人教版二年级下册数学第二单元(用2-6的乘法口诀求商 )教案.docx
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1、课时教学设计课题第5课时 用2-6的乘法口诀求商 授课时间: 年 月 日课型:新授课时:1课时1.核心素养目标:情境与问题:通过回顾2-6的乘法口诀,让学生体会知识间的内在联系。知识与技能:经历用26的乘法口诀求商的探索过程,初步掌握用乘法口诀求商的方法。思维与表达:培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。交流与反思:培养学生合作学习的意识,激发学生学习数学的兴趣,感受成功的喜悦。2.学习重点难点:重点:探索用26的乘法口诀求商的方法。难点:掌握用26的乘法口诀求商的方法。3.教学准备:课件4.学习活动设计:环节一:激活经验,为求商作铺垫课件出示习题。师:说一说括号里应填什么数
2、,运用的是哪句乘法口诀。教师活动:师:说一说括号里应填什么数,运用的是哪句乘法口诀。学生活动:学生利用学过的知识快速口答各题的答案。活动意图:梳理、巩固已有的知识经验,抓准新旧知识的连接点,为学习新知作好铺垫。环节二:创设情境,自主探究新知1.创设情境,吸引学生注意力,培养学生的表达能力。(1)课件出示教科书P18例1。师:今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。它们一共摘了12个桃,每只小猴要分3个桃。同学们,你们猜一猜,一共可以分给几只小猴?师:同学们真聪明,你们是用什么方法解决这个问题的呢?师:你们真是爱动脑筋的孩子呀!下面我们一起来分析这道题。(2)分析题意,列除法算式。师:你能直接列出
3、算式吗?师:为什么选择除法?2.自主探究除法算式求商的方法。师:我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程,那平均分的结果呢?能不能自己找一找平均分的结果?小组合作,选择合适的方法找到平均分的结果。师:如果不动手操作,能怎样计算出商呢?板书标题:用26的乘法口诀求商(1)学生小组合作,探究平均分的结果。教师巡视观察,寻找具有代表性的方法。师:谁能把自己的算法跟大家交流下?学生边交流,教师边展示。引导学生完整表达,并板书。预设1:第1只小猴分3个,还剩12-3=9(个);第2只小猴分3个,还剩9-3=6(个);第3只小猴分3个,还剩6-3=3(个);第4只小猴分3个,还剩3-3=0(个)。分给4只
4、小猴刚好分完。所以123=4。预设2:1只小猴分3个,2只小猴就是6个,3只小猴就是9个,4只小猴就是12个。3+3+3+3=12,所以123=4。预设3:4个3正好是12,所以12个桃,每只小猴分3个,结果正好分给4只小猴。所以123=4。(课件出示分桃的图)师:如果被除数很大,我们通过画一画,分一分,或利用加减法来找到除法算式的结果,方便吗?师:你觉得哪种方法更好呢?为什么?3个,能分给4只小猴。师:你是怎么快速想到4个3是12呢?师:所以在计算除法的时候,选择想乘法口诀更容易解决问题。师:从直观图中我们可以看出,12个桃,每只小猴3个桃,正好分给了4只小猴,因为3( )=12。这个算式中
5、3表示什么呢?12呢?师:3在除法算式中是什么?12呢?师:对比两个式子,你发现了什么?师:所以要计算123=( ),我们可以想哪个式子?师小结:计算除法算式可以想乘法口诀。(板书)教师活动:1、师:今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。它们一共摘了12个桃,每只小猴要分3个桃。同学们,你们猜一猜,一共可以分给几只小猴?同学们真聪明,你们是用什么方法解决这个问题的呢?2、师:你能直接列出算式吗?为什么选择除法?如果有学生选择用乘法,就继续追问要求的是什么,引导学生说出是求12里面包含了几个3,用乘法不合适,应该选择除法。这里是平均分活动,所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。3、(1)师:我
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