部编版四年级下册语文第六单元（小英雄雨来）教案表格版.docx

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1、课时教学设计课题19小英雄雨来（节选）授课时间：课型：新授课课时：第一课时1.核心素养目标：文化自信： 树立正确三观，心中根植为共产主义奋斗终生的理想信念，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情。语言运用：积累好词好句，学习描写方法。思维能力：用列小标题的方式把握课文的主要内容。审美创造：感受运用比喻，多处方言土语呈现的生动画面和突出的人物形象，体会还乡河景物描写的作用。2.学习重点难点：会认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，读准并理解“劫难”等词语，会写“晋、炕”等15个生字。通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“

2、小英雄”的原因。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：情境导入教师活动：1.（播放视频小英雄雨来）教师引导：同学们，观看完视频，此时此刻，你有什么感想呢？说到小英雄雨来，你还了解他的其他事迹吗？2.过渡：通过视频，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。3.这节课，就让我们一起来学习第19课小英雄雨来（节选）。4.教师出示课题并板书：今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。5.（出示课件4）简介作者6. （出示课件5）简介写作背景：学生活动：1. 学生观看视频，谈感想。2. 学生齐读课题，初步理解课题中“英雄”的概念。活动意

3、图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。环节二：初读课文，学习生字词教师活动：1.（出示课件6）听课文范读，教师出示自读要求：快速默读课文，疏通字词，并思考：课文主要写了什么事？2.（出示课件7）大家看看这些词，你们能读出来吗？（1） 教师指明读词语，（出示课件8-9）指导识字方法。（2）（出示课件10-11）注意多音字。（3）（出示课件12）利用“小熊钓鱼”识字游戏巩固识字。（4）（出示课件13）出示生字：引导学生注意“劫”与“却”的区别。（5）（出示课件14）指导书写：（6）（出示课件15）指导书写：重

4、点指导“劫”。3.（出示课件16）我们刚刚已经学会了本课的生字，现在让我们一起来看看这篇课文中一些比较难理解的词语：4.（出示课件17）了解晋察冀边区：晋察冀边区是我抗日根据地之一。学生活动：1.学生预设：写了在抗日战争时期，少年雨来为了掩护李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。2.学生读词语（1）个别读注意标红词语的拼读，前鼻音“晋”“捆”，后鼻音“绑 ”，翘舌音“栓”“尸”等。组词识记（“劫ji”：劫难，抢劫，劫持）、生活识记（“栓shun”门栓）。（2）开火车读（3）齐读3.学习多音字“吧”两个读音分别是“b”,组词“吧嗒吧嗒”和“ba”，组词“好吧”。“哇”两个读音分别是“w”，组词“呜哩

5、哇啦”和“wa”，组词“走哇”。“塞”在这里读“si”，意为“堵入空隙，填入”，比如“把书塞在怀里就往外跑”，还有两个读音分别是“si”，组词为“边塞”，意为“边界上的险要地方”和“s”，组词“堵塞”，意为“塞si，用于某些合成词或成语中”。4.识字游戏5.形近字辨析“梆bng”和“绑bng”,“趴p”和“扒b”）、6.在教师指导下书写生字。活动意图本环节主要包括解决生字词和理解词语，重点指导学生认识多音字，理解重点词汇，为后面的课文学习做铺垫。环节三：学习方法，整体 感知教师活动：1.（出示课件18）引导学生观察课文，并说一说：这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同？2.（出示课件19）教师

6、引导学生关注课文中泡泡形状的学习提示，说一说你知道了哪些阅读长文章的方法？教师总结：边读边想，化整为零。前后联系，瞻前顾后。3.（出示课件20）现在你能运用刚学到的阅读方法，用较快的速度默读课文，边读边思考：课文分为六个部分，每个部分都写了什么？4.小标题可以是句子，也可以是词语。提炼小标题可以用自己的话概括，还可以用书上的语句。谁能试着用书中的语句提炼小标题？学生活动：1.学生观察课文，并说一说：这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同？2.学生关注课文中泡泡形状的学习提示，说一说你知道了哪些阅读长文章的方法？可以讨论交流。3.运用刚学到的阅读方法，用较快的速度默读课文，边读边思考：课文分为六

7、个部分，每个部分都写了什么？学生讨论交流。4.小组合作，讨论交流：课后第二题列举了第一部分的小标题，回顾这部分的内容，说说这个小标题有什么特点。5.快速默读第二至六部分，照样子给这五个部分列小标题。活动意图归纳小标题对于四年级学生来说是很难的，学生很难一步到位。所以，这里提示了学生方法。这样，可以多角度地培养小学生的概括能力。也能让学生在多种表述中感受提炼小标题的方法。5.作业设计：基础作业：书写本课生词。拓展作业：重读课文读出感情。6.板书设计19小英雄雨来（节选）课时教学设计课题19小英雄雨来（节选）授课时间：课型：新授课课时：第二课时1.核心素养目标：文化自信： 树立正确三观，心中根植为

8、共产主义奋斗终生的理想信念，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情。语言运用：积累好词好句，学习描写方法。思维能力：用列小标题的方式把握课文的主要内容。审美创造：感受运用比喻，多处方言土语呈现的生动画面和突出的人物形象，体会还乡河景物描写的作用。1. 学习重点难点：1.通过人物语言、动作、神态感受小雨来英雄品质。 2.体会文中三处还乡河景色描写的作用。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：回顾旧知，梳理文章教师活动：（出示课件32）1.师：通过上节课的学习，你知道了哪些阅读长课文的方法？2.指名回答。学生活动：1.回顾阅读长课文的方法。活动意图：教师引导学生通过边读边想、前后联系、列小标题

9、等方法，回顾阅读长课文的方法，有利于本课时内容的学习。环节二：研读事迹，提炼品质教师活动：1.（出示课件33）为什么说雨来是个小英雄？最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？2.谁来说一说？指名说。3.（出示课件34）请大家快速浏览第四部分“志勇斗鬼子”找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见”？4.鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？5.（出示课件40）不管敌人如何利诱、残暴，雨来自始至终都是坚定地回答“没看见”，表现了雨来的机智、坚定、勇敢。学生活动：1.交流并思考：为什么说雨来是个小英雄？最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？2.快速浏览第四部分“勇斗鬼

10、子”找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见”？雨来是在什么情况下说的这三句话，你体会到什么？交流汇报：三次“没看见”。3.找一找鬼子是如何毒打雨来的？思考为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？4.学生读课文，找出“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？活动意图：意在引导学生学习抓住人物语言、动作等描写方法来概括人物品质，体会人物形象，感受“小英雄”的英雄形象，继承英雄优秀品质，向英雄学习。环节三：探究景色，挖掘作用教师活动：1.教师引导学生思考：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。2.指导朗读。

11、3.教师小结：文章中三次环境描写，都表达了一定的思想情感。4.这样美丽富饶的家乡，岂容外来侵略者肆意妄为，恶意践踏？！让我们牢牢记住：我们是中国人，我们爱自己的祖国！学生活动：1.学生思考：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。交流汇报：(1)课文第一部分：描写了小英雄生长的优美的环境，也为下文雨来跳河逃生作了铺垫。（2）课文第五部分：这段描写以景衬情，给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。（3）课文第六部分：这一段看似写景，实际在写人们的心情。大家深深地怀念雨来，暗示雨来没有死。2.总结

12、环境描写的作用：活动意图：一切景语皆情语”。结合课后题要求，引导学生关注景物描写在叙事文章中的作用，体会景中之情。为突破学习难点，通过找出景色、朗读景色想象画面、联系上下文分析作用等步骤展开学习，体现指导层次与学习过程。环节四：归纳总结，拓展训练教师活动：1.小结概括：本文主要写了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象，歌颂了雨来热爱祖国的精神。2.拓展延伸爱国名言。学生活动：1.小结概括：本文主要写了 的故事，刻画了 的小英雄形象，歌颂了 的精神。2.搜集爱国名言进行分享。5：作业设计基础性作业：完成小练习册拓展性作业：将小英雄雨来这个故事讲给家人听。6. 板书设计19小英雄雨来（节选）7.教学反思与改进措施成功之处：不足之处：改进措施：