部编版三年级下册语文第一单元（单元整体设计）教案.docx

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1、单元整体设计单元名称第一单元一、单元教材分析：本单元以“学校生活”为主题，编排了大青树下的小学、花的学校、不懂就要问三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。大青树下的小学描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；花的学校是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；不懂就要问通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。因此，在教学时，教师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习与相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅

2、读拓展。对习作部分，教师要找准定位，重在让学生“体会习作的乐趣”，有兴趣写，有信心写，应尽量设计新颖有趣的课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话的自然衔接、平稳过渡。二、单元教学目标：1.教学内容：三年级语文上册第一单元：学校生活2.单元知识结构：本组教材以“学校生活”为主题，编排了大青树下的小学、花的学校、不懂就要问三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。大青树下的小学描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；花的学校是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；不懂就要问通过孙中山小时候

3、向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。三、核心素养目标：文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，感受课文中丰富的想象，能发挥自己的想象体会诗词意境，感受祖国文字的优美。语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改习作。阅读时能从所读的内容想开去。思维能力：观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。审美创造：让学生从课内向课外延伸，了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。培养学生热爱大自然的感情，并能感受大自然给我们生活带来的乐趣。 四、教学重难点： 1.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。 2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。