2023版高三一轮总复习语文教案：板块3专题2读文指导　读懂文本才能准确答题.pdf

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1、士庶昌z读懂文本才能准确答题一、掌握诗歌必备知识（一）古代诗歌分类（题画诗、干谒诗声言）亢言舌诬 舌谆王九首#古体诗-（唐 彳 制 阖）七言声诗（成熟于唐代）（山水诗、即集诗卜 金I杂言诗（楚辞）1羁旅诗、咏物诗H古代诗歌边塞诗、怀古诗无 言 绝 句：I匕言绝句r f演 蔽 二；（二 更 蔽 二】小冢58字以内广：、（两宋成就最研二 樱:盘.近体诗R（唐代原就最高”曲（元散曲）小令套数（送别诗、闺怨诗/，Rj词1.古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。2.近体诗也叫今体诗

2、，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。3.词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定字，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，每段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。4.曲元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。（二）古代诗歌的一般结构古体诗以自然段为层。近体诗绝句前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重有的诗（三）近体诗（主要是律诗）的结构要）。讲起、承、转、合律诗前四句写景（次），后四句抒情（

3、主）。闻上阕（片）首句渲染气氛。写景（次）主句写景。尾句过渡。下阕（片）承接上阕（片），表达主旨。抒情住）（四）古代诗歌语言特点结构阐释举例（李 白 春夜洛城闻笛）起即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。起 句“谁家玉笛暗飞声”，一个“飞”字，振人心魄。承是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。承 句“散入春风满洛城”，从容而舒缓，张弛有度，赋予无形的音乐以实体形象。转是 接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。转 句“此夜曲中闻折柳”，陡然一转，“折柳”点染出一种场景。合是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒

4、情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。合 句“何人不起故园情”，深情的发问，关合了作者的思乡之情。起承二句写眼前景，转合二句写故园情。前后以“折柳”连接，“折柳”自然就成了全诗的关键。1.从“留白”中明诗意“留白”指给读者留下想象、思索、补充的空白，主要有以下特点:分类教材典例阐释诗句中主、谓、“试问卷帘人，却道海棠依旧。”（李 清 照 如梦令）“试问”前省略的主语是“吾”，“却道”前省略的主语是2.从“变形 中悟诗语宾成分的省略“卷帘人”，省略两个主语，语言更简练。对话中上句或下句的省略“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”（贾 岛 寻隐者不遇明明是三番问答，至

5、少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。意象组合中联结词语的省略“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马 致 远 天净 沙-秋 思）诗 人 将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡的游子暗淡的心绪协调一致。分类教材典例阐释谓语前置竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王 维 山居秋暝）正常语序应为：竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，谓语前置，使诗

6、句读起来更富有韵味，更生动有致。宾语前置黄沙百战穿金甲。（王 昌 龄 从军行）正常语序应是“百战黄沙穿金甲”，意思是经过千百次战斗，黄沙把铁甲都磨穿了。将“黄沙”提到句首，正是为强调战场上漫天的“黄沙”，突出了边塞战争的特点，以及它特有的艰苦性。主宾互换秋色渐将晚，霜信报黄花。（叶 梦 得 水调歌头）正常语序：黄花报霜信。将“霜信”提到句首，强调霜降来临。3.从词类活用中明神奇定语后置残星几点雁横塞，长笛一声入倚楼。（赵嘏 长安秋望）正常语序：几点残星雁横塞，一声长笛人倚楼。为彰显中心词，故定语后置。定语与中心语互换我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。（李白 梦游天姥吟留别）正常语序：一夜飞度月（

7、像月亮一样的）镜湖。诗人为了押韵，把 定 语“月”放于句末。状语后置气吞万里如虎。（辛弃疾 京口北固亭怀古）正常语序：如虎气吞万里。状 语“如虎”倒装 在 动 词“吞”之后，强 调 动 词“吞”。名词作状语后置鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾 岛 题李凝幽居）正常语序：僧在月下敲门。强 调“敲”字，且 与 文“宿”对仗，同时与上文后置定语“池边树”对仗，故“月下”后置。古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。分类教材典例阐释名词活用作动词替恒格养，千骑卷平冈。（苏轼 江 城 子密州出猎）“锦帽貂裘”等 于 说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。名词活用作形容词沉舟侧畔千帆

8、过,病树前头万木春。（刘 禹 锡 酬乐天扬州初逢席上见赠）“春”，名词活用作形容词，意 为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。形容词活用作名词算赋有此女，始适还家门。（孔雀东南飞）“贫贱”，形容词活用作名词，意 为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。形容词的使使人听此那朱颜！（李 白 蜀“调”，使动用法，意为4.从互文见义中悟写意互文指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼动用法道难）“使凋 谢 ，这里指脸色由红润变成铁青。此处强调了蜀道的难以攀越。形容词的意动用法天意怜幽草，人间事晚晴。（李商 隐 晚晴）“重”，意动用法，

9、意为“以为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。名词作状语橘橹衣飞尊灭。（苏 轼 念奴娇赤壁怀古）“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样”“像烟雾一 样 。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。类型阐释单句互文“栗深林兮惊层巅（李 白 梦游天姥吟留别），其意思应是“使深林和层巅战栗而震惊”。多句互文“东市买骏马，西市买鞍鞫”（木兰诗），其意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍辘”。即时训练1.指出下列诗句中的省略成分。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白 居 易 琵琶行 并序）映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。（杜 甫 蜀相）答案 省略

10、谓语。“争”后 省 略“送”字。省略谓语。“自”后省略谓语“成”，“空”后省略谓语“有”。2.指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（辛 弃 疾 永遇乐京口北固亭怀古）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王 维 山居秋暝）答案（1）“英雄无觅孙仲谋处 正常语序应为：无处觅英雄孙仲谋。颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。（2）正常语序应为：竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，主语后置，动词前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。3.指出下面诗句中互文的妙处。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜 甫 江南逢李龟年）答案“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理

11、解。二、熟知读诗技法从“4角度”入手，读懂诗歌大意I角度1|抓标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,暗示诗歌表达技巧卜、小/表明诗歌题材 I 含 一的揭示作品线索 息/是我们理解诗歌的重要切入点。一揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨-交代写作缘由或目的暗含情感或奠定作,晶感情基调【温馨提示】不要被标题引入歧途并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、弓I、吟表示诗歌的类型；词 牌 名“昭君怨”虞美人 祝英台近”二郎神 “忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内

12、容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。即时训练1.请指出下列标题中的重要信息。卷别标题重要信息（1）2021 新高考全国I卷寄江州白司马（2）2021 全国乙卷鹊桥仙-赠鹭鹭(3)2020 全 国I卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵(4)2020 全国 III卷苦笋（5）2020 新高考全国I卷赠别郑炼赴襄阳（6）2020 新高考全国n卷赠赵伯鱼（节选）答案（1）交代写作事件（写诗寄给江州白司马）；交代写作对象（江州白司马）。（2）表明诗歌题材（咏物诗）；交代写作对象（鹭鹭）。（3）表明了题材（唱和诗）；表明了对象（袭美）；交代了写作的缘由（抱疾杜门）。（4）表明了写作对象（苦笋）；暗示了题

13、材（咏物诗）。（5）表明了对象（郑炼）；表明了赴任地点（襄阳）；表明了题材（赠别诗）。（6）表明了对象（赵伯鱼）；表明了题材（酬赠诗）。1角度2|看作者要真正读懂一首诗歌，必 须“知人论世”。“知人论世”就是了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知 人 论 世“3注意”1.诗人不同，诗风各异。如李白一一豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈），如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。如杜甫一一沉郁顿挫（情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫），如“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”。2.境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如 如梦令

14、（常记溪亭日暮）和 声声慢（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）所表达的情感明显不同。3.时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的 从军行（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢，陆 游 的 书愤（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。【温馨提示】考试的时候，有些诗词和作者的主流思想不完全吻合，在考场中要结合具体的内容进行分析。即时训练2.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋 兴陆 游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤连，病入中年日月道。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】连：狭窄。结合作者的人生经历，根据中间两联，概 括 作 者“

15、愁”的原因。解析 通过学过的课文 示儿 书愤等诗歌我们可知，陆游生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇都抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。题干“中间两联”指出答题范围，“概括”说明不需栗联系具体诗句。“病入中年日月遒”是说自己人到中年，整日与病为伍；“百战铁衣空许国”是说自己一心报国，但报国无门；“五更画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号愁肠百结，说明战事未宁。整合以上信息作答即可。答案 壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。1角度3|析注

16、释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的:释蕴含的信息介绍写作背景介绍作者介绍疑难词语、地名介绍相关诗句暗示本诗的思想主旨和情感喑示本诗的思想情)感或写作风格_/)(帮 助 读 懂 诗 句)暗示本诗的用典或,厂 意境，即时训练3.阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。送子由使契丹苏 轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿驯凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：”

17、闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”(1)注 释 对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释解 释“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州。结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙.(2)注释解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可 知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了 答案(1)不要忘记亲人。(2)作者对苏辙的担心。诗 歌 语 言 是 语 言 的 变 形，是 语 言 中 的 最 高 形 态。对 于 考 生 来 说，可能最难懂 的 就 是 其 语 言 了，要 读 懂“诗 家 语”，必

18、 须 要 理 解 诗 歌 语 言 的 特 点，在此基础上 重 点 咀 嚼 下 面 几 种 语 言。1.圈 出“情 语”，抓 住 关 键。所 谓 关 键，就是指诗歌中能够表明中心和作者 情 感 的 词、句。对 于 这 些 关 键 词 句，不 仅 要 能 迅 速 找 出，还 要 反 复 咀 嚼。1角度4|品诗语类型阐释示例典型诗句显性词语可以明显看出诗歌情 感 类 型 的 词 语，也 叫“情 感 语”，多为动词和形容词，表 意 功 能 明 显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和 基 调。包 含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆 孤”“独”

19、“寂 寞”等词语。津 行 穿 落 叶，田坐 数 流 萤。“独”“闲”两字 即 是 情 语，揭示 出诗人的孤独、无 聊 之 感。隐性词语 描 摹 景、物、事、人 等 要 素 的 词 语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的 思 想 情 感，这种词 语 叫“景物语”。风 电 天 通 猿 啸 毒，渚 涉 沙 自 鸟 飞 回。借 风、天、猿、渚、沙、鸟 六 种 景 物，并 以 急、高、哀、清、白、飞 修 饰，指 明 了 节 序 和 环 境，渲 染 了 浓 郁 的 秋 意，给 人 以 沉 郁 苍 凉、悲 壮 压 抑 之 感。表 情 态、语气的虚 词。如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“

20、犹”等 词 语。雕栏玉物应犹在，不 是 朱 颜 改。“犹”“只”两字 将 词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的2.称谓变化，注意识别。古诗词还有变换称谓的特征，即同一事物用多种称谓。感叹传达了出来。3.推测难字，突破障碍。古今异义词。如 辛 弃 疾 永遇乐京口北固亭怀古“风流总被雨打风战乱烽火、烽烟、狼烟、干戈、天狼、兵锋。书信鸿雁、青鸟、青鸾、尺素、锦书、函、简、笺、札、尺牍。马玉骋、玉鞭、征辔、鞍。月亮婵娟、蟾宫、玉兔、素娥、嫦娥、银阙、玉轮、玉环、清辉。船扁舟、兰舟、画舫、橘、棹、橹、楫。女子红袖、红粉、粉黛、蛾眉、巾帼、红颜、碧玉、丽人、婵娟。吹去”中“风流”就是一个古今异义词，这

21、里 是“杰出的人物”之意。(2)关键又难以理解的词。如李煜的 浪淘沙令“窗外雨潺潺，春意阑珊”中“阑珊”是个拦路虎，这时结合写作背景及整首词表达的情感体会，此处指“衰败”。(3)古诗中的特殊词语。如 李 白 将进酒尾 联“岑夫子，丹丘生，将进酒,杯莫停”中 的“将”是“请”的意思。这样的词语还有“肯”“可”“那”等。即时训练4.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。湖州歌(其六严汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。【注】此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中作。四百州：南宋统治下的府、州、郡一级行政单位。宋朝全盛时号称“八百州”。南宋时的半壁江山，约为一半，作者

22、称之为“四百州”。(1)诗中有一字可以起到全诗景物描写的统领作用，它是 字。(2)诗中有两个情感字眼，请找出来，分别说明其表情作用。答案（1）望（2）寒、断。“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达作者心情之冷清；“断”字则表达了作者在国家灭亡后，面对已落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝、肝肠寸断的悲痛心情。三、借助选择题深理解借助选择题的4 个选项，进行巧读。选择题的4 个选项有如下特点：（1）一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。（2）信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析。（3）只 有 1 个错误选项，并且大多是在细节上设误。故本步骤的做法是：读选项，通诗意。选项中正

23、确部分,有助于对诗歌的理解疏通,并在精读过程中对应相关诗（词）句，加深对诗歌的理解。选项中错误部分，有助于有目的地去精读，在精读过程中，对照相关诗（词）句，找出错误部分的证据。典例（2021 全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。鹊桥仙-赠鹭鹫辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳跳舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（）A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。提示信息 A项是对上阕结尾句的理解，有利于我们把握词的主旨。B.因“溪里鱼儿堪数”，故

24、作者建议鹭莺去虾纵较多的“远浦”“别 渚 。提示信息 B项是对上下阕词句照应的分析，有利于我们把握词的内容。C.本词将鹭鸳作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。提示信息 C 项是对整首词题赠对象、营造氛围的分析，有利于我们把握作者对鹭鹭的情感。D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸳饱食后心满意足的状态，活灵活现。提 示 信 息 D 项 是 对 词 末 两 句 中 形 象、表 达 技 巧 的 分 析，有利于我们了解 鹭 鹭 的 形 象。D“听 觉”错 误。“听 君 飞 去 饱 时 来”中 的“听”是 听 任、听凭的意思,作 者 并 未 从 听 觉 上 书 写 鹭 鹭 饱 食 后

25、的 状 态。四、从“1 0 题 材”入 手，读 一 首 诗，知一类诗根 据 题 材 分 类，中国古代诗歌大致有题(咏)画抒怀诗、干 谒 言 志 诗、山水田园 诗、即事(景)抒怀诗、羁 旅 思 乡 诗、咏 物 言 志 诗、送 别 怀 人 诗、爱 情 闺 怨 诗、边 塞 征 战 诗、咏 史 怀 古 诗 等 几 种 类 型。相 同 题 材 的 诗 歌，诗中的情感是相近的,手 法 是 相 似 的。为 此，我 们 阅 读 诗 歌，完 全 可 以 从 题 材 入 手，取 得“读一首诗,知 一 类 诗”的 效 果。(一)题(咏)画抒怀诗一一诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇对 接 教 材 篇 目：惠 崇 春 江

26、 晚 景(苏轼)、墨 梅(王冕)题材特征内容情感常用技法内涵题画诗就是把诗题在 画 面 上，是绘画章 法 的 一 部 分；广义 的 题 画 诗，是品评画作之诗(咏画诗)和题于画面之诗 的 统 称。内容题画诗基本内容是绘画题 材、内容、思想的评定，是对作品格调的艺术 总 结。(1)化 静 为 动。运用联想将画面上 静 止 的 景 物、人 物 写 活、写 动，画 中 景 物、人 物 如 在 读 者 眼 前。(2)变 无 为 有。题画诗不仅写画面 上 有 的 景 物，而且写画面上没有 的 景 物。(3)借 题 发 挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思 想 情 感，抒 发 自 己 的 感 情

27、，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或 是 宣 泄 内 心 的 不 满。(4)虚 实 结 合。诗人善于运用虚实 相 生 的 手 法,将 诗 情 与 画 意 融为 一 体，创造出优美深邃的意境。标志(1)标题中往往含有题、丹 青、画家名号、画作名称等字眼。(2)根据画作内容而定，属于诗画互补的 审 美 意 象。山水画题画诗中所 绘 之 景。情感(1)抒发作者对意象的赞 美。对 画 作技艺的品判。对 画 面意境的咏叹。即时训练1.(2021 衡阳二模)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。人物画题画诗中所画之人。花鸟画题画诗所状之物。(4)借画表心志、寄感慨。题湖南清绝图韩故人来从天柱峰,两山坡陀几百里

28、，下有潇湘水清泻，渔舟已入浦淑宿，我方骑马大梁下,故人谓我乃绢素，都将湖南万古愁,诗成画往默惆怅,驹手提石麋与祝融。安得置之行李中？平沙赤岸摇丹枫。客帆日暮犹争风。怪此物象不与常时同粉精墨妙烦良工。与我顷刻开心胸。老眼复厌京尘红。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不 正 确 的 一 项 是()A.此题画诗，先 用“来从天柱峰”点明故人的来历，给人突兀之感；接着故作惊人之笔，说他手提“石康与祝融”，奇趣横生。B.“两山坡陀几百里，安得置之行李中”，上句以画为真，以虚为实；下句以真为幻，以实为虚，突出画艺的高妙传神。C.诗中选用的潇湘清泻、丹枫摇岸、渔舟已宿、客帆争风等一系列景物，都是动态描写，使画

29、面富有生机和意趣。D.全诗语言清新明快，豪迈飘逸，富 有“歌行体”的特点，既写出了山水画的韵味，又写出了诗人自己独特的感受。C C项，动态描写判断有误。“渔舟已入浦淑宿”描写的是傍晚渔船已经进入渔港夜宿，是静态描写。诗人观画后有哪些感受？请结合诗句简要分析。答案 惊叹画技之精妙，诗人立于画前，虚实难分，真假莫辨。赞叹画景之美好，清绝的山水让诗人顷刻间心胸开阔。厌弃尘俗、向往自然，诗已成，画将去，只剩满目尘俗，诗人不禁暗自惆怅。(二)干谒言志诗一妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无对接教材篇目：望洞庭湖赠张丞相(孟浩然)题材特征内容情感常用技法内涵干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自

30、荐信。内容一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。(1)比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。(4)借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。标志(1)标题中往往含有“奉呈”“奉赠”“投赠”“献”“上”、显贵的官名(姓)等字眼。(2)诗风不同，意象不定。朱庆馀的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象情感

31、(1)对自己才华的昂扬自信。(2)积极入仕的急切心情。对推荐者的赞美。(4)潇洒旷达、傲视权贵的态度。(5)贫贱骄人、悲愤难鸣的心情。(6)命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。即时训练2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友白居易遥夜凉风楚客悲，清砧繁漏月高时。秋霜似鬓年空长，春草如袍位尚卑。词赋擅名来已久，烟霄得路去何迟。汉庭卿相皆知己，不荐扬雄欲荐谁？【注】此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人在朝为官时的同事、朋友。楚客：指贾谊。袍：官袍。烟霄：比喻显赫地位。扬雄：擅长词赋写作，曾被大司马王音推荐。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不 正 确 的 一 项

32、是()A.第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。B.第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。C.第五句中的“擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。D.第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出了诗人的心绪。B B项，结合上句中的“悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴漏声的“繁”、月 亮 的“高”可以看出此处营造的氛围是凄清，故“清幽”不当，写捣衣声和计时刻漏声也是为了突出气氛的凄清。(2)全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。解析 答题时要抓住关键意象和情感关键词分析。“楚客悲”

33、借贾谊经历，暗寓自己被贬客居他乡的悲愁；“秋霜似鬓”“春草如袍”，用比喻表现“位尚卑”，年长官微的慨叹；“不荐扬雄欲荐谁”以扬雄自比，借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。答案 诗人借贾谊流落楚地的经历，暗寓了自己被贬客居他乡的悲愁。鬓发像秋天的白霜，官袍还是卑微的青色，诗人运用比喻，抒发年长官微的慨叹。诗 人 借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。(三)山水田园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情对接教材篇目：山居秋暝(王维)、归园田居(其一)(陶渊明)、饮酒(其五)(陶渊明)题材特征内容情感常用技法内涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲

34、适恬淡的田园生活为题材的诗歌。内容山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；以乐景写哀情。标志(1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。常见意象：“溪水”“山石”“松林”“野老,，“柴门”“桑麻”“南亩”“五柳”“明月”“渔歌”等。情

35、感(1)寄情山水，赞美山河，热爱自然。借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。(5)表达对现实不满和怀才不遇的苦闷之情。即时训练3.（2021 唐 山 5月模拟）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。春 日汪藻一春略无十日晴，处处浮云将雨行野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。茅茨烟暝客衣湿，破梦午鸡啼一声。【注】汪藻：字彦章，饶州德兴（今属江西）人。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗描绘了一幅恬静优美的江南春日风景图，表达了作者对自然美景的喜爱之

36、情。B.本诗的颔联和白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，都描绘了春日唯美景致。C.“桃花嫣然出篱笑”和 崔 护 的“桃花依旧笑春风”均用拟人手法，表达对春日的喜爱。D.本诗的尾联和杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，都使用了视听结合的手法。C C 项，情感态度理解有误。“均用表达对春日的喜爱”错误。通读全诗可知，“桃花嫣然出篱笑”表达的是对春日的喜爱，但是崔护的诗是在说去年曾见过的女子今日却不知去了哪里，表达的是“寻而不遇”的落寞之情。（2）诗中景物各自独立，作者是如何让整首诗形成一个有机的整体的？解析 解答本题，可从诗歌标题入手。作 者 以 春日为题，在写作中围 绕“春”这一线

37、索展开，“浮云将雨行”，正因为有这连绵的春雨，才有下文的“春水碧于镜”，也自然而然引出水边的鸥鹭；有春雨的滋润，“桃花”才能“嫣然”，“客人”也因春雨而“衣湿”。诗歌的景物是各自独立的，但是作者通过春雨将各个景物勾连起来，引导读者感受诗句中无处不在的“春”的气息,使 整 个 景 物 描 写 浑 然 一 体。答 案 作 者 以“春 雨”为 线 索，把 绵 绵 春 雨、田 野 风 光、篱 边 桃 花、茅茨 鸡 啼 四 个 富 有 春 日 特 征 的 画 面 串 联 起 来，从 而 使 整 首 诗 的 春 日 风 景 形 成 了 一个 有 机 的 整 体，体 现 出 作 者 对 春 日 的 喜 爱

38、之 情。（四）即 事（景）抒 怀 诗-枝 一 叶 一 世 界，亦喜亦悲亦啸吟即事（景）抒 怀，指 的 是 诗 人 就 某 件 事 或 者 眼 前 景 发 表 自 己 的 议 论，抒发自己的 感 慨。即事（景）诗，一 般 来 说 并 无 严 格 的 界 定，许 多 其 他 题 材 的 作 品，如 怀 亲、送 友、思 乡，抒 发 人 生 感 慨、闲 情 逸 趣 等，一 般 也 皆 可 笼 统 地 称 之 为“即事（景）抒怀诗对 接 教 材 篇 目：虞 美 人（李煜）、无 题（李 商 隐）、涉 江 采 芙 蓉（佚 名）题材特征内容情感常用技法内涵即事（景）抒 怀，指的是作者因一事或因眼中所见引起了心

39、中的某种感触，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。内容即事（景）抒怀诗的基本内容是随意出现在身边之 事、身 边 可 见 之 景。包 括 思 亲、送 友、怀 乡、赠 人、表 达 人 生 感 悟、抒 写 闲 情 逸 趣 等。比 喻、拟人等修辞手法的运用。（2）叙事写景的表现手 法：虚实 结 合；衬 托（以动衬 静、以乐衬 哀）；侧面描写的 运 用；白描与细节描写的手 法。常 用 的抒 情 方 法：标志（1）诗 歌 中 包含叙事或写 景 内 容，重点在作者由所叙之事或所写之景而 生 发 的 感 慨 之 情。即事 抒 怀 偏 重 于 叙 事，即景 抒 怀 偏 重 于 写 景，其重 点 都 在“抒

40、怀”。标 题 往 往 有“即事”“即 景”“抒 怀”等 词。情感（1）寄 情 山 水，表达对和平 宁 静 生 活 的 热 爱。表 现 作 者 向 往 悠 闲 舒适 的 隐 居 生 活 的 情 趣。（3）抒写政治上的失意和对 世 事 的 感 慨。（4）表 达 对 现 实 的 愤 慨、不满和壮志难酬及怀才不 遇 的 惆 怅 之 情。即时训练4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。雪 诗张 孜长安大雪天，鸟雀难相觅。其中豪贵家，捣椒泥四壁。到处熬红炉，周回下罗施。暖手调金丝，蘸甲斟琼液。醉唱玉尘飞，困融香汗滴。岂知饥寒人，手脚生皴劈。【注】椒：植物名，

41、古人常以椒末和泥涂抹墙壁，取其温暖芳香之意。燕：焚烧。(1)下列对这首诗的赏析，不 正 确 的 一 项 是()A.诗的开头两句用“鸟雀难相觅”写出了长安冬天冰天雪地的情景，为后面情感的抒写营造了氛围。B.“到处熬红炉”两句写室内陈设，分 别 用“到处”与“周回”来修饰“红炉”和“罗塞”，极写室内的温暖。C.结尾两句，笔锋一转，写“饥寒人”的手脚因受冻裂开了 口子，照应开头“鸟雀难相觅”，构思巧妙精当。D.全诗用了三分之二的篇幅虚写豪贵人家的宴饮，描写生动逼真，色彩浓丽，不失为讽喻诗中的佳作。D D项，豪贵人家的宴饮是实写而不是虚写。(2)这首诗表达了诗人怎样的情感？这种情感又是如何表现的？请结

42、合文本分析。解析 这是一首典型的即事抒怀诗，可以根据诗人的行文思路，结合具体内容，按 照“一件事抒发一样情感”的模式作答。答 案 第 一 问：诗 歌 表 达 了 诗 人 对“豪 贵 家”的 愤 怒 痛 恨 和 对“饥 寒 人”的 深 切 同 情。第 二 问：全 诗 采 用 对 比 手 法，描 写 长 安 城 大 雪 纷 飞 之 时，“豪 贵 家”纵 情 宴 乐、生 活 奢 靡，“饥 寒 人”却 是 受 冻 受 苦、温 饱 可 忧。突出地表现了社会的 阶 级 对 立，表 达 了 作 者 对 贫 富 悬 殊、世 道 不 公 的 愤 懑 之 情。（五）羁 旅 思 乡 诗 一 他 乡 村 树 似 吾

43、乡，愁煞天涯断肠人对 接 教 材 篇 目：登 岳 阳 楼（杜 甫）、登 高（杜 甫）、次 北 固 山 下（王 湾）、天 净 沙-秋 思（马 致 远）、夜 雨 寄 北（李 商 隐）、黄 鹤 楼（崔 顾）题材特征内容情感常用技法内涵诗人因长期客居在外，滞留他乡或漂泊异 地 等，对所见所闻有 所 感，借此抒发对家 乡、亲人的无尽思念 和 人 生 感 叹、漂泊愁 苦。内容借抒情主人公旅途 中 的 所 见 所 闻、所 感 所 叹，表达思亲 怀 乡 之 情。主题有 潦 倒 失 意，漂泊哀 伤，思念亲人等。（1）借景抒情（或 叫“寓情于 景”），情景交 融。（2）乐景衬哀情（乐 景 写 哀）。（3）侧 面

44、落 笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方 着 笔，想象对方思念自己之 深，借以烘托诗人的苦恨离 情。标志 标 题 中 多 含 有“客舍”“登 高”“望月,，“忆”“寄”“行”“思”等 词 语 以 及 元 宵、中秋、重 阳、除夕等节日名。常 见 意 象：“月亮”“秋 风”“秋霜”“杜 鹃”“猿情感（1）天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的 艰 难，抒发漂泊无 定 的 孤 苦。（2）望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思 念。（3）羁旅他乡的幽怨 之 情。或表达人啼”“沙鸥”“孤雁”“浮云”“梧桐叶落”“西楼”“高楼”“危楼”“危栏”等。生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒

45、发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。(4)因梦寄情，虚实结合。即时训练5.(2021 惠 州 6 月模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。病后登快哉亭贺 铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华约，但觉秋风发上生。【注】快哉亭：位于今江苏省徐州市。本诗是诗人被贬徐州病愈后，登快哉亭时有感之作。【知识卡片】1.诗歌创作背景：快哉亭位于江苏徐州，苏轼调任徐州知州后，常约宾朋来此避暑赋诗，此亭得名于苏轼的 快哉此风赋。贺铸自出任徐州宝丰监(管钱的官)一职以来，曾多次登临此亭，赋诗抒怀。2.作 者 生 平：贺铸少

46、年时就怀有戍边卫国、建立军功的雄心壮志，可人到中年，仍沉沦下僚而无所建树。英雄豪侠不为世用，边塞面临异族入侵的威胁而无路请缨。他创作的词中不仅含有人生失意的悲愤，而且含有对国家命运的忧虑，开创了南宋词人面向社会现实、表现民族忧患的先河。3.作者诗歌创作特点及风格：贺铸擅长写词。词作风格多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善于化用前人作品成句。内容上，部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言清丽哀婉，接近秦观、晏几道；部分爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。下列对这首诗的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是()A.首联以雨后蝉鸣起兴。“得意”二字，既写出了鸣蝉的神态，又显露出诗人的歆

47、羡之情：蝉之所以踌躇满志，是因为它既得时、又得地。B.颔联写病后频频把盏，不知满足，梦醒后，倚楼远眺，心中生起无限情,可见情之深重。此情挥之不去，斥之又来，诗人不得不借助酒力排遣。C.第六句化用白居易 赋得古原草送别中的句子“远芳侵古道，晴翠接荒城”，白诗和贺诗都借助荣而复枯的秋草来抒发情感。D.尾 联“秋风发上生”几个字，用语新颖奇警，不落陈腐。不仅指鬓发的斑白，而且秋风萧萧给人以寒冷之感。C C项，意象特点分析错误。白 诗 的“远芳侵古道，晴翠接荒城”与本诗第六句的共同之处是都用行道上“更行更远还生”的草色喻示思念之殷切。不同之处则是白诗着眼于枯而复荣的春草，而本诗根据尾联中的“黄华”可知

48、，此时是初秋，故贺铸这里写的才是荣而复枯的秋草。(2)结合全诗，简要分析诗人抒发了哪些情感。解析 根 据 标 题 病后登快哉亭 中 的“病后”一词和颔联中的“病来把酒”，可知诗人当时的身体状况；结合注释中的关键词“被 贬 、首联中的“蝉得意鸣”与人的现状，可知诗人当时仕途不顺，羁旅在外；根据诗歌第二句 中 的“见归程”，可知诗人此时非常思念家乡；颈 联 中 的“斜 阳”“古刹”“荒城”这些意象给人以凄凉之感，与“秋风发上生”相结合，透露出诗人当时的人生迟暮之感。答案 失意之恨。首 句“得意”二字，以 蝉 之“得意”反衬自己的失意；结合注释中的“被贬徐州”，可知诗人仕途不顺。怀乡思归。第二句写秋

49、雨新洗，尘土不扬，那通往故乡的道路显得分外清晰，怀乡情重，思归心切。多病之愁。根据诗题中的“病后”可知，诗人曾患病；“病来把酒不知厌”，诗人病后频频把盏，不是为消渴解馋，实为借酒浇愁，可见愁之深重。迟暮之感。第五句是黄昏时万物栖息的典型景象，“秋风发上生”，秋风萧萧，鬓发斑白，这些都透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。(六)咏物言志诗一绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 即时训练对接教材篇目：咏柳（贺知章）、卜算子咏梅（陆游）、石灰吟（于谦）、望岳（杜甫）题材特征内容情感常用技法内涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想情感。内容单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物讽世。（1）从具体描写的方法

50、看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。从抒情方法看，主要是托物言志。标志（1）从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。（2）从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。情感寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。（2）寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针硬时弊，或冷嘲热讽。6.（2021 豫湘名校5月联考）阅读下面这两首诗，完成后