部编版三年级下册语文第二单元（秋天的雨）教案.docx

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1、课时教学设计课题5.秋天的雨 授课时间：课型：新授课时：第一课时1、核心素养目标：文化自信：目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上语言运用：正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。思维能力：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。2、学习重点难点：1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.教学准备：制作ppt课件，生字词卡片4.学习活动设计：合作学习，自主学习一、激趣导入

2、1.教师出示词语卡片，认读。2.学生认读词语。（注意多音字）二、自学指导1. 引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。. 三、合作互助小组合作学习第2自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？2.组内自读第2自然段。（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.选派代表交流汇报。三、精讲实练1.引导学生读3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？2.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”

3、？3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并全班交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。5.尝试背诵课文第2自然段。教师活动：教师鼓励学生朗读课文学生活动：学生认真地朗读课文，默读活动意图：使学生懂得课文的主要内容。二、分段读议，加深感悟。1第一古寺。请各自轻声读，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三古诗。学生各自读课文，然后交流。教师引导学

4、生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句教师活动：教师在示范过程中，通过展台示范翻找，重点讲解各部分名称学生活动：学生练习，同桌互相帮助；小组合作，鼓励学会了的同学帮助有困难的同学。活动意图：在教学中，充分利用教材中的步骤引导，首先让学生自己去认识生字，再由老师带领着深入地学习。重视范例引导，通过音乐、多媒体等情景，入情入境，使学生加深理解课古诗内

5、容。4. 作业设计回家讲给妈妈听。5. 板书设计 5.秋天的雨 6. 教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题5.秋天的雨 授课时间：课型：新授课时：第二课时11、核心素养目标：文化自信：目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上语言运用：正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。思维能力：教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。情感态度与价值观：读出对这所小学的喜爱之情。2、学习重点难点：1.围绕中心句，理解课文内容。2.感受课文的语言美，并仿写。3.教学准备：制作ppt课件，生字词卡片

6、4.学习活动设计：合作学习，自主学习一、谈话导入。1一、复习旧课，导入新课。1.出示生字卡片让学生朗读2.让学生开火车的方法来朗读古诗二、交流感悟，丰富想象。1品悟、想象第3自然段内容。a教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。

7、a师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有

8、一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。2引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。教师活动：教师鼓励学生朗读课文学生活动：学生认真地朗读课文，默读活动意图：使学生懂得课文的中心内容。二、分段读议，加深感悟。1第一古寺。请各自轻声读，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后

9、再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三古诗。学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句教师活动：教师在示范过程中，通过展台示范翻找，重点讲解各部分名称学生活动：学生练习，同桌互相帮助；小组合作，鼓励学会了的同学帮助有困难的同学。活动意图：在教学中，充分利用教材中的步骤引导，首先让学生自己去认识生字，再由老师带领着深入地学习。重视范例引导，通过音乐、多媒体等情景，入情入境，使学生加深理解课古诗内容。6. 作业设计 ：朗读古诗一首，二首 并背诵 5.板书设计 5.秋天的雨 是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐教学反思: