声讨论。（教师注意巡视，对学生的语言进行规范。）2、谁愿意第一个说？注意：别人说的时候我们要注意听，说的时候声音要洪亮，要说完整话，同时也要注意礼貌。（教师注意培养学生养成良好的行为习惯，例如：回答问题时的站立姿式等。）3、那么你喜欢什么？你长大了想做什么？自己想一想，想好后大声地告诉大家。（

10、评价：对好地加以鼓励。你能够像他一样这样说一说吗？）三、课堂小结：我们这么小就都有了自己的理想，那么从今天起我们就要努力学习，那样的话我们就会离自己的理想更进一步，老师希望我们所有的同学都能实现自己的理想。教学反思：学生思维活跃，多数学生勇于展现自己。第一单元体现新课标思想：让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握拼音，学习拼音,尊重学生的个体差异和不同的学习需求，发展学生的口语交际能力，让学生得体的交际。教学目标：1、学会a、。、e、i、u、U 6个单韵母，能读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会b、p、m、f、d、t、n、1共8个声母，能认清形，读准音，在四线格中正

11、确书写。3、认识声调符号，学会a、o、e、i、u、U四个声调并能正确读出。4、学会b、p、m、f和韵母拼音，d同单韵母u,t、n同单韵母a,1同单韵母i,同复韵母i u相拼，掌握拼音方法。5、培养学生综合运用知识解决问题的能力，训练学生观察能力和拼读音节的能力。6、培养学生良好的语文学习习惯。7、使学生愿意与别人进行口语交际，加深同学之间的沟通和了解。教学重点：1、学会8 个声母、6 个单韵母和6 个复韵母，会拼读音节。2、能正确书写8 个声母、6 个单韵母和6 个复韵母。教学难点：掌握拼音方法，。的发音，e 的写法，了 解 i u 的 标 调（I U 出现标在后）。教学目标：1、学会a、o、

12、e 3 个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2、认识声调符号。学会a、o、e 的 4 个声调并能正确读出。教学重点：1、指导学生学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。3、初步感受到语文学习的乐趣。教学难点：1、能正确书写3 个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。课时：2 课时。第一课时教学设计思想：一年级的学生刚刚接触到汉语拼音，学生的兴趣很浓。汉语拼音的用处很大，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。所以汉语拼音的教学至关重要。孩子们在学前班的时候或多或少的接触到了汉语拼音，只会认，但不会拼读。课件的运用提高了学

13、生的兴趣，使学生感受到汉语拼音的重要性。让学生在学习儿歌的基础上继续学习汉语拼音，学生的兴趣更浓。教学目标：1、指导学生学会3 个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、培养学生养成认真学习的好习惯。3、使学生初步感受到语文学习的乐趣。-、激趣导入：从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，请你们跟我学习一首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个 朋 友“

14、a o e”。板书：a o e二、学 习3个单韵母的音形：(一)学习单韵母“a”1、出示a的图片：(1)图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？(2)你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这 个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？(指导学生发音。)(3)教师范读“a”。(4)学生练读飞”。2、学 习“a”的形：(1)小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下？“a”的什么地方相似？(2)你们有什么好办法记住它的形？(3)学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。(二)学

15、习单韵母“0”1、出 示“。”图片：(1)观察后提问：图上画的是什么？(2)发出 窝窝的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。(3)教师范读。(4)学生体会读。2、学 习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公 鸡 一 叫“o。”。(三)学习单韵母“e”1、出 示“e”的插图，问：图上画的是什么？(1)师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。(2)教师范读。(3)学生体会读。2、学习“e”的形：(1)怎么记“e”的形呀？(2)大家看图：“e”与图中的哪一部分很相似？(3)读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。三、书写3 个单韵母：1、认识汉语拼音

16、的四线三格。2、观 察“a、o、e”分别在四线三格中的什么位置？3、我们先看着字母“a”是怎么写的？(1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪-笔，几笔写完的？(2)请学生说一说。(3)看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。(4)学生练习书写“a”。4、指导书写“o”：(1)老师书写，请大家注意“。”是从哪起笔的？几笔写成的？(2)请学生说一说。(3)教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。(4)学生练习书写“o”。5、指导书写“e”：(1)老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？(2)说一说。(3)教师边写边讲：“e”是一笔写成，占

17、中格，从中格的中间起笔，先写一短横,接着连写半圆。(4)学生先书空再动笔写。注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习：1、黑板指读字母。2、看书上字母的位置，读一读。五、课堂小结：这节课我们学习了 Q、。、e,知道了怎样读，怎样写，希望咱们同学能够认真的复习。教学反思：孩子有点基础，表现的很好。第二课时教学目标：1、认识声调符号。2、学习a、0、e的四个声调并能正确读出。3、在学习中让学生感受到学习的乐趣，感受到学习汉语拼音的重要性。4、培养学生认真学习的习惯。教学重点：a、o、e的四个声调。教学难点：a、o、e的三声读法。教学过程：一、导入：上一节课我

18、们已经认识了a、。、e,这节课我们继续学习，请大家听小故事，说一说你知道了什么？（感受声调的变化在生活中有重要作用。）二、放录音a的四个声调，你听到了什么？（用手势演示）1、认识四声符号：板书四声：d a a a2、用行车图感受四声。（师讲解，学生跟着朗读）3、你能再大声地读一读吗？4、指生朗读，你能用这些声音说一句话吗？三、。、e的四个声调：1、学习o、e的四个声调方法同a的四个声调。2、评价学生的学习，并且示范的读一读。四、质疑：1、领读。2、带读，指读。3、你能选一个或几个说一句话或几句话吗？五、儿歌教学：看图，教师领读，学生练习朗读。六、课堂小结：通过这节课的学习，说说你学会了什么？板

19、书设计：a o ea 6 fi a6 6 6 6e 6 6七、教学反思：学生朗读声音洪亮，发音基本标准。2 i u tl教学目标：1、学会i、u、U 3 个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。2、学会i、u、U的四个声调，能正确读出带调韵母。3、培养学生学习语文的兴趣。教学重点：1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2、准确读出单韵母的四个声调。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。课时：2 课时。第一课时教学目标：1、学会i、u 2 个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。2、学会i、u 的四个声调，能正确读出带调韵母。3、培养学生正确书写的习惯。

20、教学重点：读准2 个韵母的音，认清字形，正确书写。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程：一 、复习导入：1、出示“a、o、e”字母卡片请同学读。2、出示“a、。、e”的四声，并指名读，领读。3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、。、e”的音和形的？（让学生回忆学习的方法，并出示“i、u、U”三幅图和三个字母，让学生自己说说怎样记住“i、u、U”的音和形?）二、学习“i、U”的音形：（一）学习单韵母i1、观 察“i”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读 i”的音。（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌

21、面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2、学习“i”的形：（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i、i、i”3、学习“i”的四声:（1）出示单韵母“i ，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时 一，要去掉“i”头上的小点。教师板书：I IV ,，1 1 O（3）自己试着读一读i 的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）。（5）同桌同学互相读（顺读）。（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可

22、以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（1 医院；i 怀疑；i 可以；i 艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 I 1 I 1 o（9）指名读四声。（二）学习单韵母u：1、观察“u”的图：(1)图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。(5)指名读。(6)同桌互读，相互纠正。2、学习u的形：(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3、学习 u”的四声：(

23、1)出示 u 的四声0 U U ”，自己试着读一读。(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。(3)问：谁能用“u”的四声练习组词？(例如：乌鸦，无论，武功，服务)(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“口 i i U d ”三、指导书写“i、u”：1、出示四线三格中写好的“i、u”请同学们观察“i、u”的占格位置。2、指导书写出“i”。(1)认识拼音字母的基本笔画：“I”竖、“”点。(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字和执笔方法

24、。3、指导书写u：(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖定要直。(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？(5)学生修改自己书写不满意的字母。(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、课堂小结：今天我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!板书设计：i u五、教学反思：学生能做到跟着老

25、师走，大部分表现很认真，课堂气愤活跃。第二课时教学目标：1、学会U单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。2、学会u的四个声调，能正确读出带调韵母3、培养学生正确书写的习惯。教学重点：读准U 韵母的音，认清字形，正确书写。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程：一、导入：1、复习：i、u的四声。2、朗读i、u的四声。3、今天我们继续学习单韵母。二、学习U 以及它的四声：(-)学习单韵母：1、观察图学习单韵母U：(1)图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？借助图上的“鱼”读“U”的音。(3)教师范读讲发音要领：发“U”的音时，口开得很小，像吹笛子。(4)学生自己

26、练习读，体会发音要领。(5)同桌同学互读，相互纠正。(6)开火车读。2、学 习“u”的形:(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“U”的形呀！(2)学习记忆小儿歌：像吹笛子”U、U、U”。3、学 习 的 四 声：(1)自己试着读一读u的四声。(2)教师范读，学生随读(顺读)(3)同桌同学互相读(顺读)(4)指名读。教师纠正二声三声的读音。(5)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“U”的四声呀！(6)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 F U U(I”(7)指名读四声。(二)学 习“U”的形：1、观察说说你认为写“U”是应该怎样书写？2、指导书写。3、学生练习书写。三、课堂小

27、结：谁愿意说一说，通过今天这节课的学习，你学会了什么？板书设计：U四：教学反思：虽然有了上节课对单韵母四声调的学习，但是今天的学习对于学生来说还是有些抽象，难理解，声调间容易混淆。3、a i、e i、u i教学目标：1、学会a i、e i、u i 3 个复韵母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写。2、学会a i、e i、u i 的4个声调，能正确读出带调韵母。3、培养学生学习语文的兴趣。教学目标：1、学会a i、e i、u i 3 个复韵母，能认清形，读准音。2、学会a i、e i、ui的四个声调。教学重点：掌握3 个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3 个复韵母的音、形、标调方法。课

28、时：2 课时。第一课时教学目标：1、学会复韵母a i、e i,能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。2、学会a i、e i 的四个声调。3、培养学生学习语文的兴趣。教学重点：掌握2 个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握2 个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、复习导入：1、出示卡片，指名边打手势边读：a、。、e、i、u、U及四个声调的读法。2、同学们，我们已经认识了 6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母a i、e i 的音、形。（-）学习复韵母a i 的音形：1、学习a i 的 音（出示课件，学

29、生看一看，说一说。）（1）请 2 名同学让他们挨得很近，问：你们发现什么了？（2）出示腹韵母a i 的图，你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读a i。教师结合学生发音情况进行具体指导：发a i 音时-，先张大嘴巴发a 的音，口形由大变小很快滑向i,a 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口气读成ai o（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2、记住a i 的形：（1）问：你们看复韵母a i 是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读a i 的读音。边读边记住a i 的形。（二）学习复韵

30、母e i 的音形（出示课件）。1、学习e i 的音：(1)出示e i 图，问：你们能不能用学习a i 的音形方法学习e i 的音、形呀？2个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？(培养学生的自学能力。)(2)请小组派出的小老师给大家讲e i 的音形。(图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头，小男孩发出的声音就是e i 的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀，共同构成e i 的形。e i 是由单韵母e 和 i组成的。)(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。(4)如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。(四)总结复韵母的发音方法：(1)师讲：复韵母a i、e i 是由两

31、个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由a 逐渐交成i 的口形。(2)用这样的方法再试着读读a i、e i,体会方法。三、学习复韵母a i、e i 的四声。1 读a i、e i 复韵母。2、按顺序读6 个单韵母a、o、e、i、u、U,告诉学生他们是好兄弟，老大a,老二o,老三e,老四i,老五u,老六U。3、a i、e i 都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6 个兄弟标调号，没a 找。e,i u 并列标调号，谁在后面送给谁。(1)学生读读儿歌

32、。(2)想想什么意思？4、结合刚才的小儿歌试着给2 个复韵母标调号。(1)出示：a i a i a i a i e i e i e i e i 请同学想想应该怎样标调号？(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调。5、学生练习读四声：(1)自己读。(2)同桌读。(3)齐读。(4)按顺序读，不按顺序读。四、指导书写：1、把两个字母写得紧凑。2、学生练习书写。五、课堂小结：同学们学的真认真，大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。板书设计：a i e ia i a i a i a ie i e i e i e i教学反思：学生发音不是很准确，有待加强练习，课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。第二

33、课时教学目标：1、学会复韵母u i,能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。2、学会u i的四个声调。3、培养学生学习语文的兴趣。4、学会儿歌。教学重点：学会读写u i,会 读u i的四个声调。教学难点：标调的位置，会 读u i的四个声调。教学过程：一、导入：上一节课我们已经学习了 2个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读,读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母u i。二、学习u i。1、出示u i图：u i (课件演示)(1)问：谁能自己试着借助图画来学习u i的音形？学生自学。(2)同桌同学互相说说你是怎样学的？(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助

34、“围”的音学习u i 的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是u i 的形。)(4)教师纠正发音方法。发u i 时，先发u的音，接着发i,口形由圆到扁，逐步变成i 的音。最后读成u i。2、书写u i：(1)请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。(2)学生练习书写。3、学习u i 的四个声调。(1)教师强调要按a、o、e、i、u、U 的顺序标声调。(2)出示复韵母u i 请同学给字母标调号(3)让学生自己试着读一读。(4)同桌同学互读。(5)指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。三、学习儿歌。1、请你找一找你学过的韵母，读一读a i u i e i2、

35、教师领读。3、学生练习朗读、背诵。四、课堂练习。1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。2、抽读卡片。五、课堂小结：说说你学会了什么？六、教学反思：I U 前后顺序容易混淆。4、a o ou i u教学目标：1、学会a o、ou、i u 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、学会a o、ou、i u 的四个声调。3、学会儿歌，培养学生学习语文的兴趣。4、让学生感受到学习语文的作用，知道汉语拼音的工具性。教学重点:1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2、读准ao、ou、iu 的四个声调。教学难点：能准确读出ao、ou、iu 的四个声调。课时：2 课时。第一课时教学目

36、标：1、学会ao、ou 2 个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、学会ao、ou的四个声调。3、培养学生学习语文的兴趣。教学重点：1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写，能认清形，正确发音。2、读准ao、ou四个声调。教学难点：准确读出ao、ou的四个声调。教学过程：一、复习1、认读单韵母及四声2、认读ai ei ui及四声3、回忆：ai e i的发音方法二、导入新课：上节课我们认识了 3 个复韵母朋友，你们还记得吗？读ai ei ui卡片，体会发音方法。今天我们再认识2 个复韵母朋友好吗？板书：ao、ou三、看图学习复韵母ao、ou的音形：（一）学习复韵母ao 的音形

37、：1、出示ao 图：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）（课件）2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时一，从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，。音轻短，就可发出a。的音了。4、教师范读，学生随读，同桌互读。5、指名读，开火车读等多种形式练习。6、学生练习朗读。（二）学习复韵母ou的音形：1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出。的口形，然后口形收拢发出u 的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随

38、读体会。4、同桌互读，相互纠正。5、采取多种形式读。（三）练习：1 抽读ao、ou的卡片，巩固读音。2、游戏：把 5 个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音,如：a o,戴a和 o 头饰的同学就跑到一起面向大家站好。四、书写ao、ou 2 个复韵母：1、说出ao、ou 2 个复韵母的组成。2、说说每个字母应占什么格？3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao 的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。五、学习ao、ou的四声：1、请学生回忆标调小儿歌。2、请同

39、学说说儿歌。3、教师强调要按a、o、e、i、u、U的顺序标声调。4、出示ao、ou 2 个复韵母请同学给字母标调号5、让学生自己试着读一读。6、同桌同学互读。7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。六、练习朗读。七、课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？八、教学反思：学生能够读准四声，但是仍有个别的学生读得不好。第二课时教学目标：1、学会复韵母i u,能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。2、学会i u 的四个声调。3、学会儿歌，培养学生认真书写的习惯。教学重点：学会读写i u,会读i u 的四个声调。教学难点：i u 和 u i 的区别，标调的位置。教学过程：一、导入：上

40、一节课我们已经学习了 5 个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读,读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母。二、学习i u：（-）学习复韵母i u 的音形：1、出示i u 图：你们知道这图形代表的是什么吗？2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3、指名读后教师纠正发音：4、教师范读，学生随读，同桌互读。5、指名读，开火车读等多种形式练习。6、想一想：你用什么方法记住i u 是怎样写的？（学生像出自己的办法：利用图形记忆。）（二）书写i u：1、请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。2、学生练习书写。3、展示：对于学生的进步给与充分的肯定。（三）学习i u 的四个声调：1、教师强调要

41、按。、。、e、i、u、U 的顺序标声调。2、出示复韵母i u 请同学给字母标调号3、让学生自己试着读一读。4、同桌同学互读。5、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。三、学习儿歌：1、请你找一找你学过的韵母，读一读。2、教师领读。3、学生练习朗读、背诵。四、课堂练习：1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。2、抽读卡片。五、课堂小结：说说你学会了什么？教学反思：大部分学生能够区分两个易混得复韵母。5 b p m f教 学 目 标：1、学 会 b、p、m、f 四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写。2、学 会 b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。3、学习拼读

42、音节。初步掌握带调拼读音节的方法。4、学会儿歌，使学生感受到学习汉语拼音的重要性。教 学 重 点：b、p、m、f的音形。教学难点：b、p的音形区别。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会b、p、m、f 4个声母，利用小图体会它们的发音。2、观 察b、p、m、f在四线三格中的位置，能够正确书写。3、培养学生认真书写的习惯。教学重点：b、p、m、f的音形。教学难点：b、p的音形。教学过程：一、导入：同学们，前面我们一起学习了单韵母和复韵母。今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？二、学 习b、p、m、f 4个声母：1、出示b、p、m、f认读这些声母，指明读2、看图，说图意，引导读3、指

43、名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别4、自学感知：观察图，你看懂了那副图，请你说一说，你知道了什么？5、学习b：(1)利用小图体会b的发音：图上画的是谁在干什么？广 播 的“播”读的轻短些就是b的读音。(2)试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。(3)多种形式练习发音。(4)教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。(5)说一说，怎样记住b的样子？6、p、m、f的教学参照以上步骤。7、b、p发音字形的区分：你愿意用什么方法来区别他们。指导学生选择自己喜欢的方式进行区别。三、学生练习书写。四、课堂小结：今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。下

44、一节课我们会学到怎样拼读音节。说说你学会了什么？五、板书设计：b p m f六、教学反思：学生对于b p能够通过自己的方法进行区别。6像b,b b b.9扭头P P P第二课时设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点,在教学中充分运用图片以及有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。利用实物投影和课件帮助学生拼读音节。教学目标：1、学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。2、学会儿歌。培养学生学习语文的兴趣。教学重点：拼读音节的方法。教学难点：初步掌握拼读音节的方法。教学过程：一、复习导入：1、认读带调

45、韵母。2、认读b、p、m、f,说儿歌，记声母。二、新授：1出示图片问：图上画的是什么？（1）想：“八”是怎样拼出来的？（2）指导：根据“八”的音试着拼一拼b V b d。（3）同桌互相检查拼读。2、板书b a b a 试拼读。（1）看插图，说图意。（2）拔是怎样拼出来的学生试一试。（3）指导发音。3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼。4、请你想一想你是怎样拼出来的？5、师小结：在拼读音节的时候，声母读得清而短，韵母长，重，两音相连猛一碰。三、拼读练习：1、单韵母拼读：2、拼读：（1）复韵母拼读。（2）看图拼读。（3）自由拼读。四、读儿歌：1、拼读儿歌中的红声母的音节。2、跟老师读儿歌。3、

46、学生练习朗读儿歌。五、作业：拼读拼音，背诵儿歌。六、板书设计：b p m f七、教学反思：学生能够标准读音，认真书写。6、d、t、n、1教学要求：1、学会d、t、n、1 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d同单韵母u,t、n同单韵母a、1同复韵母i u拼音，掌握拼读方法。3、学会儿歌，激发学生学习语文的兴趣。4、培养学生认真书写的习惯。教学重点：声 母d、t、n、1的形状及d、t、n、1与韵母的拼读。教学难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会d、t、n、1 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、培养学生认真书写的习惯。教学过程：一、复习导入

47、：1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：b a、f o、m a、p oo二、学习声母“音1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？（出示课件）演示字母d、t、n、1。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。3、学生根据课件模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、1纠正的发音。三、学习声母“形”。1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形 状；小伞把t t

48、t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；1的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p;n和u、m ;t和f ;1和i）四、指导书写：1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着描一描，写一写。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。五、说儿歌：1、教师领读。2、找那些出现d、t、n、1字母的拼音，读这些字。四、背一背。教学反思：学生的积极性较高，能够把4个腹韵母用自己的方法记住。第二课时教学目标：1 学会d u,n a,1 i,1 i

49、u拼音，掌握拼法。2、学会儿歌。3、培养学生良好的语文学习习惯。4、培养学生良好的书写习惯。教学重点：学会d、t、n、1与韵母相拼。教学难点:掌握拼读方法。教学过程：一、复习声母：朗读声母，今天我们继续学习拼读音节。二、拼读音节：1、d-i i d i i观察图，你能说一句话吗？课件演示：小老虎看书，拼读音节。d 与四声u相拼，练习拼读。你还知道哪些字有以上四音？三、练习拼读：1、课件：小女孩在踏步，踏音是由t、a 拼成的读音，读四声，你还知道哪些字有以上四音。2、课件：小女孩拿梨吃读，读四声。3、课件：水果梨方法同上。4、课件：柳树旁边一头牛，方法同上。5、练习拼读。(1)、出示d-u-du

50、,谁能拼一拼(拼读四声)拼队带读、际aiui任选一个拼读四、学习儿歌：1、找一找你学过的声母、韵母，自己练习朗读。2、你能自己朗读吗？3、教师纠正发音学生练习朗读。六、作业：写d、t、n、1 读音节。板书：d t n 1七、教阜反思：大部分学生能够正确拼读，但也有的学生不能拼读，尤其是生母是d的音节，很容易和生母是b P的音节混淆。学生的拼读正确率还有待加强。练一练1教学目标：1、复习四组形近易混的声母。2、图读音节，看图找音节。3、口语交际，介绍自己。教学重点：1、区分组形近易混的声母。2、口语交际。教学难点：看图找音节，口语交际把意思表达清楚。课时：3 课时。第一课时教学目标：认清形，读准