人教版三年级下册英语第二单元教案全（表格版）.docx

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1、课时教学设计课题Unit 2 Im in Class One, Grade Three. Lesson 7授课时间：课型：新授课时：11.核心素养目标：语言能力： 1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。2能听、说、读 class , grade , one , two , three文化意识： 初次接触英语，要理解英语和汉语是两个不同的语系，都是不同国家的优秀文化成果，通过学习英语，我们要吸取英语中值得学习的文化，并予以己用。思维品质： 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。学习能力：让学生在语境中跟老师模仿、练习数字one,

2、 two, three根据情景进行语言交际，最终学会灵活使用本课所学的语言。2、学习重点难点：1）重点：能听懂，会说：Im in Class , Glade .句型和单词 one two three class grade 2）难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。 3、教学准备：ppt, 图片， 奖励贴片， 数字卡片4、学习活动设计：环节一：warm up 热身1) 学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲教师活动：利用课件集中学生注意力，调动学生学习兴趣。学生活动：1） 师生共同欣赏并边唱歌曲活动意图：本环节主要是起到开课前调动班级学习气氛，调整学生的情绪，让全

3、体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时复习旧知，为下面的新授做好铺垫。环节二:Presentation 1）设立情景：不同班级的同学见面之后该怎样互相介绍呢？2）教师扮演一个学生介绍自己教师活动：1) 设立情景：不同班级的同学见面之后该怎样互相介绍呢？通过指导小组讨论和尝试表演，充分调动学生的积极性。复习Glad to meet you. Nice to meet you！2) 教师扮演一个学生介绍自己：Im Li Yan. Im in Class 1, Grade 3. 然后教师清晰缓慢地示范介绍自己，让学生跟读模仿。注意学生对grade一词的发音。3) 向学生出示本课书的教学图片并为学

4、生提供语言交流契机。学生活动：1) 借助图片，学习本课生词：one, two, three。2) 到前面来向全班做介绍，说出自己的班和年级：Hello, Im. Im in Class. , Grade.以达到掌握句型的目的。活动意图本通过与学生之间的亲身经历和情景模拟，让学生明白今天所学的句子，并听过师生互动达到练习，并让生在课堂中学会生活及学习习惯。通过反复练习句型达到对句子的理解和运用。并通过角色扮演体会学习语言的魅力。环节三：趣味操练(Practice)1）口令游戏。2）男女生进行比赛。3）带领学生报数教师活动1) 教师说One, two, three，让学生举右手；教师说Three,

5、 two, one，让学生举左手。反复练习看谁举得快。2) 让学生按顺序报数：One, two, three；One, two, three；以此循环，直到全班同学都报完，然后按所报数字将学生分为One组，Two组，Three组。学生活动1）学生说口令，大家做。2）报数分成三组活动意图本环节主要教授学生学会用英语介绍班级，让学生掌握并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。环节四：巩固提升1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。2) 会用Monkey is in Class 2, Grade 1. 3) 做动作说数字。来源:学教师活动1) 教师放录

6、音2）在图中空白处写上相应的数字，然后正确读出3）教师请学生进行对话练习。学生活动1）跟老师模仿练习，做到发音准确，辨别无误。2,）学生2人一组角色扮演3）做动作说数字。活动意图通过让学生课后对本课对话的练习进一步巩固所学的知识，再通过搜集的资料进行记录和自编对话将新旧知识融合，使文本再构，提升学生综合语言运用能力。5.作业设计（1）基础性作业：与同学进行角色扮演，练习对话。（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：向自己的家长或同学介绍自 己所在的班级和年级。6、板书设计 Unit 2 How old are you ?one two threeHello,Im Im in Class

7、 1 ,Grade 3.7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/ 备课组教研室校级课时教学设计课题Unit 2 Im in Class One, Grade Three. Lesson 8授课时间：课型：新授课课时：第1课时1. 核心素养目标：语言能力：1.能听、说、认读数字four, five。2.能掌握句子：Im in Class Four, Grade Three. What about you? Im in Class Five, Grade Three.文化意识：通过学习教育学生在日常生活中主动养成主动问好、勇于交流的好习惯。思维品质：在学习运用对话的过程中，教师

8、引导学生对对话进行扮演，并在实际中运用，让学生根据自己的意愿进行回答，推动语言知识的巩固和语言运用的能力。学习能力：1. 培养学生的听、说、认、读的能力。2. 能运用Im in Class , Grade 介绍自己的班级。2.学习重点难点:four, five的发音。几年级几班用英语怎么表示。3.教学准备：PPT, 教学挂图, 教学音视频,数字卡片。4.学习活动设计：环节一：热身/复习 （Warm-up/Revision）1） Lets sing a song2) 快闪游戏教师活动：1）一起歌唱Lesson 1的歌曲：Lets go to school.2) 教师利用PPT快闪1、2、3数字，

9、提问Whats the number?或是快闪1-3个某个物品，如3个苹果，提问：How many apples? 让学生回答数字。学生活动：1.一起歌唱Lesson 1的歌曲2.学生回答数字。活动意图:让学生在欢乐的气氛中进入学习状态复习上节课的单词，巩固学习，同时为引出本课单词做准备。环节二：呈现新知 （Presentation）1.快闪出4或是4个物品2.Lets do.的游戏3.做自我介绍。教师活动：1）承接上一环节，快闪出4或是4个物品，看看学生是否能回答出英文four，学习单词four，教师升降调带读four，并板书，接着以同样方式学习单词five。2）Game：做本课Lets d

10、o.的游戏，教师发指令：Lets play a game，OK? Show me five/four3）教师发给学生卡片，上面写着不同班级，请同学用自己的名字做自我介绍。4）教师出示班级图片如：三年级二班，并自我介绍：Im in Class Two, Grade Three.板书上一句型（其中大写字母用红色字体），升降调带读grade学生活动：1. 学习单词four，five. 2.学生做手势并回答：Five/four!3.学生用自己的名字介绍自己的班级。My name is Im in Class .4.学习Im in Class Two, Grade Three.活动意图：利用游戏复习所学

11、的5个数字，学生兴趣浓厚。通过复习引出新知，并利用所学句型学习新知，在学习新知的同时达到了巩固复习的机会。师问生答，生问师答，教师导出新知，能更自然的衔接。环节三：趣味练习 （Practice）1.学生练习自我介绍2.听录音跟读对话教师活动：1.教师再出示几年级几班的卡片，找学生来试着做自我介绍，再让全班一起说。教师说：Im in Class Two, Grade Three. What about you? 引导一个学生回答：Im in Class One, Grade Three.2）听录音跟读对话：Lets listen and repeat.3)小组练习对话，并表演学生活动：1.然后让

12、学生利用卡片分组练习，练习后上前展示表演。2）听录音跟读对话活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。环节四：巩固提升1.根据情境创编新对话教师活动:1.场景设置：你在学校遇上两个新同学，你们互相认识，然后询问互相所在班级。You meet two new students. And you get to know each other. What will you talk about?学生活动：1.Hello. Im Whats your name?Nice to meet you!Im in Class,

13、 Grade What about you?活动意图：通过让学生课后对本课对话的练习进一步巩固所学的知识，再通过搜集的资料进行记录和自编对话将新旧知识融合，使文本再构，提升学生综合语言运用能力。5.作业设计（1）基础性作业：与同学进行角色扮演，练习对话。（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：调查五个朋友所在班级6.板书设计:Lesson 8 Im in Class Four, Grade Three. What about you?Im in Class Five, Grade Three. 7.教学反思与改进成功之处： 不足之处：改进措施：审批教研组/ 备课组教研室校级课时教学设计

14、课题Unit 2 Im in Class One, Grade Three. Lesson 9授课时间：课型：新授课时：11.、核心素养目标：语言能力：学生能够听，说，认读本课单词six, seven, eight能在情景中询问: 你叫什么名字？你几岁了？Whats your name? How old are you? 并能进行相应的作答。My names . Im.进行交流运用。文化意识：为学生提供语言环境，培养学生语言表达交流的能力。思维品质：在学习运用对话的过程中，教师引导学生对对话进行扮演，并在实际中运用，让学生根据自己的意愿进行回答，推动语言知识的巩固和语言运用的能力，培养学生表达

15、自己的思想感情，激发学生运用语言，表达情感等思维品质的发展。学习能力：能听懂会读，会说，会运用本课Just talk进行对话2、 学习重点难点：1)重点：1.能够听，说，认读本课单词six, seven, eight .能在情景中运用对话表达句型。如：Whats your name? How old are you? My names . Im.进行交流运用。 2）难点：主要是本课six以及How old are you? 的正确发音，本课句型的正确运用及表达。 3、教学准备：ppt, 图片，奖励贴片，卡片4、学习活动设计：环节一：warm up 热身一、Warm up/review（ 热身/

16、复习） 1.Greetings. 2.Sing a song. 3.Free talk. 。教师活动：1) 师生之间互致问候。2) 师生齐唱Body song歌曲并做动作。激发兴趣。3) 师问生答，自由交谈学生活动：1) 师生之间互致问候。2)齐唱Body song歌曲并做动作3) 师问生答，自由交谈活动意图：本环节主要是起到开课前调动班级学习气氛，调整学生的情绪，让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时复习旧知，为下面的新授做好铺垫。环节二:Presentation1.学习单词six,seven,eight。2.师快指单词，生快速说出单词。3.Lets play a game.土豆蹲单

17、词小游戏教师活动：师点击图片，播放大屏幕课件图，师问:How many balloons are there? 指名回答说：Six balloons. 然后一起数数说，Six balloons.师领读3遍。2.两人一组开火车拼读单词，师纠正发音。3.师带领学生进行层次性操练，group 1, group 2, group 3读，boys读，girls读，齐读。 学生活动：1. 课件six图片，领读，点读，跟读。2.两人一组开火车拼读单词，师纠正发音。3.找4组同学。活动意图：本通过与学生之间的亲身经历和情景模拟，让学生明白今天所学的句子，并听过师生互动达到练习，并让生在课堂中学会生活及学习习惯

18、。环节三：趣味操练(Practice）1.师领读,点读，指名读。2.师生问答句型，男女生问答，教师活动1) 点击小男孩生日蛋糕图片说，你几岁了？Who can say? 谁能说？指名回答。How old are you? 师并出示粘贴句型卡。师领读，点读，指名读。师问: How old is the boy? 男孩几岁了？Lets count.师生一起数数1到8数字。那么我八岁了。Who can say? 师指名回答，Im eight.师并出示粘贴句型卡，2) 男女生问答，进行操练，熟练表达。学生活动1）跟读2）师询问几名学生问: Whats your name? How old are yo

19、u?生回答。My names . Im.活动意图本环节主要教授学生学会用英语自我介绍，与老师，同学，他人，让学生掌握并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。环节四：巩固提升1.介绍Just talk部分情景图2翻译对话意思。3.师领读对话一遍，学生跟读。教师活动1. 师介绍情景内容 Look at the picture. There is a doctor. This is Gao Wei and Geos mother. What are they talking? Lets have a look.播放课文动画图2.找一名同学读对话并翻译对话意思。3.师

20、点击大屏幕小对话图片内容，学生听录音，跟读两遍。学生活动1）学生感受语音语调进入情境。2) 读对话并翻译对话意思。3）跟读活动意图通过让学生课后对本课对话的练习进一步巩固所学的知识，再通过搜集的资料进行记录和自编对话将新旧知识融合，使文本再构，提升学生综合语言运用能力。5.作业设计（1）基础性作业：与同学进行角色扮演，练习对话。（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：回家后用How old are you?询问父母的年龄。6、板书设计 Lesson 9 six seven eight How old are you? Im six. How old are you? Im eight.

21、7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit 2 Im in Class One, Grade Three. Lesson 10授课时间：课型：新授课时：11.、核心素养目标：语言能力：1）能够理解，模仿，学习，体验并运用What time is it? Its nine oclock. Good night!2）听，说，认读，单词nine, ten。文化意识：通过学习英语，我们要吸取英语中值得学习的文化，并予以己用。思维品质：在本课中重点培养学生按时作息的良好习惯。让学生在真实的语言环境中，会用英语来谈论时间，进行日常交流。学习能力：本课时Just talk提供一

22、个小朋友临睡前和妈妈对话的真实情景，引导学生借助情景学会用英语来谈论时间，进行日常交流。并培养学生按时作息的良好习惯。2、学习重点难点：1）重点：三会单词：nine, ten，句型：What time is it? Its nine oclock. Good night! 2）难点：What time is it? Its nine oclock. 3、教学准备：ppt, 图片，奖励贴片，卡片4、学习活动设计：环节一：warm up 热身1) 师生之间互致问候。2) 唱英文歌曲：How old are you?教师活动：1) 师生之间互致问候。2) 唱英文歌曲：How old are you?

23、学生活动：1) 师生之间互致问候。2) 唱英文歌曲：How old are you?活动意图：本环节主要是起到开课前调动班级学习气氛，调整学生的情绪，让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时复习旧知，为下面的新授做好铺垫。环节二:Presentation1. 出示几个电话号码，让学生用英语快速读出来。2. 单词教学nine, ten3. 朗读新单词：教师活动：1. 通过歌曲以及让学生读电话号码，很好的复习学生学过的数词，为新数词的学习做好准备。2.单词教学nine, tenT: Whats this?Ss: 9.T: Nine.T: And whats this?Ss: 10.T: Ye

24、s. Its ten.3.跟音模仿读，老师领读，拼读 (学生齐读男女生对读分组读找学生读自读三遍）学生活动：1.用英语说出数词。2.学习nine, ten3.跟读单词活动意图让学生明白今天所学的句子，并听过师生互动达到练习，并让生在课堂中学会生活及学习习惯。通过反复练习句型达到对句子的理解和运用。并通过角色扮演体会学习语言的魅力。环节三：趣味操练(Practice）1.数字加法练习2.看Just talk动画，回答问题3.Guessing game 教师活动1.数字加法练习：（+and =is）1+8=？ 2+7=？ 3+6=？ 4+5=？1+9=？ 2+8=？ 3+7=？ 4+6=？2.Mi

25、ke问了妈妈一个什么问题？ 妈妈是如何回答的？Mike在睡觉前跟妈妈说什么了？T: Lets watch the cartoons, then answer the questions.T: Mike问了妈妈一个什么问题？S1: Mum, what time is it?T: 妈妈是如何回答的？S2: Its nine oclock.3.Guessing game : What time is it?学生活动1. 学生用英语进行加法运算。2.带着问题看课件视频3.猜谜语活动意图本环节主要教授学生学会用英语询问时间，与老师，同学，他人，让学生掌握并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的

26、语言能力和学习能力目标。环节四：巩固提升源:学1. 做动作猜时间2. 学唱唱数字歌教师活动：一个学生面对全体同学用手臂作为指针表示出一个时间，问其他同学What time is it? 其他同学观察并说出正确的时间。一边做动作一边唱数字歌。The number song.学生活动：1.观察并说出正确的时间。2.唱数字歌活动意图通过让学生课后对本课内容练习进一步巩固所学的知识，再通过搜集的资料进行记录和自编对话将新旧知识融合，使文本再构，提升学生综合语言运用能力。5.作业设计（1）基础性作业：与同学进行角色扮演，练习对话。（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：听对话录音，并能用英语跟其

27、他人（同学，爸爸、妈妈）进行交流。6、板书设计 Unit 2 Im in Class One, Grade Three. Lesson 10Words: nine tenSentences: What time is it? Its oclock.Good night!7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/ 备课组教研室校级课时教学设计课题Unit 2 Im in Class One, Grade Three. Lesson 11授课时间：课型：新授课时：11.、核心素养目标：语言能力：1）能够理解，模仿，学习，体验并运用1) What time is it? Its t

28、welve oclock.2) Excuse me.1） 听，说，认读，单词eleven, twelve。文化意识：通过学习英语，我们要吸取英语中值得学习的文化，并予以己用。思维品质：本课安排了一个问答练习；一个学生拨表盘问时间，另一名学生根据钟表显示出的时间来回答问题，旨在反复操练What time is it? 这一句型，激发学生兴趣，巩固复习所学知识。学习能力：本课呈现学生询问教师时间的情景，引导学生继续学习数词，并学会在所给情景中询问时间。2、学习重点难点：1）重点：学习数词：eleven, twelve，要求学生能做到听、说、认读，并能灵活运用。教师应注意的语音 2）难点：1) 注意

29、eleven的重音。2) 注意字母f和v的发音。3、教学准备：ppt, 图片，奖励贴片，卡片4、学习活动设计：环节一：warm up 热身1.学生一起唱The number song2. 教师出示图片请学生说出数字教师活动：1) 师生互致问候。2) 一唱The number song，来复习数字1至10。3) 复习所学数字学生活动：1) 师生之间互致问候。2) 一唱The number song，复习数字1至10。3) 复习所学数字活动意图：本环节主要是起到开课前调动班级学习气氛，调整学生的情绪，让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时复习旧知，为下面的新授做好铺垫。环节二:Presen

30、tation1.简笔画画2.借助教学图片或录像学习本课对话。3.完成Lets play内容。教师活动：1) 用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出five，再画出6个气球，让学生说出six, seven, eight, nine, ten，此时教师指着所有的气球说eleven。然后拿出表盘，将表针拨到11点，接着向一学生发问What time is it? 让学生回答Its eleven oclock.以小组为单位进行问答。以同样的方式教单词twelve。 2) 借助教学图片或录像学习本课对话。指导学生跟读，模仿。3) 教师在黑板上范写单词，领大家认读。4) 教师鼓励学生扮演不同角色，并启

31、发学生想出多种场景，灵活运用相关语言。5) 注意此活动要求学生反应要快。学生活动：1.学生静听，跟读，模仿，理解其含义。2. 让邻桌同学模仿刚才学的对话。3.根据情景做问答练习，经过反复练习达到巩固本课知识的目的。4.完成Lets play内容。活动意图本通过与学生之间的亲身经历和情景模拟，让学生明白今天所学的句子，并听过师生互动达到练习，并让生在课堂中学会生活及学习习惯。通过反复练习句型达到对句子的理解和运用。并通过角色扮演体会学习语言的魅力。环节三：趣味操练(Practice）1. 听数字来画时间2. 巩固所学内容。教师活动1.教师在黑板上贴上几个表盘，请几名学生听数字来画时间。2.学生依

32、次根据所画时间编对话，巩固所学内容。学生活动1. 学生到黑板前听数字来画时间。2. 根据所画时间编对话，巩固所学内容。活动意图本环节主要教授学生学会用英语表达时间，与老师，同学，他人，让学生掌握并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。环节四：巩固提升源:学1.听录音，根据录音完成任务教师活动：1. 播放录音，让学生模仿本课对话编新对话话。学生活动：1. 播放录音，学生模仿本课对话编新对话活动意图通过让学生课后对本课对话的练习进一步巩固所学的知识，再通过搜集的资料进行记录和自编对话将新旧知识融合，使文本再构，提升学生综合语言运用能力。5.作业设计（1）基础性作业

33、：与同学进行角色扮演，练习对话。（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：回家自做一个小钟表，让爸爸妈妈拨时间，自己用英语说出时间。6、板书设计 Lesson 111) What time is it? Its twelve oclock.2) Excuse me.7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/ 备课组教研室校级课时教学设计课题Unit 2 Im in Class One, Grade Three. Lesson 12授课时间：课型：新授课时：11.、核心素养目标：语言能力：（1）通过创设给主人公Wendy过生日的情景，学生能够准确理解、朗读与运用关于数字1

34、-12的单词，读音标准，尝试规范书写。（2）学生们能够掌握并准确运用核心句型：Whats your name? My name is . How old are you? Im . What class are you in? Im in Class ., Grade .进行有关个人简单信息的交流。（3）读懂本课的Fun story的故事内容，并进行小组表演，情景再现。文化意识：通过本课的学习，引领学生们感受数字的魅力。同时通过Wendy过生日场景的创设，引领同学们感受不同国家孩子们过生日的不同习俗，感受多元文化，体会生活的美好，体验学习的快乐。思维品质：通过完成猜数字猜年龄的游戏活动，锻炼学

35、生们认真观察，整理自己的思维，形成思维的逻辑性，提升思维品质。学习能力：（1）在多个Tasks任务活动中，培养学生们观察，记忆，自主探究的能力。（2）在为最后的Party设计活动时，培养学生们小组合作的能力，以及创编新的chant，设计不同形式的节目活动时培养学生们的创新能力，给予提升学习能力的空间。2、学习重点难点：1）重点：通过本节课的学习，复习本单元1-12数字单词和句型：Whats your name? My name is . How old are you? Im . What class are you in? Im in Class ., Grade . 2）难点：能够通过本课

36、的学习，掌握Fun story 中的知识内容，并将相关知识灵活运用到真实的语境中完成相关学习活动。3、教学准备：ppt, 图片，奖励贴片，卡片4、学习活动设计：环节一：warm up 热身1. Lets sing the number song.2. Lets talk with the friend on WeChat.教师活动：告诉同学们老师最近听到一首好听的歌曲，与同学们分享，然后一起做动作跟唱number song。2.介绍自己的微信好友Wendy，告知同学们今天是Wendy的生日，回答她的问题，可以获得Wendy生日的邀请卡。使用功能句型：Whats your name? My na

37、mes. How old are you? Im.What class are you in? Im in Class ., Grade .学生活动：1) 起做动作跟唱number song。2) 回答问题，可以获得生日的邀请卡活动意图：通过歌曲方式复习数字单词，快速进课,并渗透Lets sing,同时为同学们营造轻松愉悦的学习氛围。通过微信的方式运用功能句型与Wendy进行人机对话。复习本单元的主要功能句型，介绍简单的个人信息。环节二:Presentation1. Write the invitation cards in groups.2. Finish the tasks to make

38、 a new cake for Wendy.3. Watch the video and answer the questions.4. Listen and repeat.教师活动：1. 根据Wendy介绍的生日信息，以小组为单位完成邀请卡信息书写。2. 课件展示Wendy缺少一个漂亮的生日蛋糕，激发同学们通过完成任务来得到装饰品从而帮助Wendy装扮生日蛋糕。3. 通过完成前面的任务，同学们已经把Wendy的生日蛋糕装饰好了。接着，教师带领同学们一起为Wendy庆祝生日，带着问题观看本课Fun story视频。4.听录音跟读，注意模仿课文中角色的语气和语音语调。学生活动：1.完成邀请卡信息

39、书写2.学生们猜测，逐渐缩小范围,猜出正确答案。3.并根据答案，将黑板上蛋糕中的装饰单词贴按顺序连词组句。Im eight. Im in Class One, Grade Two. 4.模仿课文中角色的语气和语音语调。活动意图复习主要功能句型的同时考察学生们观察挖掘信息资源的能力，以及对于信息有效应用的能力，充分训练提升学生们的思维。通过角色扮演问答的方式，让学生们体会在真实情境中灵活运用主要功能句型。环节三：趣味操练(Practice）1. Act the dialogue.2.Party time教师活动1.小组成员练习Fun story对话，然后到教室前面进行表演。2.带领同学们一起为W

40、endy开Party，在Party中每个小组可以选择自己喜欢的项目进行练习并展示。项目包括sing, chant, act, puzzle学生活动1.练习Fun story对话2.完成第三部分Lets think.活动意图培养学生们在小组中与他人合作的能力，以及口语表达能力。在真实的情境中运用所学语言进行交际，通过不同形式的活动训练学生们的综合语言运用能力。环节四：巩固提升源1.课件展示:学教师活动：通过课件为同学们展示不同国家孩子们过生日的习俗。学生活动：了解不同国家的生日习俗活动意图培养学生们跨文化交际意识，让孩子们了解不同国家的生日习俗，激发孩子们学习英语的热情。5.作业设计（1）基础性作业：与同学进行角色扮演，练习对话。（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：Introduce your information (name, age , class) in English to your friends.6、板书设计 Invitation cardsTime: At _ oclockPlace: My house number is_Lesson 127、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/ 备课组教研室校级