北师大版小学一年级上册数学全册教案.pdf

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1、一、生活中的数一、单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。4、掌握1 0以内数的顺序和大小、初步体会基数与序数的含义。二、单元教学重点：1、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写。到10各数。2、掌握1 0以内数的顺序和大小、初步体会基数与序数的含义。三、单元教学难点：1、0到10的书写，养成良好的书写习惯。2、掌握1 0以内数所表示物体的个数或事物的顺序。四、单元教学建议：1、本单元使学生学习数学的开始，要注重激发学生的学习兴趣。教师要重视实物操作，使学生在生活经验的

2、基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学是教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问的良好的学习习惯。要让学生弄清题意的基础上独立完成。3、教学时教师对学生的书写不要急于求成，每次少写几个，经常练习。五、单元课时数：6课时第一课时：生活中的数-一可爱的校园设计思路：通过故事情节把学生引入到动物世界的童话中去，放手让学生自己试着数出图中动物的数量，在联系学生生活实际学习数10以内的数。使学生体会到数学就在我们生边，对数学逐渐产生亲切感。让学生集体交流，发挥学生的主体性。详细教案：前 测：1、你会数数吗？能数到几？2、你能说说你身上有什么，有多少吗？3、你

3、能说说教室中有什么，有多少吗？教学目标：1、借助动物学校开学的情境，经历有趣的看图数数的活动过程，获得良好的情感体验。2、通过数数活动对10以内的数有初步的感知和认识。3、初步感受数学就在身边，培养学习数学的兴趣。教学重点：通过数数活动对10以内的数有初步的感知和认识。教学难点：创设情境，激发兴趣使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。课前准备：挂图教学过程：一、创设情境：亲爱的同学们，今天你们背起书包上了学校，成了一名小学生，你们高兴吗？你们刚到学校，对学校很陌生，你们都想知道些什么呢？这些情况你们慢慢就会知道的。今天，和我们一起上学的还有动物王国的小动物们,我们先到他们的校园里看看

4、,好不好？二、观察图中的数。师：这是动物学校开学的第一天，你跟着小动物们到校园里走一走，说一说有什么，有多少？问：在动物学校你找到了哪些数？学生互相说，集体交流。（让学生到前边边指边数，让学生做到手口一致）（1头大象，2只兔子、3个整菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只鸟、10只蝴蝶一一）三、结合实际，找10以内数的物体数量（-）,寻找生活中及身边的数师：这些都是“数”，像这样的数在我们的生活中到处都是，不信你看看自己的身上，你发现了哪些数？说给同桌听听。1、学生独立观察，寻找各数；2、学生间互相交流。3、全班汇报：2只手、10个手指头、5个衣服扣、2只眼睛、1张嘴、2只脚等

5、。说：1一1 0这几个数在日常生活中经常用到，我们身边就有许多，快 找 找。例如：今年几岁，家有几口人，生日是哪天等。学生之间互相观察，互相说。（教师教给学生怎样两个学生说，教师示范）集 体 反 馈（注意让学生把话说完整）（二）、寻找教室里的数师：你们在自己的身上找到了这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？老师还要看看谁的眼睛最会观察。学生独立观察，互相说，集体交流。比如：8盏灯 40套 桌 椅2扇 门1块 黑 板1个电视等（三）、寻找校园里的数。我们的校园里也有很多的数，我们去看一看，找一找，说一说吧！（带领学生到校园里找数，引导学生互相交流，合作完成）回到班里说数。比如：

6、房子、树、台子、画等四、作业：回家看看家里有哪些数，明天看谁说的多？后 测：1、到校园里看一看，有没有发现有哪些数？2、你还能找到身边的哪些数？课后反思：第二课时：生活中的数一一快乐的家园设计思路：通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验是本节课的精髓。在生活场景中认识1学生从实际背景中抽象出数学模型，体会到1可以表示1个个体,还可以表示1各群体，1可以表示很大1座山，很小一棵草，发展学生的符号感。帮学生创建小小足球队的场景，让学生数运动员的人数。帮小队员排队，思考运动员衣服上的数代表什么，让他们开拓思路积极思考。详细教案：前 测：2 5 1 42、1可以表示什么？3、生活中什么样的物

7、体可以用2、3、4、5 等数来表示？教学目标：1、借助情境及自己的生活认识110各数。2、体会同一个数的不同含义。3、渗透对应的思想以及符号的表示方法。4、进一步体会数与生活的密切联系。教学重点：借助情境及自己的生活认识110各数。体会同一个数的不同含义。教学难点：体会同一个数的不同含义。课前准备：数字卡片教学过程：一、观察图，体会数1的概念1、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，（板 书 1）,你们想去吗？乡村的早晨非常的美丽，让我们一起去看一看。请同学们仔细观察图，1可以表示什么？（同桌说一说）2、集体交流，学生可能会说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户

8、人家、棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟-一3、平实你还在什么时候会说到或用到14、谁能说一下，1都可以表示什么？（1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）二、在生活中，我们还经常用到2、3、4 等数字，这些又可以表示什么呢？1、让学生在找一找图中哪些事物可以用2、3、4 表示的。2、生活中，在什么时候会说到或用到2、3、4 呢？3、你还知道哪些数表示多少？（大力表扬补充说明的同学。）4、通过昨天和今天学习的数，你认为数可以表示什么？三、观察图画，小朋友的衣服上有哪些数？他们衣服上的数表示什么意思？你还在哪里见过？四、游戏。1、我

9、们也来组建一只小足球队，老师这里有很多的数字，谁愿意参加足球队,请你抽去一张数字纸片，贴在胸前，站成一排。2、同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？3、如果让他们排成一队，可以怎样排？（学生讨论）4、方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、1 0方法二：1,3、5,7、9、2、4、6、8、1 0方法三：1 0、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生说一种，台上小队员排一次队。5、老师采访：请问你是几号运动员？你排在第几个？6、让学生提问小运动员7、让学生每人都拿好1 0 张数字卡片，进行排队，并汇报自己是怎样排的。五、练一练。1、连一连，让学生弄清题意,红 绿 灯 1_ _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ 26个杯子 3-44台电脑 5，68 条鱼 7-81 0 个麦穗 9-!1 02、数一数、画一画000003、”组图中:把与左边同样多的部分圈起娄。5只小鸡9个蘑菇7条黄瓜1 0 朵花五:|3个 1|6 顶帽子 I|6 把椅子|1 0 个小朋友 L _ J OL _ L这节课你学到了什么？你打算向谁学习他的优点?后测：1、在横线上画“O”5 27 1 02、看图把个数相同的连起来。5 只蝴蝶 3 个茶壶 4 只猪3 个桃 5 个莘果 4 个梨3、我们教室里有什么，各是多少？（至少三种）课后反思：第三课时：生活中的数-玩具设计思路：引导学生观察情境图后，让学生自己数

11、一数、说一说，自主地进行学习交流。通过摆一摆，进一步理解数的含义。写数可以结合学生喜欢的实物来帮助学生记，例如：1 像铅笔细又长，2 像小鸭水上票，3像耳朵听声音，4 像小旗随风飘，5 像秤钩来买菜。这样学生既感兴趣，又很快记住字形。详细教案：前 测：1、把下面数字按数的顺序排列。3 5 4 1 22、写数字。A 殳 OO3、写出1 5 这五个数字。教学目标：1、能认、读、写 5以内各数，并注意书写工整。2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。3,注意书写姿势，养成良好的学习习惯。教学重点：会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。教学难点：1、能认、读、写 5以内各数，并注意书写工整。

12、2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。课前准备：挂图、数字卡片，圆片教学过程：-、创设情境：今天，我给你们介绍两位新朋友（出示淘气和笑笑的挂图），他叫淘淘,她叫笑笑，以后他们俩将和我们一起学习数学,你们愿意吗？现在呀，淘淘和笑笑正在玩玩具，你们愿意参加吗？让我们一起去看看。（一）、数一数、说一说1、出示图让学生观察，你都看到了哪些玩具？（同桌说一说）2、集体交流：（1 个娃娃、2 个小朋友、3 个球、4辆汽车、5 个积木）边说边板书：1、2、3、4、5在田字格里写。让学生读一读这些数。3、摆一摆：请从数字卡片中，找到这五个数字，并从小到大摆成一排。请同学们迅速将这五张卡片按从大到小的顺

13、序收起来。拿出圆片摆一摆请你拿出和3同样多的圆片摆成一排，拿出和5同样多一一二、写一写1、让学生观察这五个数字，说一说它们分别像什么？（1像铅笔细又长，2像小鸭水上票，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。）2、师讲笔顺，说清每一个数字的起笔和收笔。3,让学生描写4、再按格式写在本匕三、练一练1、看图写数四、这节课你学到了什么？五、作业:写数，找一找身边的数。后测：1、连线52、数一数，填数。有（板书设计:课后反思:第四课时：生活中的数-小猫钓鱼设计思路：讲小猫钓鱼的故事引起学生的兴趣，并通过演示让学生获得直观地认识。接着让学生说说身边的0,感受0 的含义。最后演示0 的书写，让学生

14、规范书写。详细教案：前 测：1、一个东西都没有用什么表示？2、你在哪见过0?3、在格中写0。教学目标：1、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力，体会从无到有的变化过程，理解0 的含义。2、指导学生规范写0,培养学生书写能力。3、师学生初步知道0 的三个含义，通过直尺认识0 在书中的顺序，会读写0。教学重点：1、初步知道。的含义，。在书中的顺序，会读写02、指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。教学难点：知道0 的三个含义，掌 握“0”的写法。课前准备：挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、听故事：大家都听过小猫钓鱼的故事吗？今天，老师给你们讲小猫钓鱼的故事，想听吗？（故事大意：猫妈妈有4 个孩

15、子，一天，猫妈妈对孩子们说：“你们已经长大了，能帮妈妈做些事吗？”-于是，孩子们拿起鱼竿去钓鱼，晚上,4 个兄弟带着他们的战利品回到家，你们知道他们各钓到多少鱼吗？）2、观察画面，引入新课出示图，观察，和同桌说说，猫兄弟各钓了几条鱼？你想用什么数字来表示？汇报评论结果：分别钓到了 3 条鱼，2 条鱼，1条鱼，（3、2、1分别请三个同学写到黑板上的田字格里，其他同学打开书第8 页，开始写数，最后进行评价。）问：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？谁愿意写在黑板上。（请同学试写出0,如果写对，让他说一说怎样写的，不对，教师指导。）今天我们就来学习0 的认识，板书：0 的认识问：在这里0 表示

16、什么呢？3、感知0 的另两种含义。问：你还在哪见过0?我们在直尺上发现了 0,请同学们拿出直尺看一看。问：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？这 个 0 表示什么呢？小组同学互相说说。（0 表示开始，起点的意思）0 还表示什么呢？（出示温度计）二、学习写0,培养良好的书写习惯1、我们在这么多地方见过0,让我们看看0 是怎么写的。2、边演示边讲解：0 是一笔写成。3、学生书空。学生独立写04、读一读、写一写。让学生独立练习写数。三、练习1、一笔 画（从0出发）2、数一数有几朵花，并写出数。3、生活中还有哪些地方用到0呢？四、总结：上完这节课，你有什么收获吗？这节课我们认识了 0,学写了

17、0,还知道了 0的那么多用处，同学们的收获可真大，老师希望大家回家后仔细观察，看看（）还在什么地方出现。五、作业：找一找生活中的“0”，并写写。板书设计：0的认识0可以表示起点开始0还可以表示温度测：按顺序填数。4 5我能填对!4前面的一个数是（1前面的一个数是（2和4中间的数是（）。）,后面的一个数是（）。）。3、看到0,你能想到什么？把你想到的画出来。课后反思：第五课时：生活中的数-文具设计思路：让学生在活动中正确的数出数量是6 1 0的物体的个数，让学生自己数一数、说 说，自主地进行学习交流。通过摆一摆，进一步理解数的含义。写数可以结合学生喜欢的实物来帮助学生记，例如：6像哨子、7像镰刀

18、、8像麻花、9像超子。激发兴趣又很快记住字形。详细教案:前 测:1、填一填。6()89()2、看图写数邮“()3、从0写到10。教学目标：1、通过动手摆一摆，调动学生学习积极性。2、借助情境，使学生能正确数出6 10各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。3、能够正确读写6 10这五个数字。教学重点：1、借助情境，使学生能正确数出6 10各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。2、能够正确读写6 10这五个数字。教学难点：使学生能正确数出6 10各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。掌握6 1 0的书写方法。课前准备：挂图、数字卡片教学过程：一、数一数、说一说1、出示图，你

19、都看到了什么？这是我们最常见的学具，他们是多少呢让我们一起数一数。(同桌互相说)2、集体交流：10枝铅笔、8个转笔刀、7把尺子、6个铅笔盒、9块橡皮(边说边出示数字)在田字格里。让学生读一读这些数。3、让学生独立连线。二、摆一摆1、把6 10按照从小到大的顺序排列。2、抽出一个数，让学生摆出和这个数同样多的圆片。三、数一数1、数数自己铅笔盒里的学具，都有什么，有多少？四、写数1、师边演示边讲笔顺，讲清每个数的起笔，运笔、落笔。2、讲一个写一个数，先让学生书空练习，在写字。五、联系实际1、在你身边，你找一找，6、7、8、9、10分别可以表示什么？与同伴说说。2、作业：练习写数字，找一找身边的数。

20、六、小结：这就可你有什么收获？七、作业、写6 10这五个数字。后测：1、从10写到0。2、芋数：75 4 13、找规律填数。课后反思:第六课时：生活中的数-一文具（练习）设计思路：通过摆一摆，让学生进一步理解1 10数的含义。利用数字卡片做游戏，激发学生学习兴趣。练习写数，让学生写自己喜欢的数，如：电话号码、学好、门牌号等。调动学生写字的积极性。详细教案：教学目标：1、利用学具动手摆摆，调动学生学习的积极性。2、进一步理解1 10数的含义。掌握数的顺序。3、加强写数。教学重点：进 步 理 解1 10数的含义。掌握数的顺序。加强写数。教学难点：进一步理解1 10数的含义，规范的写数。课前准备：数

21、字卡片、圆片教学过程：-、数一数、摆一摆1、师出示6个圆片，让学生用数字卡片找一找，6个圆片可以用几表示。2、师出题学生摆。3、将1 10的卡片，按从小到大的顺序排列。4、师出示物体的数量，让学生拿出和这些物体同样多的圆片。二、连一连1、看数画线3、数一数，画圆，再写出数。oooooOCXD8OODODooooo0 0 0 80 0 0 8OOOOOCQOCOCQOQO020C O6789107朵花8朵花10朵花9朵花本单元能力提高题2、写出所缺的数，并画。表示。000000080000002 3469本单元的综合实践内容：寻找你身边的数。（回家完成）要求：把你找到的事物画出来，并写出相应的数

22、。评价：1、画得越多越好，但不能少于5 个。2、作为一次动手能力的考查。3、学生间互相评价，找出优缺点，评出前五名发奖状。4、挑出较好的展板展出。第二单元：动物乐园一、单元概述：这是本期教材的第二个单元，借助 动物乐园”这一情景，激发学生的学习兴趣，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。“比多少”这一部分，涉及三个符号“及,不仅要使学生知道用“=，、”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感，这对于刚入学的孩子来说并不是一件容易的事。“高矮”这部分内容通过两个孩子帮助盲人数数过马路的情境，让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。“轻

23、重”这部分通过说说、掂一掂、称一称，让学生逐步加深对轻重的体验与理解。二、单元教学目标：I、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的连系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。三、单元教学重点：1、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。2、认识符号”的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小。四、单元教学难点：认识符号”的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小。五、单元课时数:6

24、课时第一课时相等设计思路：这节课的教学，不仅要使学生知道用“等于”来描述数量之间的关系，而且要使学生建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，这节课以动物乐园要举行盛大的庆典活动为情境引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主图图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生的主体地位。然后引导学生观察情境图，让学生在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动手、动口，全方位参与数学的学习过程。详细教案：前 测：1、比一比，填一填。教学目标：1、通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情景，让学生初步体会一一对应的思想。2

25、、认 识 符 号 知 道 它 的 含 义，并能用符号来表示比较的结果。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点、难点：认 识 符 号“=，知道它的含义，并能用符号来表示比较的结果。课前准备：多媒体课件，情境图教学过程：-、创设情境，激发兴趣小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，他们想比比看哪种动物来的只数多呢！你们想不想去参加他们的活动呀？二、引导操作、探求新知（一）出示动物乐园图小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，他们各有几只，好吗？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。（-）汇报交流你看到了那些动物？各有

26、几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，两只小鸟）（三）动手操作1、谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢？2、请同学们也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。3、学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗？（四）设疑激趣来了这么多动物，你想了解一下吗？到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗？（板书课题：比多少）1、小组讨论：我们可以把谁和谁作比较？2、汇报：我准备把和进行比较。（五）探究方法1、认识同样多和“=（熊和鹿比）A咱们先把熊和鹿比较，那么这两种动物，谁多，谁少？你是怎么知道的？B动手操作比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较

27、，那么要怎么摆呢？大家要一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C展示交流谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）D大家评议黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。）E 认识符号“=”揭示同样多：熊有4 只，鹿也有4 只，熊和鹿的只数一样，我们就说他们的只数（同样多”“一样多”）认识“=：熊 有 4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和 4同样多或者说相等，要用什么符号来表示他们的关系呢？谁知道？谁会写“=

28、”？板书：4=4；读作4等于4。指导书写“=”。三、拓展性学习（一）、说出生活中同样多的例子。（二）、我有3个梨和3个苹果，梨的个数和苹果的个数同样多，记作3=3。请同学们仿照老师的例子，自己举例，同桌说一说，写一写。（三）、课后找一找“同样多”的例子，说给爸爸、妈妈听。三、总结这节课，你最大的收获是什么？后 测：1、填一填，比一比。OOOOO OOOOO（）O（）2、把正确答案填在。里。3 0 3 6 =0 0=8板书设计：相等4=4II等于号 表示同意多课后反思：第二课时比多少设计思路：要 掌 握 这 两 个 符 号，对孩子来说并不是件容易的事，所以在教学 中 不 能 要 求 学 生 死

29、记 硬 背 而 应 该 注 意 引 导 学 生，利用生活中的经验帮助学生理解记忆。详细教案：前 测：1、填空3 比 5 （）；8 比 2 （）2、9、5中（）最大，（）最小。2、你认识他们吗？“叫。3、用”连接。3 0 4 4 0 4 1 0 9 5 0 3 1 0 0 4教学目标：1、认识“V,会用表示数的大小。2、会用一一对应的方法比较两个数的大小，经历比较事物多少的过程，感知“多”、“少”的含义，会 用 含 的 式 子 表 示 数 的 大 小。3、培养独立思考、合作交流、认真倾听的好习惯。教学重点、难点：认识会用“V”表示数的大小课前准备：教科书第1 3页的情境图学生准备小图片、小三角形

30、等教学过程：-学习情景创设通过上节课的学习，我们已经解决了小鹿姐姐的第一个问题，4只小熊于4只小鹿同样多，并记下了 4=4。但小鹿姐姐还有两个问题：（电脑出示）（1）小兔与小猴比，谁多，谁少，怎样表示？（2）小猴与小鸟比，谁多，谁少？怎样表示？小朋友，看，小鹿姐姐正焦急地等着你们去帮助呢，你们愿意吗？二、教学活动设计（一）、兔和猴比，教学5比3大1、鼠标点击小兔子与猴子的比较图，并出示自学提示：谁多、谁少？（先独立思考，再小组讨论。讨论时注意：一个人说的时候，其他人要认真听,等他说完了，别人再说。思考讨论时，教师巡视，倾听并与之交流，适时启发）2、汇报怎么比？（连线、用图形代替、排队等）比的结

31、果？引导学生表述：谁比谁多。（三）、认识1、5比3多，5比3大，在5和3中间要用什么符号表示？你们知道吗？2、这个式子怎么读？（5大 于3）（四）、5比3多，用表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗？那么应该用什么表示呢？（把大于号调过方向）“V”名字叫小于号。这个式子3 5怎么读？（3小于5）（五）、指导书写：1、教师示范写。2、学生跟着老师书空。3、让学生在教科书第1 3页田字格利先描红，再独立写。（六）、练习使用：1、帮助小鹿姐姐解决最后一个问题。引导促俄生用一一对应的犯法比较小猴与小鸟谁多、谁少，最后把结论填在书上。2、引导发现：开口朝大数，尖角对小数。（口子大的朝大数；开口朝左的是大

32、于号，开口朝右的是小于号；顺口溜：想同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）三练习与拓展（-）在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多。）（二）其它动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。（三）在生活中，你还知道那些有关比较的知识？（四）独立完成第1 3页练习题。小猴比小熊少3 Q 4 小鹿比小兔_ 4Q 5小熊比小猴多4 Q 3 小兔比小鹿一 5 Q 4最多 最少（五）填一填后 测：1、看图写数，填算式。o 额 竣 然蛰翳（）（）（）（）2、（）（）3、下面的数，谁比3大，就在谁的身上涂

33、颜色。1 9 10 2 5 3 8 6板书设计：比多少53 3 3,5,_ _ ,_0,2,4,_ ,_ ,_0,1,3,6,_ ,_三、作业：小调查写出或画出生活中的加法问题。第三课时有几辆车设计思路：通过解决有几辆车这问题，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观地说明两个加数相加交换加数的位置，得数不变。教学时，直接出示挂图，让学生提出数学问题，引导学生观察：如果你是图中的小朋友，你会怎样列式。然后再进行比较，发现规律，体会“加法交换律”的含义。但不要求学生用规范的语言说出加法交换律的内容。详细教案：前 测：1、先摆一摆，再列式计算。AAA AA AA()+()=()

34、()+()=()()+()=()2、你能列几个算式？OOOO O教学目标：1、使学生初步感知从不同的角度进行观察，可以列出不同的算式。2、初步感知“交换两个加数的位置，和不变”的规律。2、让学生体会到生活中处处有数学，学会在生活中寻找数学。教学重点：感知加法交换律。教学难点：使学生初步感知从不同的角度进行观察，可以列出不同的算式。课前准备：学具小花、实物投影教学过程：一、情趣引入：同学们，你们看看谁来了？(出示笑笑和淘气的图片)今天，我们和他们一起去停车场数汽车好不好？在数之前，听清要求：仔细观察画面，你发现了哪些数学问题？二、观察画面，小组讨论。停车场，-边有2 (3)辆车，另一边有3 (2

35、)辆车，-共有多少辆车？三、小组汇报：根据学生的回答板书：2+3=5 3+2=5观察：你发现了什么？2、3、5 分别指什么？(加法中，交换两数的位置，和不变)板书：2+3=3+2四、摆一摆：1、左边摆I朵花，右边摆2 朵花，列出两个算式。2、左边摆1 朵花，右边摆3 朵花，列出两个加法算式。3、小游戏：加手指老师示范：1 个手指与4 个手指，请学生说出两个算式。小组互相作手指游戏：五、练一练：1、口算练习：1+3 2+2 4+1 3+2 1+4 1+1 2+1 2+32、小游戏：看谁反应快教师说算式，学生反过来，比 如 2+3生说3+2同桌互相作游戏。3、P 2 4、试一试独立完成。白兔拔萝卜

36、可以写兔子相加，也可以写萝卜相加。允许思维多样性。4、5 0 3 9 0 7 3 0 4 4 0 46 0 1 0 7 0 0 8 0 5 4005、队列练习：(1)笑笑排第几？小组讨论。(2)汇报讨论成果。(3)看看你在小组中排第几？六、你还能说出哪些这样的加法问题？七、总结：这节课，你有什么收获？后 测：1、看图列出两个算式。o ooo2、()里填几？2+3=()4+()=4 ()+3=5()+()=2()+()=3()+()=4板书设计：-有几辆车2+3=5 3+2=52+3=3+2课后小结：第四课时摘果子设计思路：通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活

37、的联系。教学时，教师让学生观察主体图，提出问题，并思考解决问题的方法,从而引出减法。在此基础上，再让学生找一找身边的减法问题，加深对减法含义的理解。详细教案：前 测：1、有 4 个圆片，去掉一个，还有儿个？2、“一”它叫什么？你知道它的含义吗？3 计算：5-3=4-2=2-1=教学目标：1、让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。2、能正确地计算5 以内的减法。3、能根据图意提出一些数学问题，并解决问题。教学重点：理解减法的含义，能正确地计算5 以内的减法。教学难点：正确地计算5 以内的减法。课前准备：小圆片、实物投影教学过程：-、情境引入：今天，笑笑姐姐去果园采摘西红柿(出示主题

38、图)，你能说一说这幅图的意思吗？你能根据这个图提出一些数学问题吗？(把问题写在黑板I：)二、解决问题1、小组合作讨论问题：(1)树上有5 个西红柿，笑笑摘走2 个，树上还有几个？(2)树上有5 个西红柿，摘完后还剩3 个，笑笑摘走了几个西红柿？2、用小圆片摆一摆，说一说。3、小组汇报：歹岫算式：5 2=3 5-3=2小结：同学们仔细看，发现树上有5个西红柿，笑笑摘下2个，树上还有几个西红柿呢？摘 下2个，就是从5个里去掉了 2个。这个过程，在数学上用减法表示。“一”就是减号。(板书：减号)树 上 有5个西红柿，摘完后还剩3个，笑笑摘走了几个西红柿？也是用减法表示。总之，从总数中去掉几个，我们就

39、用总数减几。4、动手做一做：(1)有5个圆片，去掉2、3、4、5个，说一说还剩几个？口头列式。(2)还剩2、3、4、5个，说一说拿走几个？列式计算。(3)说一说身边的类似减法问题。三、巩固练习(1)手指游戏：5个手指，任意开合，说出两个减法算式。(同桌共同完成。)(2)看图说图意并列式。P 2 6/2 (小组合作完成)(3)P 2 7/1、2、3、4都要说说想法(4)P 2 7/5先填数，再找规律。练一练：1 3 5 ()(四、总结：这节课，你有什么收获？摘果子5-2=3 5-3=2减号板书设计:课后小结:第五课时小猫吃鱼设计思路：本课通过“小猫吃鱼”这一情境，让学生进一步体会减法的含义，理解

40、得数是0的减法算式的实际意义。教学时，教师整体呈现主体图(隐去条件和问题)，发挥学生的想象力，讲 述“小猫吃鱼”的故事，从中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。详细教案：前 测：1、原来树上有3 只鸟，飞走了 3 只，现在树上还有儿只鸟？2、AA2-2=0 =教学目标：1、进一步巩固对减法的认识。2、理解得数是0的减法算式的实际意义，能比较熟练地进行计算。3、进一步体验加减法的联系。教学重点：理解得数是。的减法算式的实际意义，能较熟练地进行计算。教学难点：体会加减法间的关系。课前准备：圆片、实物投影教学过程：一、复习1、口算 3+22-22、填数：1 24-1 5-5 4-0 1+43-2 5

41、-44-3 4-22+22+3()()5 6 ()9 8 7 ()()3()2 ()二、小猫吃鱼1、小猫的主人为小猫准备了 3条鱼，小猫很高兴(出示小猫吃鱼图)，你们谁能仔细观察，讲个故事？你能从中发现数学问题吗？列式计算。(小组合作完成，看哪个组写的又对又多)2、小组汇报：3 3 3 1 3 2 2 1 3-1-1-1 3 2 1 都可以。3、试一试：(1)套圈。选一组同学套圈，根据结果列加减法算式。(2)小鸡吃米。用两个圆片当盘子，5只小鸡去吃食，会出现怎样的结果呢？摆一摆。列出加减法算式。5=()+()是个新形式，需要说一说。5-()=()三、练一练：1、小朋友吹泡泡。看图列式。P 2

42、8、2“小猫吃鱼”和这道题有什么共同点？(最后得数都是0)小结：一个数减去利它相同的数，得数为0。2、算一算4 一1 =3-2 =2+3=5 4 =5-5 =4-0 =3、算一算P29/2（这种形式学生没见过，需要做个示范）四、看图小组编故事，提出数学问题。第一幅图：有 一 5个小朋友，4个杯子。第二幅图：有4个小朋友，一个杯子。4-五、总结：这节课你有什么收获？后 测：1、连线5-2 33+1 45-4 22+0 12、计算3+0=54=3-3=5-5=4+05-53-02+32-1 =1+0=53403、写出6道得数是0的减法算式。板书设计：-小猫吃鱼3-3 3-13-2 2-13-1-1

43、-1 3-2-1课后小结：第六课时 练习一教学目标：1、巩 固5以内的加减法，使学生能较熟练地进行计算。2、在练习中寻找规律，掌握一些学习方法。3、对 5以内的加减法进行整理。教学重点：巩 固 5以内的加减法，使学生能较熟练地进行计算。教学难点：在练习中发现规律。课前准备：实物投影教学过程：一、口算练习5-1 =3+0 =3+2 =找规律,1、P 3 0、2 0 =4-3 =5-2 =5-4 =每次多每次少2、4-1 =填数。3、个个。2 +3=3-3=2+2=4 +1 =63、你能出一些这样的数学题吗？小组合作出题。三、四、五、看图列式计算。找家。P 3 K 5填数5 ()=()+2=42+

44、()=5P 3 0/1 说一说你是怎样想的？3=1+()2=()-05 ()=0()+()=5()+3=4()-()=!六、数的整理:卡片上写出加减法算式，将相应的得数放入箱子内。然后看一看，每个箱子里分别有哪些卡片？小组合作完成。第七课时猜数游戏设计思路：本课通过游戏活动，使 学 生 学 会“6”和“7”的加减法。教学时，教师根据图示组织学生开展猜数游戏。游戏时，让学生先列出有关“6”和“7”的加减法算式，然后进行交流。整个过程，教师充分重视学生在活动中的经验积累，发展他们的数感。详细教案：前 测：1、“6”的加法算式有哪些？2、“6”的减法算式有哪些？3、“7”的加法算式有哪些？4、“7”

45、的减法算式有哪些？教学目标：1、通过游戏活动，使学生学会“6”和“7”的加减法。2、使学生在活动中积累经验，发展他们的数感。3、使学生养成有条理地思考问题的习惯。教学重、难点：在活动中学会“6”和“7”的加减法。课前准备：小珠子、圆片。教学过程：一、复习旧知识：口算：3+2 2+1 3-2 4+1 3+1 1 +1二、引入新课：今天这节课，我们来起做游戏好不好？游戏的名子叫做“猜数游戏”看谁猜得又快又准。在游戏之前.，我们先来说一说有关“6”和“7”的加减法。三、学习6 和 7的加法1、小组合作列出有关6 和 7的加减法算式：（请学生选择下一个数，小组合作完成）2、汇报学习成果，总结板书:6的

46、加、减法:0+6=66-1 =56 5 =17的加、减法:0+7=77-0=7 ,7-7=0 ,1 +5=66-2=46-4=22+4=66-3 =36-6=03+3=63、4、1+6 =77-1=67-6=12+5=77-2=57-5=23+4 =77-3=47-4=3读出加法算式:口算卡片抽读:三、巩固练习1、小组合作做猜数游戏：游戏规则：先看清两只手中的小珠子,列出加法算式，然后收起一只手,猜一猜另一只手中的小珠子，看谁猜得对又快。2、口算练习:3+42+53+37-46-31+57-37-16-27-57-76-11+64+26-63、看图讲故事：我背回来了几个土豆启发学生列出多种算式

47、。4、P35练习题：第一题：连一连。这道题是开放题，连线的结果可以是5、6、或者7 都可以。第二题：看图列出算式：此题让学生说一说图意。第四题：数学游戏：小组合作完成。四、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？后 测：1、看图写算式 +口=+=+口=2、在O里填上或“=”607 3+407 1+607+0706 7-2 0 4 5-3 0 6-5板书设计：-猜数游戏6 的加、减法：0+6=61+5=62+4=63+3=66-1 =56-2=46-3=36-5 =16-4=26-6=07 的加、减法：0+7=71+6=72+5=73+4=77-0=77-1=67-2 =57-3=47-7=07-

48、6=17-5=27-4=3课后小记:第 八 课 时 跳 绳设计思路：本节课的目的是让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，提高学习的计算能力。教学时，我们完全可以按照教学“6”和“7”时的方法进行。以小组为单位，总结出有关“8”和“9”的算式，不要求每个学生都能独立地写出所有算式。详细教案：前 测：1、填一填。3、“8”的加、减法算式有哪些?“9”的加、减法算式有哪些?教 学 目 标：1、让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的所有算式。提高学习的算术能力。2、培养学生灵活的思维能力和表达能力。3、联系生活发展学生想象力，激发学生学习兴趣。教 学 重 点：让学生在具

49、体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的所有算式。提高学习的算术能力。教 学 难 点：初步学会从数学角度提出问题、理解问题。课 前 准 备：实物投影教 学 过 程：一、复习旧知识：口算练习：1 +5 2+3 7-2 4+34-3 1+6 7-4 6-3二、情趣引入：同学们，你们愿意在操场上做游戏吗？为什么？（此处对学生进行锻练身体的教育。）笑笑她们班的小朋友们也在操场上做游戏呢，让我们一起去看一看吧。（出示小朋友在操场上游戏的挂图。）三、新课：1、说一说：你在这幅图中都看到了哪些信息？观察到内容有；4个 男 生4个 女 生1个 戴 帽 子 的7个没带帽子的3个穿 裙 子 的5个穿裤子的等等2、

50、细观察这幅图：你能提出哪些数学问题？小组合作学习提出问题后，小组内解决问题:比如：”一共有多少个小朋友”的提法可以是多样的：（加、减法都可以）按不同的分类，说出数学问题。大概有：有两个抡绳的和6个跳绳的 口十口=口4个男孩和4个女孩3个穿裙子的和5个穿裤子的左边有7个和右边有1个等等。三、巩固练习：1、小象画画：（1）看着小象画的画请你列出一个加法算式和两个减法算式。（2）小组合作学习：一人画格子，一人列出加法和减法算式。口十口=9 9 一口=口（3）汇报学习成果。2、P34 试一试：7 十 2=口6 十 3=口5 十口=89 一4=口4 十4=口8 5=口8 十口=口 4=5口=1 十83、