部编版四年级上册语文第二单元（一个豆荚里的五粒豆）教案.docx

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1、教学设计课题第五课 一个豆荚里的五粒豆授课时间： 年 月 日课型：新授课课时：第一课时一、核心素养目标：1.文化自信：引导学生做一个积极向上，心中充满爱，爱人爱己，继承和发扬中华传统美德的新时代中国少年。2.语言运用：通过分角色朗读，培养学生朗读技巧的同时，体会童话魅力。3.思维能力：通过教师的引导与多种方式的朗读，培养学生结合生活实际和换位思考以及代入情境的方式来理解文本内容的能力。4.审美创造：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，从而逐步学会感受人性之美，童话之趣。二、学习重点难点：重点：词语的运用；积累古诗字词基础知识。难点：初步理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。三、教学准

2、备：关于好地方的相关资料、课件等。四、学习活动设计：1.环节一：导入新课：同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢？教师活动：通过谈话的方式将新课以问答的形式，结合课文来走进新课。学生活动：学生通过想象与讨论，走进新课。活动意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。2.环节二：（1）初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）谈一谈读完

3、课文后的感受。（2）记忆字形，指导书写分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”“框”是“木”加“匡”；“苔”的偏旁是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。书写指导。a.出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”指导书写：“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。b.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（3）课堂小结教师活动：引导学生初步阅读文本的同时，学习本课生字词。学生活动：通过老师的引导与提问，和同学一起讨论探究和练习，完成字词的学习与对课文的大致了解。活动意图：充分发挥学生识字的主动性，

4、鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。3.作业设计基础作业（必做）：学记字词，并继续通过多种方式的读，深入了解本文讲述了一个怎样的故事。拓展作业（选做）：将本课的故事排练成情景剧或是有感情的分角色朗读。4.板书设计5.一个豆荚里的五粒豆“豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”“框”是“木”加“匡”；苔”的偏旁是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。教学设计课题第五课 一个豆荚里的五粒豆授课时间： 年 月 日课型：新授课课时：第二课时一、核心素养目标：1.文化自信：引导学生做一个积极向上，心中充满爱，爱人爱己，继承和发扬中华传统美德的新时代中国

5、少年。2.语言运用：通过分角色朗读，培养学生朗读技巧的同时，体会童话魅力。3.思维能力：通过教师的引导与多种方式的朗读，培养学生结合生活实际和换位思考以及代入情境的方式来理解文本内容的能力。4.审美创造：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，从而逐步学会感受人性之美，童话之趣。二、学习重点难点：重点：继续理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。三、教学准备：关于好地方的相关资料、课件等。四、学习活动设计：1.环节一：导入新课听写字词。豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经

6、师生集体订正。课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课一个豆荚里的五粒豆。（2）精读课文，深入理解。师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。全班交流，指导朗读。a.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）b.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。c.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。d.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：满足现状第五粒豆：随

7、遇而安，喜欢过平静的生活e.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。f.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。g.母亲虽然不相信，但还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是？这是一位母亲对子女爱的体现。h.你怎样理解“真的，它现在要开花了！”这一段？此时小女孩的心情是怎样的?i.小组内交流。(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。j.其余几粒豌豆后来是怎样的？k.指名朗读。（3）拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小女孩的生命之花也随之绽放了

8、。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小女孩对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小女孩说些什么?(写在小本子上)教师活动：通过引导，适时提出疑问，帮助架子们逐步掌握课文。学生活动：在有趣的问答与激烈的探究过程中，逐步掌握课文内容，深刻理解课文中心思想。活动意图：分角色朗读课文，即检验学生对课文理解和掌握情况，也培养了学生的阅读能力；小练笔，训练学生的写作能力；读佳作，加深对精神食粮重要性的感受。2.作业设计基础作业（必做）：积累本课好词好句，完成练习册。拓展作业（选做）：1.分享故事，形式不限；2.制作故事思维导图。3.板书设计5.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：