2015秋小学课程与教学论》在线作业二答案.pdf

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1、福师小学课程和教学论在线作业二一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）1.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是_B_。A.圆周式课程 B.螺旋式课程 C.逐步深入课程 D.直线式课程满分：2分 2.杜威实现课程和教学一体化的具体途径是_C_。A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学满分：2分 3.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是_B_。A.轮形课程 B.环境教育课程 C.国际理解教育课程 D.STS 课程满分：2分 4.在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况

2、，而进行的评价是_B_。A.形成性评价 B.诊断性评价 C.阶段性评价 D.终结性评价满分：2分 5.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是_A_。A.学术中心课程 B.社会问题中心课程 C.儿童活动中心课程 D.人格中心课程满分：2分 6._C_是具体体现在课程开发和教学设计中的教育价值。A.教育目的 B.教育目标 C.课程和教学目标 D.课时目标满分：2分 7.教师从事教育工作的根本动力是：B A.教育思想 B.专业精神 C.教育智慧 D.专业人格满分：2分 8.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_C_。A.老师，再见！B.爱的教育 C.班级生活 D.隐性课

3、程论满分：2分 9.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_D_。A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特满分：2分 10.通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为_B_。A.目标模式 B.过程模式 C.情境模式 D.批判模式满分：2分 11.课程内容选择的依据不包括_D_。A.课程目标 B.学生需要 C.社会需要 D.教师计划满分：2分 12.“非指导性教学”的教育目的是使学生_B_。A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展满分：2分 13.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学

4、习，称为_D_。A.合作学习 B.分组学习 C.个别学习 D.同步学习满分：2分 14.“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_A_的描述。A.长期性 B.连续性 C.广泛性 D.间接性满分：2分 15.提出“最近发展区”理论假设的是_C_。A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫满分：2分 16.生成性目标取向追求的是_C_。A.普遍主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性满分：2分 17.在教和学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：D A.合作学习 B

5、.探究学习 C.竞争学习 D.自主学习满分：2分 18.“有意义学习”概念的提出者是_D_。A.布卢姆 B.麦克尼尔 C.马斯洛 D.奥苏伯尔满分：2分 19.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_D_。A.知识本位的价值取向 B.学生本位的价值取向 C.社会本位的价值取向 D.教师本位的价值取向满分：2分 20._C_是指向于特定课程和教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教和学的操作规范和步骤。A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计满分：2分 21.主动适应论的基本观点认为学校课程_C_。A.是使学习者适应当代社会生活的工具 B.不断改造着社会生活

6、C.不断建构出新的社会生活经验 D.是使学习者脱离当代社会生活的工具满分：2分 22.“教学过程是教师和学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_D_。A.教师主体学生客体的关系 B.学生主体教师客体的关系 C.教师主导学生主体的关系 D.教师和学生是交互主体的关系满分：2分 23.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_D_。A.教师和学生 B.社会和生活 C.目标和过程 D.行为和目标满分：2分 24.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和_B_三个方面。A.生活经验 B.学校以外的现代生活 C.指导者 D.学

7、习环境满分：2分 25.“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感”，这指的是_A_。A.体验性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标满分：2分 26.教学目标的功能是_B_。A.支配、调解、评价 B.支配、调解、控制 C.调解、控制、评价 D.支配、评价、控制满分：2分 27.以人的自由和解放作为评价的根本目的，这是评价的_C_。A.目标取向 B.过程取向 C.主体取向 D.客体取向满分：2分 28.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_A_。A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威满分：2分 29.“学校课程不

8、断建构出新的社会生活经验”，这是_D_的观点。A.被动适应论 B.主动适应论 C.滞后论 D.超越论满分：2分 30.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程和教学计划_A_。A.实现教育目标的程度问题 B.结构的完整性问题 C.结构的合理性问题 D.内容的可行性问题满分：2分 31.课程实施有三种基本取向，其中之一是_C_。A.哲学取向 B.心理学取向 C.忠实取向 D.背离取向满分：2分 32.教师从事教育工作的根本方向是：A A.教育思想 B.专业精神 C.教育智慧 D.专业人格满分：2分 33.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_B_。A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析满

9、分：2分 34.美国教育家克伯屈提出的概念是_B_。A.附带学习 B.附学习 C.机械学习 D.有意义学习满分：2分 35.发展性评价的主要功能是_B_。A.和课程功能的转变相适应 B.有助于了解课程实施和教学活动的各个环节和细节问题 C.考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性 D.有助于在课堂上进行调查和收集数据信息满分：2分 36.“副学习”概念的提出者是_A_。A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威满分：2分 37.课外、校外教育的主要特点是_C_。A.计划性、自愿性、实践性 B.B 组织性、灵活性、自愿性 C.C 自愿性、灵活性、实践性 D.D 目的性、灵活性、实

10、践性满分：2分 38.20 世纪 50 年代末至 60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_A_。A.进步主义课程 B.学术中心课程 C.永恒主义课程 D.要素主义课程满分：2分 39.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_A_。A.情感领域 B.思维领域 C.意志领域 D.思想领域满分：2分 40.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_A_。A.泰勒 B.博比特 C.查特斯 D.坦纳满分：2分二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）1.教师引导的特点：ABCD A.含而不露 B.开而不达 C

11、.指而不明 D.引而不发满分：2分 2.新课程内容的重建包括哪些内容？ABC A.生活世界和科学世界（书本世界）的融合。B.直接经验和间接经验大整合。C.基础知识（技能）和前沿性知识、拓展性知识的结合。D.强调学科本位，注重书本知识。满分：2分 3.“以校为本”的三大内涵是：ABC A.为了学校 B.在学校中 C.基于学校 D.学校实验满分：2分 4.关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是_AD_。A.杜威 B.洛克 C.布鲁姆 D.卢梭满分：2分 5.构建发展性评价体系包括：CD A.强化评价的甄别功能 B.强化评价的选拔功能 C.体现过程性：过程结论 D.关注差异（性）：多元智慧 同

12、学科的学习差异基本共同要求满分：2分 6.我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度，我们要：BCD A.以指导为主，以检查为主 B.考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义 C.在考评内容和标准的制定上，要体现新课程的精神 D.考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化满分：2分 7.合作学习的要素有：ABCD A.积极互赖 B.个体责任 C.面对面的积极互动 D.社交技能满分：2分 8.新教学观应注意的问题_AB_。A.个性教育和个体的社会化 B.儿童行为障碍及其矫正 C.关照生命的整体性 D.提倡合作、自主、探究学习满分：2分 9.写好案例的关键是：BCD A.具有优秀的文笔 B.选择复杂的情境 C.揭示人物的心理 D.具有独到的思考满分：2分 10.转变课程的功能表现在：ABD A.从知识传授到情感、态度、价值观（新课程）B.从知识和技能到重过程和方法 C.每门课程都要以发展为本位，发展的内涵和侧重点也相同 D.从知识性功能到发展性功能满分：2分