浙江省2022-2023学年高考语专项训练模拟试题02古代诗歌阅读（含解析）.pdf

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1、浙江省2022-2023学年高考语专项训练模拟试题02古代诗歌阅读一、阅读下面三首古诗，完成下面小题。杂诗 三 首（其二）王 维（唐代）君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？赠范晔陆 凯（三国）折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。梅花汪 中（清代）孤馆寒梅发，春风款款来。故园花落尽，江上一枝开。1 .以上三首古诗均用（意象）表达了 之情。2 .赏析每首诗两句的抒情艺术。二、阅读下面这首词，完成下面小题。满江红送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，没有堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。

2、要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞋陌 上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1 1 8 4）,当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。绣衣：官服。相如檄：指司马相如所作 喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。铜鞋陌：代指襄阳。第1页/总11页1.作 者 送 朋 友 入 蜀 的 季 节 是；词中用“如椽笔”满含深情地称许友人 o2 .辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意，请相关词句加以分析。三、阅读下面这首唐诗，回答问题。武威同诸公过杨七山人，得 藤 字（1）（唐）高 适幕府日多暇，田家岁复登。相知恨没有早，乘兴乃无恒。穷巷在乔木，深

3、斋垂古藤。边城唯有醉，此外更何能。注释：（1）指诗人抽到以“藤”字为韵脚作诗。1 .诗题中“过”字的意思是 o这首诗叙事兼有抒情，语言未刻意雕琢，却能够于质朴中表达真性情，尾联抒发了诗人的 苦闷心情。2.诗的颈联营造了怎样的意境？这两句在诗中有什么作用？四、阅读下面的材料，完成下面小题。四块玉 闲适关 汉 卿 元 代 适意行，安 心 坐，渴时饮饥时餐醉时歌，困来时就向莎茵卧。日月长，天地阔，闲快 活！旧酒投，新酷泼，老瓦盆边笑呵呵，共山僧野叟闲吟和。他出一对鸡，我出一个鹅，闲 快 活！意马收，心猿 锁，跳出红尘恶风波，槐阴午梦谁惊破？离了利名场，钻入安乐窝，闲 快 活！南亩耕，东山卧，世态人情

4、经历多，闲将往事思量过。贤的是他，愚的是我，争甚么？1 .用自己的话说说作者在小令中表达的思想感情。2 .相比唐诗、宋词，元小令无论用语、表达还是内容都别具特色，这首作品的语句,试做赏析。第2页/总11页五、阅读下面这首词，完成各题。梅花引 荆溪阻雪【南宋】蒋捷白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦没有到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我,今夜雪.有梅花,似我愁。【注】南宋灭亡后，词人开始了颠沛流离的逃亡生活，本词作于该时期。1.词的上阕主要运用、以及设问、反问等手法，借白鸥所问所

5、见，委婉表达愁情，想象奇特，意境新奇。2.有人说，“都道”一句“新意尽出”，请作品谈谈你对该评论的理解。六、阅读下面的诗歌，完成下面小题。送魏万之京李 顾 唐代朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁没有堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉随。1.本诗首联采用（填叙述顺序），极为得势；“初渡河”，采用修辞手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。2.这首诗以长于炼句而为后人所称道。请从表达技巧的角度赏析这首诗的颈联。七、阅读下面这首诗，完成下列小题。题胡逸老致虚庵黄庭坚藏书万卷可教子，遗金满筑常作灾。能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。第3页/总11页山随宴坐图画

6、出，水作夜窗风雨来。观 水观山皆得妙，更将何物污灵台？【注】胡逸老：作者友人，生平没有详，致虚庵是胡逸老的书房。遗 金 满 籥（ying）：语 本 汉书韦贤传：“遗子黄金满籥，没有如一经。”篇:竹箱。作:兴起，成 为。“能与“二 句：东观汉记载，梁商遇到灾年，就令仆人赶着牛车，米盐菜钱送给饥民,甚至连自己的姓名都没有留下。三国志魏书卷 十 荀或传裴松之注引孔融写给韦端的书信说，没有意双珠，近出老蚌。甚珍贵之。”明月：指 珍 珠。1.请 分 析 颈 联 在 结 构 上 的 作 用。2.诗 歌 是 如 何 塑 造 胡 逸 老 高 雅 的 形 象？八、阅读下面这两首诗，完成下列小题。对花有感（宋）梅

7、尧臣新花朝竞艳，故花色憔悴。明日花更开，新花何以异？马上小睡（宋）孔仲平夹路桃花眼自醉，昏昏没有觉据鞍眼。觉来已失初时景，流水青山忽眼前。1.宋人常以诗说理，请说说这两首诗共同表现出的哲理。2.两首诗在说理上有何特色？试作简要分析。参考答案：一、1.梅花/寒梅思念/怀念2.王诗中，梅花象征故乡，诗人借问故乡的梅花是否开放，表达了对家乡的思念之情。陆诗运用借代，用 一枝春 借代梅花，也象征春天的来临，陆诗借折梅赠友，表达了对友人的思念之意。汪诗以故乡梅花已落，反衬客馆的梅花刚刚开放，突出作者客居他乡的孤苦和对故乡的思念之情。第4页/总11页解析1.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。从“君

8、自故乡来寒梅着花未？”可知，王诗中的主人公久居他乡，忽然遇到来自故乡的旧友,借询问家乡的梅花是否开放，表达了对故乡的思念之情。从“折花逢驿使聊赠一枝春”可知，诗人与友人远隔千里，只能凭驿使来往互递问候。而这,诗人传送的没有是书信却是梅花，诗人用“一枝春 借代梅花，表达了诗人对朋友的思念之情。从“孤馆寒梅发江上一枝开”可知，汪诗以故园和客馆梅花开放的早迟没有同，表现出诗人客居异地对故乡的深切思念之情。2.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。王诗“来日绮窗前，寒梅着花未？”是说“请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没有？“，这株寒梅，没有是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。

9、它已经被诗化、典型化了。因此这株寒梅也自然成了“我 的思乡之情的集中寄托。陆诗“江南无所有，聊赠一枝春 是说 江南别没有的礼品相送，且送给你一枝报春的梅花吧”，诗人用“一枝春 借代梅花，也象征春天的来临，隐含着对相聚时刻的期待，表达了诗人对朋友深情的思念和良好的祝愿。汪诗“故园花落尽，江上一枝开”是说“此时故乡的园中花已经开了又凋谢了，江上春尚寒，只有-枝梅花独开”，汪诗叙述故乡花已落，客馆花才开，以两地花开时差作比，衬托出“哪里都没有家乡好”这种中国人民的传统心态，抒发了热爱家乡，怀念家乡的思想感情。二、1.冬 天 才 华（文才）出众2.借用诸葛亮上 出师表、司马相如作 喻巴蜀檄的典故，表达

10、对友人才华肯定与激励;“赤壁矶头千古浪“，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨；“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归；“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。解析：1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。由“正梅花万里雪深时“可知，正是梅花花开、大雪纷飞季节，可见作者送朋友入蜀的季节是冬天。“把功名、收拾付君侯，如椽笔”意思是，你文才出众，希望大展身手，为国立功建业。如 椽（架屋用的椽木）巨笔，指大手笔。夸赞朋友才华（文才）出众。2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。第5页/总11页“东北看惊诸葛表，西南更草相如

11、檄”“东北看惊”指曹魏有惊于西蜀北伐，借喻金人闻风心惊。“诸葛表“诸葛亮出师北伐曹魏，有 出师表上蜀汉后主。檄，檄文，即告示。“相如檄”，司马相如 有 喻巴蜀檄。借 用 诸 葛 亮 上 出师表、司 马 相 如 作 喻巴蜀檄的典故，表达对友人才华肯定与激励。“赤壁矶头千古浪”赤壁矶，一名赤鼻矶，在今湖北黄冈县西南，苏轼以为是当年周瑜破曹之地，曾 作 念奴娇 赤壁怀古词 和 赤壁赋凭吊之。词人借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。“蜀道登天 借用李白 蜀道难“蜀道之难，难于上青天”诗句，暗含此行之艰难，表达对友人的担忧。“儿女泪，君休滴”借 用 王 勃 送杜少府之任蜀川诗末二句“无为在岐路，

12、儿女共沾巾”之意，表现宦游漂泊的凄苦。三、1.拜访；没有得志2.问：小巷冷僻简陋，树木掩映；高院深深，古藤缠绕。营造了深远古朴、清净幽雅的意境。第二问：既点明标题中的“得藤字”，又强化了诗人乘兴忘归的情志，还为尾联的抒情蓄势、铺垫。解析：1.本题考查学生理解词语的意思及鉴赏诗歌情感的能力。题目当中，过，的对象是杨七山人，可见这里的“过”应是“拜访”之意。题目意思是“在武威和各位朋友一起拜访杨七山人尾联“边城唯有醉，此外更何能“，是说对杨七山人的款待无以，在边城除了喝酒还能做什么呢？一句是自嘲，更是无奈。诗句中透露出诗人怀才没有遇、没有得志的苦闷。2.本题考查学生鉴赏诗歌意象意境及分析诗句作用的

13、能力。颈联”穷巷在乔木，深斋垂古藤”描写杨七山人居住的环境。“穷巷”指的是偏僻的小巷，一个“穷”字写出人迹罕至的冷清，也暗示出杨七山人的避世与高洁；“乔木”指比较高大的树木，此词写出住所被高大的树木掩映的特点，又给居处增添了一分清幽；“深斋”写出庭院深深，同样没有见人迹，又营造出古朴的意境氛围；而“垂古藤 写出古藤缠绕，“古”字与庭院的古朴相得益彰，更增添了幽雅的氛围。颈联写出小巷冷僻简陋，树木掩映；高院深深，古藤缠绕。营造了深远古朴、清净幽雅的意境。此句位于诗歌第三联，应起到承上启下的作用。诗句中的“古藤”恰好照应了题目当中的“得藤字”:而首联“幕府日多暇，田家岁复登 写农田今年又获丰收，自

14、己在幕府多空闲，因而乘兴拜访朋友，这样的环境正合作者心意，强化了诗人乘兴忘归的情志；而此联写景又为尾联“边城唯有醉，第6页/总11页此外更何能”的抒情蓄势、铺垫。四、1.(1)对闲适、生活的喜爱。(2)与朋友共饮的快乐、无拘束。(3)远离社会名利的轻松愉悦。(4)没有争人情、往事的淡泊和乐。2.(1)语言通俗易懂，常用口语、俗语，像“老瓦盆边笑呵呵”“世 态 人 情 经 历 多(2)表达直白，抒情直接，没有像唐诗、宋词多讲求蕴藉、含蓄，像“闲快活”“争甚么。(3)内容多与日常生活紧密相连，充满烟火气息，像“他出一对鸡，我出一个鹅”“离了利名场，钻入安乐窝”。解析：1.本题考查学生评价诗歌中作者

15、的思想情感的能力。这支套曲一共有四首小令。首，作者从行、坐、饮、餐、歌、卧等日常生活中体悟出了“适意”“安心”，觉得 日月长，天地阔，闲快活”这种闲适、自然的人生就是作者喜爱的。第二首与“山僧野叟闲吟和”“老瓦盆边笑呵呵”，一边喝酒，一边吟和，其乐无穷，无拘无束。第三首，“意马收，心猿锁，跳出红尘恶风波”“离了利名场，钻入安乐窝”可以看出作者对功名利禄己经看破，没有再纠缠其间，心情轻松愉快。第四首，“南亩耕，东山卧，世态人情经历多，闲将往事思量过。贤的是他，愚的是我，争甚么？”作者倾诉了自己为什么愿意过闲适生活的原因。他经历了人间的风风雨雨，看到了贤愚颠倒的混沌现实，没有什么可争的了。表达了远

16、离尘世纷争的淡泊洒脱的心态。可以抓住曲子中的关键词思考总结。2.本题综合考查学生对诗歌的语言特点、表达技巧和思想内容的比较鉴赏能力根据题干，可从语言特点、表达技巧和思想内容三个方面作答。从唐诗、宋词、元曲的发展历程上看，唐诗主要是五、七言的格律诗，如绝句、律诗。宋词句子长短没有齐，但并没有是诗，在每一个词牌下，对于字数、句数、押韵等都有着严格的规定。故作词又叫“填词”，即根据词牌的规定填出词。曲和词类似，要按曲牌填写。元曲是来源于草原民族的曲调，所以元曲又叫北曲。同词的体式相近，但一般在字数定格外可加衬字，较为，并多使用口语。分为戏曲(或称剧曲，包括杂剧、传奇等)与散曲两类，元小令属于散曲的一

17、种。元明以来甚为流行。故后世有元曲之称。宋词与元曲的区别。一是曲字数上更。比如说一个词牌限定字数很少能再变化，即便有变化也会在词牌上反映出来，比如添声，偷声，摊破，添字，减字。而元曲因为有衬字要许多。比如“我是个蒸没有烂煮没有熟捶没有匾炒没有爆响一粒铜豌豆。二是曲音调上更。词有严格的平仄，而曲在衬字上是的没有讲平仄。三是韵没有同。词讲究雅致，可以隔行押韵，也可以换韵。按照词牌的要求来。而曲要求一韵到底。四是容量没有同。诗词曲的发展容量是越来越大的。词第7页/总II页发展到早期就开始从小令转向长调，曲的容量就更大一些。五是风格差异。词贵雅，曲贵俗。元朝是一个文化停滞的朝代，社会矛盾尖锐，百姓无心

18、理睬所谓艺术，这与宋初“凡有饮水处，即能歌柳词 的氛围是没有一样的。元曲更写实，更口语，有大量的俚语加入，贴近百姓生活。综上所述，可从本曲子中找到例子，与唐诗宋词比较，得出答案。元小令中，渴时饮饥时餐醉时歌”，老瓦盆边笑呵呵，等句子，口语化生活化，得出语言通俗易懂特点。诗词以雅著称，因此表达技巧用得多，如对比、映衬，抒情含蓄蕴藉。“争甚么”“他出一对鸡，我出一个鹅，闲快活！”元小令则相对来说直白得多。从题材内容上看，“渴时饮饥时餐醉时歌”“他出一对鸡，我出一个鹅”，元小令更写实，更贴近生活。唐诗宋词更雅致，写的内容要偏重于层面的。五、1.拟 人 寓 情 于 景（或“融情于景”）2.（1）运用拟

19、人、衬 托（或“映衬”）手法，借写傲雪之梅也禁受没有住大雪，像诗人一样沉浸在愁苦中，从而含蓄道出雪之大，愁之浓，富有新意。（2）巧妙地照应题目中“阻雪”二字，回应“阻雪”事实；又 以 梅 暗 寓（象征）了自己的高洁情怀。解析：1.本题考查学生理解分析诗歌艺术特色的能力。“白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？”“心留”指乐意羁留，“身留”是出于。途中遇雪，没有能航行，泊舟岸边，自然没有是“心 留 词 人 起 笔 突 兀，设置问题，出示幻象以虚写实。他落笔没有写风雪和溪流，而写泊舟，立意较为翻新，下面继续让白鸥发问：“心若留时，何事锁眉头？”使用反问，“锁眉头”以形示情。白鸥是词人寄托心情的意象。问者

20、之意，借白鸥说出，婉深而鲜明。此谓托物言人也。作者阻雪的心情通过白鸥表达的，但白鹭的心情也和作者恰恰相反，白鹭也非作者化身。白鹭惯于生活在风雪之中，激流之上。而作者却是迫于“身留”。作者描写白鸥，是深化意境。“风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。由舟内到舟外，逐次展示境况的寒冷凄清。傍晚时分，冷风拍打着帘幕，把灯火撩拨得跳荡没有已，光晕连同我的影子，都在摇曳着。孤独冷清的境地，情没有自禁地想起昔日的游伴来。寓情于景情景交融。2.本题考查学生赏析诗歌结尾思想感情和写作特色（炼句）的能力。“都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。”结尾表明，词人陷入了深沉的愁思。直到终篇，才画龙点睛地道破了

21、愁 和 雪明明是作者 主人公在愁思，他却凭空拈出一个“都道”来，假托别人来说。表面上是先抑后扬，也就是先借他人把自己放到了最愁的，“无人愁似我”的境地，再后转来，拉出幻想中的愁雪的梅花来作伴，似乎是自己的境地还没有是最可悲的。实际上是愁话淡说，聊以自慰。句中把“愁似我 的句子成分加以颠倒，再重复使用，用意也在加强第8页/总11页上述“抑扬”的对比衬托。一句“有梅花，似我愁”尤其是表现了作者的丰富的想象力和洒脱的胸襟的神来之笔。把梅花拟人，梅花这一高洁的形象，还使读者联想到作者在宋亡之后，以有为之年隐居没有仕的经历，进而从他那故作放达的语调中，感觉到他萦绕于怀的，似乎有比阻雪更深的愁苦，阻雪也许

22、没有过是一剂触媒吧？六、1.倒 叙 拟 人2.（1）“关城树色”和“御苑砧声”，联系气候、时刻等环境条件，有声有色，突出了离别的悲伤和没有舍，非常自然。（2）“催”字运用拟人手法，营造寒气逼人的氛围，更见推敲之功。解析：1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。诗一开首，“朝闻游子唱离歌”，先说魏万的走，后用“昨夜微霜初渡河”，点出前一夜的景象，用倒戟而入的笔法，极为得势。“初渡河”，写霜能够像人一样渡河，把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”，潼关晨曦寒气越来越重，天气愈来愈冷，京城深秋捣衣声愈接近傍晚愈多。此句是诗

23、人对远行客作了充满情意的推想。从洛阳西去要古函谷关和潼关,凉秋九月，草木摇落，一片萧瑟，标志着寒天的到来。而“寒”是只能感知无法看到的，诗人却通过“树色”的变化，让我们“看 到了寒气的逼近，这是视觉形象；“砧声”指捣衣声，是母亲或妻子在为远行之人准备寒衣。而傍晚砧声之多，只突出了“御苑砧声”，通过听觉形象表达了有魏万离去的没有舍和离别的悲伤。“关城树色”和 御苑砧声”，联系气候、时刻等环境条件，有声有色，突出了离别的悲伤和没有舍，非常自然。“关城树色催寒近”，本来是寒气使树变色，但寒没有可见而树色可见，好像树色带来寒气，见树色而知寒近，是树色把寒催来的。一个“催”字，运用拟人手法，形象生动地营

24、造了寒气逼人的气氛，为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托，表达出诗人送别时的悲愁难抑，黯然神伤的情绪，把平常景物写得有情有感，十分生动。七、1.颈联从前面的直写其人转入写庵（衬人），点扣题目，并为尾联直接抒情议论做铺垫。2.（1）首联与颔联运用典故，赞美了胡逸老的诗礼传家，显示其品格的清高；（2）颈联用景物渲染烘托庵主高雅的人格、广阔的胸襟；（3）尾联发表议论，山水的清淑之气又能涤荡肠胃，使此心澄清无滓，一尘没有染，这烘托了胡逸老洒脱高雅的人格。解析：1.本题考查学生分析诗句作用的能力。第9页/总11页“山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来”，化静为动。将致虚庵依山傍水的位置，作了动态描写，“出”

25、“来”二字，将山水写活了。化实为虚。把山比作画图，尽可让读者想象是一幅什么样的“画图“，夜来风雨是隔窗听到，并非眼见，也是虚写其事。以物衬人（衬托），前两联是直叙其人,此联是写庵，通过庵的环境间接表现人物的人格、胸襟。从前面的直写其人转入写庵（衬人）。紧扣标题“题胡逸老致虚庵”。尾联以闲逸之心观山观水，山水的妙境能常现于心目之前。颈联为尾联直接抒情议论做铺垫。2.本题考查学生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。诗人先发议论：诗书传家能使后代成才，而遗金满篓往往给子孙招来祸害。这里用了韦贤的典故。赞美了胡逸老的诗礼传家，显示其品格的清高，令人仰慕。颔联承上，进一步赞美庵主的仁爱之心。说他在灾年能

26、拿出粮食与贫人共享，和气必能致祥，后代必得佳子弟。这里用了韦康、韦诞兄弟的典故。显示胡逸老品格的清高。颈联转到正面写致虚庵。白天闲坐庵中，眼前的山景如一幅幅图画映出；入夜倚于窗前，只觉风雨飒飒而来。庵主高雅的人格、广阔的胸襟，与前两联一脉相承。只没有过前两联是直叙，这里是衬托。用景物渲染烘托庵主高雅的人格、广阔的胸襟。尾联总收全诗，照应开头。以闲逸之心观山观水，山水的妙境能常现于心目之前。而山水的清淑之气又能涤荡肠胃，使此心澄清无滓，一尘没有染。这里一方面说胡逸老，另一方面也披露了诗人自己的胸襟。八、1.事物是发展变化的（人没有能两次踏进同一条河流）2.梅诗：对比说理，用新旧花的形象对比；寓说

27、理于形象描绘之中。孔诗：寓说理于叙事之中。解析：1.本题考查学生分析诗歌内容和主旨的能力。梅诗中，写新花竞相开放，而故花却已经憔悴衰败，明天会有更新的花开，那么今天的新花有什么没有同呢。作者借花说明事物的发展变化。孔诗中，诗人写自己看到满路的桃花，没有禁昏昏欲睡，醒来发现桃花己经消失，满眼看到的只有青山绿水。写出了诗人眼中景物的变化。因此，两首诗都写出了事物是发展变化的这一哲理。2.本题考查学生分析赏析诗歌写作特色的能力。梅诗写新花竞相开放，而故花却已经憔悴衰败，用新花与旧花鲜艳与衰败进行对比。通过秒回新花、故花、明日花的形象生动地说明“事物是发展变化的“这一哲理。孔诗则讲述了诗人的亲身经历，诗人坐在马上，看到道路两岸都是桃花，以至于看的睡了过去。第10页/总11页醒来发现桃花已经消失，满眼看到的只有青山绿水。本诗通过叙事来说明“事物是发展变化的“这一哲理。第11页/总I I页