部编版三年级下语文《习作例文》优质示范公开课教案.docx

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1、部编版三年级下语文优质示范公开课教案习作例文【核心素养目标】文化自信：启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。语言运用：围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。思维能力：从习作例文中学习运用想象编故事的方法。审美创造：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。【课前解析】 关注旁批：教学时可以让学生借助旁批自读思考，旁批可以启发学生联系事物的特点展开想象，对学生打开思路很有帮助，学生可以借助旁批了解作者展开想象的思路。关注习作例文写作方法：两篇习作例文运用大胆想象、合理想象、反复结构以及逆向想象等方法，将想象写得有趣生动。通过分析习作例文，引导学生学习运用想象编故事的方法，进一步体会丰富与神

2、奇的想象，培养学生想象能力和思维能力。【教学目标】1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。【教学重点】能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。【教学难点】能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学目标】1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。【教学过程】一、谈话导入，激发想象1.教师导入新课：在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙，在宇宙的另一边，我会变

3、成风，飞得越高，习作的分数越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝，在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村（出示课件2）2.出示习作例文题目：（出示课件3）教师过渡：今天我们学习两篇习作例文，继续畅游想象世界，感受想象的神奇。教师出示课题并板书：习作例文（设计意图：教师谈话导入，讲述想象世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。）二、出示题目，体验想象1.教师引导思考：想象的世界里还会发生什么呢？请看这些有趣的题目，你想到了什么？（出示课件4）出示课本上的故事题目：贪玩的小水滴水果们的音乐会小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠。学生交流讨论。2.

4、教师出示最好玩的国王示例：有一个小土豆去环游世界，在旅途中，它帮助了小蚂蚁和兔姐姐，做了许多好事，交到了好朋友（出示课件5）学生评价：讲述者想象大胆，创造出一个乐于助人的小土豆的形象。（设计意图：学生想象丰富，有趣的题目往往能激起他们无限的遐想，让学生初步体验自由的想象。）三、故事引导，拓展思路1.阅读故事，梳理内容。（1）教师引导思考：怎样大胆想象，实现美好愿望呢？请看一支小铅笔的梦想故事。（出示课件6）教师板书：一只小铅笔的梦想（2）教师提出学习要求：同学们默读例文一支铅笔的梦想，提炼梳理故事内容吧！（出示课件7）学生默读，提炼故事内容。（3）教师出示表格，学生小组交流讨论。（出示课件8）

5、（4）师生交流反馈。（5）教师小结：小铅笔大胆想象，终于实现了自己的五个梦想。教师板书：大胆想象2.关注想象，启发思考。（出示课件9）（1）关注作者怎样想象：铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑杆、标枪呢？教师引导学生关注旁批、插图。预设：因为铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理呀！教师板书：合理想象（设计意图：在教学中，引导学生关注习作例文的插图、旁批，思考这些梦想是不是合理。教师真实而有效地教，学生真正习得方法。）3.教师引导思考：作者是怎样讲述故事的？（出示课件10）（1）学生交流讨论。（2）教师小结：从第2自然段开始，一直到第6自然段，每段的模式是相同

6、的。因此我们确定作者运用了反复结构编故事。教师板书：反复结构（设计意图：本环节引导学生阅读习作例文一只铅笔的梦想，提炼方法，根据事物特点大胆想象、合理想象以及反复结构编故事。）四、大胆想象，创编故事1.大胆想象，创编故事。（1）教师提出任务：同学们选择一个题目和同桌一起编一个故事吧！（出示课件11）出示题目：小树的心思手罢工啦。（2）教师小提示：（出示课件12）小树的心思是什么？心思实现了没有？怎样实现的？手为什么罢工？手罢工后，主人公的生活受了什么影响？（3）学生同桌间选择一个题目合作编故事。（4）教师过渡：把编创的故事讲给大家听一听吧，我们一起评一评：想想是否大胆，故事是否很有趣呢。（出示

7、课件13）（5）学生分享，师生点评。2.大胆想象，体验奇妙经历。（1）教师故事引导：有一棵小土豆，它也实现了自己的愿望，终于不用待在泥土里，而是被装在菜篮子里，它可以滚来滚去了，想象它会怎样滚呢？（出示课件14）（2）示例：小土豆装了一个可以让自己滚来滚去的小马达。只要按一下快滚键，小土豆就能迅速滚动，就算是道路坎坷不平，它也能轻松地滚过去，身上一点儿也不疼；只要按一下慢滚键，它就能一边滚一边欣赏沿途的风景，好惬意啊！（出示课件15）（3）教师小结：通过大胆想象，小土豆终于实现了美好愿望。（设计意图：习作例文为学生提供了模仿的范例，重在用而不是教，本环节引导学生将所学方法学以致用，大胆想象编故

8、事。）五、阅读指导，分析想象1.教师过渡：有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。（出示课件16）教师板书：尾巴它有一只猫2.教师提出要求：读读短文，找一找小尾巴是怎样想象的？（出示课件17）（1）学生阅读短文，找出相关句子。（2）明确：有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”3.教师提出问题：尾巴为什么说它有一只猫呢？（出示课件18）（1）学生小组交流，边读边理解。（2）小组代表发言。（3）教师出示相关句子。4.教师引导：本来是尾巴跟着猫跑，现在却是尾巴骑着猫跑，这样的想象合理吗？这是一种怎样的想象？预设：想象合理，是

9、一种逆向想象。教师板书：逆向想象5.教师出示相关段落，学生齐读理解逆向想象。（出示课件19）你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”6.教师小结：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”像这样反方向想象，尾巴就能有一只猫了，真是让人恍然大悟般的想象啊！（设计意图：通过阅读短文，总结作者的写作方法，学会逆向想象、大胆想象，为后面习作提供方法。）7.教师引导想象：“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说吧！（出示课件20）（1）学生小组练说

10、交流。（2）学生反馈，师生点评。（设计意图：进一步巩固和强调这种逆向想象的方法，训练学生的思维能力以及语文表达能力。）【板书设计】【教学反思】本单元是以“大胆想象”为人文主题的习作单元，培养学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象编故事、写故事，创造自己的想象世界。习作例文有两篇：一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫这两篇习作例文是为了给学生打开思路，为学生的大胆想象提供借鉴和模仿的范例。在本节课教学中，我引导学生们通过阅读，理清例文思路，梳理想象的内容。巧妙地设计一些问题启发学生的思维，从例文中分析写作方法，总结写作方法。利用旁批和课后思考题等形式，提示学生既可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象，学会大胆想象、合理想象，并且让学生亲自实践大胆练习想象，编故事，达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。回想教学过程，也有许多不足之处。比如，在后边的编故事练说完成之后，如果能进一步练写会更好，但由于时间原因没有练写。经过本单元的学习，学生们对如何展开大胆想象有了一定的认识。在以后的教学中，我会继续将好像如何发挥想象的方法渗透到日常教学中，在日常的潜移默化中，让学生不断提高思维水平和习作水平。第 6 页 共 6 页