心理健康测试题.pdf

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1、1 1 单选题教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B 任务指向型反思1 2 单选题教师的意志表现在：A 有特殊性1 3 单选题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C 学科知识的学习1 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B 精加工策略1 5 单 选 题（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A 学习策略1 6 单 选 题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略1 7 单选题师生交往中的行为调控A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控

2、制、认知冲突控制1 8 单选题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点B 气质1 9 单选题俄罗斯教育家（）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。A 乌申斯基1 1 0 单选题教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点B 逻辑性1 1 1 单选题受学生欢迎的教师特征有A 幽默1 1 2 单选题有的心理学家把中国古典名著 红楼梦中的王熙凤的气质，作为典型的（）的代表。B 多血质1 1 3 单选题人际关系建立的前提和基础是B 认知1 1 4 单选题教师与家长的关系是C 合作关系1 1 5 单选题教育中最

3、重要的人际关系是C 教师与学生1 1 6 单 选 题（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A 社会适应1 1 7 单选题健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。A 权利和义务的平等1 1 8 单选题人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为B 人际吸引1 1 9 单选题“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B 亲子关系1 2 0 单 选 题（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强：胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。B 气质1 2 1 单

4、选题教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质C 注意的分配1 2 2 单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪种C 学校组织环境1 2 3 单选题压抑是（）类防卫机制的形式A 逃避性防卫机制1 2 4 单选题（）就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。C 性格1 2 5 单选题转移是（）类防卫机制的方式B 自骗性防卫机制1 2 6 多选题大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A 父母的文化程度B 家庭经济状况 C 生活环境1 2 7 多选题人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（）的需要。B 被爱和爱人的需要C 有所归属的需

5、要1 2 8 多选题 培养人的适应能力的主要途径有A 健壮身体及充实知识的储备仓库B 学会利用工具并加强借具适应的能力C 加强基础能力及一般能力的培养D 多参加实践活动1 2 9 多选题一个教师的教育性格B 意味着表现出承认过失和错误的人性D 应该是鲜明和个性化的1 3 0 多选题逃避性防卫机制有以下形式C退 回D潜抑1 3 1多选题攻击性防卫机制的方式有：A转移 D投射1 3 2多选题健康夫妻关系的基本特征是：C夫妻之间要互相体贴和合作 D婚姻中各种因素都是互相关联的1 3 3多选题当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对 抗B侵 犯 行 为C淡 漠 退 缩D厌世情绪1 3 4多选题教

6、师的自制性表现为：B控制和调节情感C善于掌握和支配自己的行动1 3 5多选题一个健康的家庭应具备的特征是：A有 认 同 感C有默契与承诺1 3 6多选题克服 文人相轻”这一弱点应做到A要辩证地看待自己已有的成绩B要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向1 3 7多选题教师育人能力一般应包括A育人的态度B育人的知识C育人的方法 D育人的效果1 3 8多选题教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力1 3 9多选题在心理防卫机制中幻想的作用是A可以使人暂时解除焦虑与痛苦D可以是一种使生活愉快的活

7、动1 4 0多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能力的学习1 4 1多 选 题（）是造成教师工作压力的原因。A工作的低创造性B工作强度大C缺乏发展机会D缺乏成就认可1 4 2多选题培养适应能力教师要（）A健 壮 身 体D多参加实践活动1 4 3多选题教师的意志品质包括（）A果 断 性B自觉性C坚 韧 性D自制力1 4 4多选题教师自觉性主要表现为：B对学生有极大的耐心C努力工作D不受各种内部及外部因素干扰1 4 5多选题面对现实接受挫折时，应该：B制定调适措施C冷静分析1 4 6多选题人的气质特征分为四种类型，即：A胆汁

8、质C粘液质1 4 7多选题教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系1 4 8多选题教师争取得到领导支持的途径有A尊重领导、相 信 领 导0主动汇报、积极建议D努力工作、作出成绩1 4 9多选题人的气质具有以下特征A天 赋 性B稳定性C可塑性1 5 0多选题教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A自 尊B成 就C交往2 1 单选题当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于A 具体情绪调节2 2 单选题在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。D 自我实现的需要2 3 单选题有的心理学家把中国古典名著 红楼梦中的王熙凤

9、的气质，作为典型的（）的代表。B 多血质2 4 单选题俄罗斯教育家（）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。A 乌申斯基2 5 单选题个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的C 焦虑2 6 单选题师生交往中的行为调控A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制2 7 单选题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点B 气质2 8 单选题教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点B 逻辑性2 9 单选题受学生欢迎的教师特征有A 幽默2

10、 1 0 单选题具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是C 性格2 1 1 单选题 从心理学上看，鲁迅小说中的阿Q 行为做法是属于（）C 消极适应2 1 2 单选题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C 意志2 1 3 单选题（）就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。C 性格2 1 4 单选题表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是（）占优势的教师B 粘液质2 1 5 单选题教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质C 注意的分配2 1 6 单选题人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为B 人际吸引2 1 7 单选题教育中

11、最重要的人际关系是C 教师与学生2 1 8 单选题人际关系建立的前提和基础是B 认知2 1 9 单选题教师与家长的关系是C 合作关系2 2 0 单选题在通常情况下，女性中的（）类型见多。C 抑郁质和粘液质2 2 1 单 选 题（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A 社会适应2 2 2 单选题健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。A 权利和义务的平等2 2 3 单选题“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B 亲子关系2 2 4 单 选 题（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍

12、力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。B 气质2 2 5 单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C 学校组织环境2 2 6 多选题一个人性格的意志特征主要表现在：A 自 觉 性 B 独立性2 2 7 多选题健康夫妻关系的基本特征是：C 夫妻之间要互相体贴和合作D 婚姻中各种因素都是互相关联的2 2 8 多选题一个教师的教育性格B 意味着表现出承认过失和错误的人性 D 应该是鲜明和个性化的2 2 9 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（）的需要。B 被爱和爱人的需要C 有所归属的需要2 3 0 多选题一个健康的家庭应具备的特征是：

13、A 有认同感 C 有默契与承诺2 3 1 多选题培养人的适应能力的主要途径有A 健壮身体及充实知识的储备仓库B学会利用工具并加强借具适应的能力C加强基础能力及一般能力的培养D多参加实践活动2 3 2多选题逃避性防卫机制有以下形式C退 回D潜抑2 3 3多选题攻击性防卫机制的方式有：A转 移D投射2 3 4多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对 抗B侵 犯 行 为C淡 漠 退 缩D厌世情绪2 3 5多选题教师的自制性表现为：B控制和调节情感 C善于掌握和支配白己的行动2 3 6多选题所谓健康，泛指个体（）、（）与（）的健全状态。B生 理C心理 D社会行为2 3 7多选题人的气质特

14、征分为四种类型，即：A胆汁质 C粘液质2 3 8多选题培养适应能力教师要（）A健 壮 身 体D多参加实践活动2 3 9多选题在心理防卫机制中幻想的作用是A可以使人暂时解除焦虑与痛苦D可以是一种使生活愉快的活动2 4 0多选题教师育人能力一般应包括A育人的态度B育人的知识C育人的方法 D育人的效果2 4 1多选题人的气质具有以下特征A天 赋 性B稳定性 C可塑性2 4 2多选题教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力2 4 3多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能

15、力的学习2 4 4多 选 题（）是造成教师工作压力的原因。A工作的低创造性B工作强度大C缺乏发展机会D缺乏成就认可2 4 5多选题教师的意志品质包括（）A果 断 性B自 觉 性C坚 韧 性D自制力2 4 6多选题 教师自觉性主要表现为：B对学生有极大的耐心C努 力 工 作D不受各种内部及外部因素干扰2 4 7多选题教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系2 4 8多选题教师争取得到领导支持的途径有A尊重领导、相信领导C主动汇报、积 极 建 议D努力工作、作出成绩2 4 9多选题面对现实接受挫折时，应该：B制定调适措施C冷静分析2 5 0多选题教师与领导的交往过

16、程中要了解领导（）方面的需要A自 尊B成 就C交往3 1 单选题在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。D 自我实现的需要3 2 单选题教师的意志表现在：A 有特殊性3 3 单选题受学生欢迎的教师特征有A 幽默3 4 单选题教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点B 逻辑性3 5 单选题具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是C 性格3 6 单选题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C 意志3 7 单选题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点B 气质3 8 单选题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握

17、和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A 在认知方面3 9 单选题师生交往中的行为调控A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制3 1 0 单选题提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A 鲁宾3 1 1 单 选 题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略3 1 2 单选题俄罗斯教育家（）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。A 乌申斯基3 1 3 单选题教师与家长的关系是C 合作关系3 1 4 单 选 题（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则

18、的过程。A 社会适应3 1 5 单选题健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。A 权利和义务的平等3 1 6 单选题人际关系建立的前提和基础是B 认知3 1 7 单选题“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B 亲子关系3 1 8 单 选 题（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强：胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。B 气质3 1 9 单选题教育中最重要的人际关系是C 教师与学生3 2 0 单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C 学校组织环境3 2 1 单选题压抑是

19、（）类防卫机制的形式A 逃避性防卫机制3 2 2 单选题人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为B 人际吸引3 2 3 单选题转移是（）类防卫机制的方式B 自骗性防卫机制3 2 4 单选题教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质C 注意的分配3 2 5 单选题解决师生冲突的关键是B 教师3 2 6 多选题大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A 父母的文化程度B 家庭经济状况C 生活环境3 2 7 多选题培养人的适应能力的主要途径有A 健壮身体及充实知识的储备仓库B 学会利用工具并加强借具适应的能力C 加强基础能力及一般能力的培养D 多参加实

20、践活动3 2 8 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（）的需要。B 被爱和爱人的需要C 有所归属的需要3 2 9 多选题逃避性防卫机制有以下形式C 退 回 D 潜抑3 3 0 多选题攻击性防卫机制的方式有：A 转移 D 投射3 3 1 多选题个教师的教育性格B意味着表现出承认过失和错误的人性D应该是鲜明和个性化的3 3 2多选题当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对 抗B侵 犯 行 为C淡漠退缩D厌世情绪3 3 3多选题健康夫妻关系的基本特征是：C夫妻之间要互相体贴和合作D婚姻中各种因素都是互相关联的3 3 4多选题 教师的自制性表现为：B控制和调节情感C善于

21、掌握和支配自己的行动3 3 5多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到A要辩证地看待自己已有的成绩B要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向3 3 6多选题一个健康的家庭应具备的特征是：A有认同感C有默契与承诺3 3 7多选题教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力3 3 8多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能力的学习3 3 9多选题教师育人能力一般应包括A育 人 的 态 度B育人的知识C育人的方法D育人的效果3 4

22、 0多 选 题（）是造成教师工作压力的原因。A工作的低创造性B工 作强度大C缺乏发展机会D缺乏成就认可3 4 1多选题教师的意志品质包括（）A果 断 性B自 觉 性C坚韧性D自制力3 4 2多选题在心理防卫机制中幻想的作用是A可以使人暂时解除焦虑与痛苦D可以是一种使生活愉快的活动3 4 3多选题 教师自觉性主要表现为：B对学生有极大的耐心C努 力 工 作D不受各种内部及外部因素干扰3 4 4多选题面对现实接受挫折时，应该：B制定调适措施C冷静分析3 4 5多选题教师争取得到领导支持的途径有A尊重领导、相 信 领 导C主动汇报、积 极 建 议D努力工作、作出成绩3 4 6多选题教师与领导的交往过

23、程中要了解领导（）方面的需要A自尊B成 就C交往3 4 7多选题教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系3 4 8多选题师生交往中的行为调控包括：（）A冲突控制B态度冲突控制C认知冲突控制D交往规范冲突控制3 4 9多选题培养适应能力教师要（）A健壮身体D多参加实践活动3 5 0多 选 题（）是防卫机制具有的积极的适应作用。A防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用D有些防卫机制可激发个人潜能之发展4 1 单选题教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B 任务指向型反思4 2 单选题教师的意志表现在：A 有特殊性4 3 单选题教师的言传

24、身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者4 4 单选题运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B 精加工策略4 5 单选题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C 学科知识的学习4 6 单 选 题（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A 学习策略4 7 单选题笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的B 人生态度4 8 单 选 题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略4 9 单选题提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的

25、学者是A 鲁宾4 1 0 单选题对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为C 人际形象4 1 1 单选题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A 在认知方面4 1 2 单 选 题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C 意志4 1 3 单选题做笔记的要点C 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录4 1 4 单选题教师与同事交往要做到D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”4 1 5 单选题教学技能的学习包括B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力4

26、1 6 单选题受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归4 1 7 单选题解决师生冲突的关键是B 教师4 1 8 单选题精加工策略主要方式有B 记忆术、类比4 1 9 单选题转移是（）类防卫机制的方式B 自骗性防卫机制4 2 0 单选题压抑是（）类防卫机制的形式A 逃避性防卫机制4 2 1 单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪种C 学校组织环境4 2 2 单选题 情绪的内部调节来源于个体内部，如：C 个体的生理4 2 3 单 选 题（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现

27、淡漠退缩、悲观厌世。B 气质4 2 4 单选题“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B 亲子关系4 2 5 单选题心理健康的标准包括A 三方面4 2 6 多选题在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A 出于控制的需要形成的人际关系B 出于包容的需要形成的人际关系C 出于感情的需要形成的人际关系4 2 7 多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到A 要辩证地看待自己已有的成绩B 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向4 2 8 多选题 教师的自制性表现为：B 控制和调节情感C 善于掌握和支配自己的行动4 2 9 多选

28、题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A 对 抗 B 侵 犯 行 为 C 淡 漠 退 缩 D 厌世情绪4 3 0 多选题 攻击性防卫机制的方式有：A 转 移 D 投射4 3 1 多选题教师与家长的沟通合作应遵循的原则是A 教 育 性 原 则 B 主导性原则C 平 等 性 原 则 D 及时性原则4 3 2 多选题逃避性防卫机制有以下形式C 退 回 D 潜抑4 3 3 多选题培养人的适应能力的主要途径有A 健壮身体及充实知识的储备仓库B 学会利用工具并加强借具适应的能力C 加强基础能力及一般能力的培养D 多参加实践活动4 3 4 多选题经常性使用防卫机制，可能使个人：A 丧失解决问题的能力

29、C 可帮助个人应付焦虑及保护自我免受伤害4 3 5 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（）的需要。B 被爱和爱人的需要C 有所归属的需要4 3 6 多选题一个教师的教育性格B 意味着表现出承认过失和错误的人性D 应该是鲜明和个性化的4 3 7 多选题教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A 自 尊 B 成 就 C 交往4 3 8 多选题教师争取得到领导支持的途径有A 尊重领导、相信领导C 主动汇报、积极建议D 努力工作、作出成绩4 3 9 多选题教师人际关系的类型包括（）A 工作型人际关系B 情感型人际关系C 混合型人际关系4 4 0 多选题师生交往中的行为调

30、控包括：（）A 冲 突 控 制 B 态度冲突控制C 认知冲突控制D 交往规范冲突控制4 4 1 多选题面对现实接受挫折时，应该：B 制定调适措施C 冷静分析4 4 2 多选题教师自觉性主要表现为：B 对学生有极大的耐心C 努 力 工 作 D 不受各种内部及外部因素干扰4 4 3 多选题在心理防卫机制中幻想的作用是A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦D 可以是一种使生活愉快的活动4 4 4 多选题教师育人能力一般应包括A 育人的态度B 育人的知识C 育人的方法D 育人的效果4 4 5 多选题培养适应能力教师要（）A 健壮身体 D 多参加实践活动4 4 6 多选题教师的教学技能包含（）方面A 教师课堂驾

31、驭能力B 言语表达能力C 教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力4 4 7 多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：A 学科知识的学习B 教学技能的学习C 科研能力的学习D 育人能力的学习4 4 8 多选题人的气质特征分为四种类型，即：A 胆汁质 C 粘液质4 4 9 多 选 题（）是造成教师工作压力的原因。A 工作的低创造性B 工作强度大C 缺乏发展机会 D 缺乏成就认可4 5 0 多选题人的气质具有以下特征A 天 赋 性 B 稳定性 C 可塑性5 1 单选题教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B 任务指向型反思5 2 单选题教师的意志表现在：A 有特

32、殊性5 3 单选题运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B 精加工策略5 4 单选题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C 学科知识的学习5 5 单 选 题（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A 学习策略5 6 单选题教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者5 7 单 选 题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略5 8 单选题提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A 鲁宾5 9 单选题笑面教

33、育，笑面学生，笑对自己是教师的B 人生态度5 1 0 单选题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A 在认知方面5 1 1 单选题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C 意志5 1 2 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为C 人际形象5 1 3 单选题教师与同事交往要做到D 要增强集体意识、耍把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”2 9：多项选择题 A D在心理防卫机制中幻想的作用是A :可以使人暂时解除焦虑与痛苦B:是思维上的一种进步C :能解决现实问题D :可以是一种使生活愉快的活动2 6:多项选

34、择题 A BC D教师育人能力一般应包括A :育人的态度B:育人的知识C :育人的方法D :育人的效果E :每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。2 1:多项选择题 A BC大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A :父母的文化程度B:家庭经济状况C :生活环境D :父母的气质类型2 0:单项选择题 C教育中最重要的人际关系是A :教师与领导B:教师与同事C :教师与学生D :教师与家长11:单项选择题 D在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。A:尊重的需要B:归属和爱的需要C:安全的需要D:自我实现的需要E:注重政治因素的设计1：单项选择题学习策略的类型有DA:

35、认知策略B:元认知策略C:资源管理策略、组织策略、元认知策略D:资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略E:课程内容即学习经验2:单项选择题B教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是BA:自我指导型反思B:任务指向型反思C:教学中反思D:教学后反思E:文化功能3:单项选择题教师的意志表现在：AA:有特殊性B:不表现在人们的实际行动之中C：不具有调节和支配的作用D:是一种智力因素E:对政治的研究4:单项选择题下面属于教学准备能力CA:教师的语言准备B:教师的课堂评价C:教学计划、教学总结、教具的准备D:教师科研能力5:单项选择题 D健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进

36、而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。A:身体B:情绪C:认知D:社会行为6:单项选择题 A要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A :在认知方面B :在态度方面C :在行动方面D :在思维方面E :解决现行课程和学校教育中存在的问题。7:单项选择题 A提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A :鲁宾B :斯腾伯格C :弗罗姆D :弗兰克尔8:单项选择题 C自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质A :情感B :记忆C :意志1):思想E :为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的

37、渠道设定9:单项选择题 A()是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A :认知策略B :学习策略C :元认知策略D :管理策略1 0:单项选择题 A具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是A :气质B :能力C :性格D :兴趣E :课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性1 1：单项选择题 A()是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A :学习策略B :管理策略C :计划策略D :复习策略1 2:单项选择题 D受学生欢迎的教师特征有A :幽默B:善解人意C:宽容D:以上答案都对E:分级管理13:单项选择题 C教师掌握所教学

38、科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容A:科研能力B:新知识C:学科知识的学习D:现代教育技术14:单项选择题 B教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特A:创造性B:逻辑性C:准确性D:持久性E:课程管理目标与课程目标严重偏离15:单项选择题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点BA:性格B:气质C:思维D:能力E:课程的国际性与民族性的关系。16:单项选择题 B运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的A:组织策略B:精加工策略C:元认知策略D:注意策略17:单项选择题A压 抑 是（）类防卫机制的形式A:逃避性防卫机制

39、B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:代替性防卫机制18:单项选择题 C转 移 是（）类防卫机制的方式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:代替性防卫机制1 9:单项选择题 C学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种A :自然环境B :社会环境C:学校组织环境D:人文环境2 0:单项选择题解决师生冲突的关键是BA :学生B :教师C:家长D:学校2 1:单项选择题 B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。A :性格B :气质C:情感1）:意志2 2:单项选择题 D受到挫折后，有的成人

40、会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的A :对抗B :侵犯行为C:焦虑D:回归2 3:单项选择题 B“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题A :夫妻关系B :亲子关系C:兄弟姐妹关系D:血缘关系2 4:单项选择题 A健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。A :权利和义务的平等B :情感的互相忠诚C:性格的融洽D:收入平等2 5:单项选择题 D教师与同事交往要做到A :要克服“文人相倾”B :要把握竞争与合作的“度”c:要增强集体意识D:要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”26

41、:单项选择题 A()是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A:社会适应B:环境适应C:人际适应D:学习适应27:单项选择题 C做笔记的要点A:准确记录、层次分明B:多留空白、准确记录、层次分明C:提高速度、详略得当、层 次 分 明、多留空白、准确记录D:详略得当、准确记录28:单项选择题 C教师与家长的关系是A:从属关系B:竞争关系C:合作关系D:领导与被领导的关系29:单项选择题B教学技能的学习包括A:言语表达能力B:言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力C:言语表达能力、教师课堂驾驭能力D:言语表达能力、教师课堂驾驭能力30:单项选

42、择题 B人际关系建立的前提和基础是A:情感B:认知C:行为D:思维31:单项选择题 B精加工策略主要方式有A:类比B:记忆术、类比C:记忆术D:以上均不是32:多项选择题心理测验的种类很多，主要分为以下几种ABDA:能力测验B:成就测验C:性格测验D:人格测验33:多项选择题 ABC在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A:出于控制的需要形成的人际关系B:出于包容的需要形成的人际关系C:出于感情的需要形成的人际关系D:出于物质需要形成的人际关系34:多项选择题 AD攻击性防卫机制的方式有：A:转移B:压抑C:否定D:投射35:多项选择题 ABCD当人遭受心理挫折时，通常会

43、出现哪些行为表现A:对抗B:侵犯行为C:淡漠退缩D:厌世情绪36:多项选择题 CD逃避性防卫机制有以下形式A:放松B:肯定C:退回D:潜抑37:多项选择题 BC教师的自制性表现为：A:感情用事B:控制和调节情感C:善于掌握和支配自己的行动D:意气用事，不能律己38:多项选择题 ABCD培养人的适应能力的主要途径有A:健壮身体及充实知识的储备仓库B:学会利用工具并加强借具适应的能力C:加强基础能力及一般能力的培养D:多参加实践活动39:多项选择题ABC克 服“文人相轻”这一弱点应做到A:要辩证地看待自己已有的成绩B:要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C:要给自己定出更高的目标，确定更远

44、大的志向D:提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识4 0:多项选择题 B CD人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（）的需要。A :繁育子女的需要B :被爱和爱人的需要C:有所归属的需要D :性的需要4 1:多项选择题B CD教师自觉性主要表现为：A :人云亦云B :对学生有极大的耐心C:努力工作D :不受各种内部及外部因素干扰E :斯金纳4 2:多项选择题B C面对现实接受挫折时，应该：A:推卸责任B :制定调适措施C:冷静分析D :进行防卫E :以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式4 3:多项选择题 A B CD教师的意志品质包括（）A :果断性B :自觉性C:坚韧性D

45、 :自制力E :社会分层理论4 4:多项选择题 A B C教师人际关系的类型包括（）A :工作型人际关系B :情感型人际关系C:混合型人际关系D :交往型人际关系E :强调各个学科领域之间的联系和一致性。4 5:多项选择题A B CD（）是造成教师工作压力的原因。A :工作的低创造性B :工作强度大C:缺乏发展机会D :缺乏成就认可E :隐性课程4 6:多项选择题 A CD教师争取得到领导支持的途径有A :尊重领导、相信领导B :与领导聚会、建立私人关系C:主动汇报、积极建议D :努力工作、作出成绩E :教师发展的需求4 7:多项选择题 A B CD教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习

46、内容：A :学科知识的学习B :教学技能的学习C:科研能力的学习D :育人能力的学习E :国家课程、地方课程与校本课程4 8:多项选择题A B CD教师的教学技能包含（）方面A :教师课堂驾驭能力B :言语表达能力C:教师的教学准备能力D :“三笔字”的书写能力E :必修课程4 9:多项选择题A B C教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A :自尊B :成就C:交往1）:物质E :潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。50:多项选择题A D（）是防卫机制具有的积极的适应作用。A :防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用B :经常性使用防

47、卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展C:使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题D :有些防卫机制可激发个人潜能之发展E :宏观教师心理健康考试答案（二）仅供参考判断题1 判断题 良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A2:判断题 在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。（错）B3 判断题 教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形 的（错）B4 判断题 教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）A5 判断题 社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A6 判断题 教师不应该具有儿童的心理状态。（

48、错）B7 判断题 教师的心态结构应当始终保持动态（对）A8 判断题 师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B9 判断题 在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。（对）A1 0 判断题“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A1 1 判断题 处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错）B1 2 判断题 教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A1 3 判断题 一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）B1 4 判断题 快乐、高兴不需要进行调节。（错）B1 5 判断题 教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）A1

49、 6 r 判断题1 教师的性格特征有好坏之分（错）B1 7 判断题 教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A1 8 判断题 多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。（错）B1 9 判断题 师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）B2 0 判断题 教师是一个很容易就能做好的职业。（错）B2 1:判断题 情绪智力反映了情绪调节的个体差异。（对）A2 2:判断题 情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。U）A2 3:判断题 师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B2 4:判断题“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A2 5:判断题 教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对

50、）A2 6:判断题 健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错）B2 7:判断题 夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。（对）A2 8心理健康的标准是相对的、具体的。（对）A2 9 心理健康是健康人格的内容。（对）A30 神经官能症即神经症。（对）A3 1 教师的威信不只是权力（对）A3 2 同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A3 3 心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B3 4 无病即是健康（错）B3 5 教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B单项选择题1 单项选择题 教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是BA:角色认知B:角色认同C:角色