小学数学名师工作室发展规划.doc

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1、小学数学名师工作室发展规划一、工作室的定位及目标根据县教育局文件精神，为进一步加强“小学数学名师工作室”成员理论与业务的科学发展，以名师工作室为成长平台，以特级教师引领为线，以互相合作为面，充分发挥名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领和辐射作用。通过名师工作室五年一周期的带领和培养锻炼，力争把工作室成员培养成为教育理念超前、教学理论深厚、教学智慧充盈的名师工作团队，使工作室成为小学数学教育的实验地，未来名师的成长地，教研成果的发源地。二、工作室主持人职责1.制订“小学数学名师工作室”制度与培养计划，确定本工作室研究发展方向，拟定本工作室培养方案。2.确定工作

2、室教育教学科研课题，制定课题研究方案。3.制定工作室成员培养计划，负责对工作室工作人员进行评估考核。4.帮助工作室工作人员拟订五年个人发展计划，督促骨干教师按拟定一年发展计划实施，建立工作室个人发展档案。5.组织开展教育教学研究活动，根据需要邀请校内外教育教学名师、专家等指导工作，组织学员外出学习交流。6.撰写工作报告，总结教育教学经验。完善工作室微信公众平台，定时更新，展示工作室工作开展情况。三、工作室成员职责1.制定个人成长目标和具体实施计划，定期参照个人发展目标和计划，自我督促发展。2.参加本工作室组织开展的各项教育教学研究活动。3.协助工作室建设，做好教育教学资源积累，完成工作室其它必

3、须的相关任务。4.工作室成员，根据需要收集各地教育教学信息，为工作室开展有关工作提供帮助。5.骨干教师一年培养周期内以完成如下任务：(1)个人研修成果：一节研究课、一节示范课，一份单元主题教学设计、一个优秀课例、参与一项课题研究、撰写一篇教育教学论文、分享读书笔记或教育故事、写一份培训总结、听课10节以上并有听课点评。(2)所带教研团队研修成果：所带教研团队成员完成的教育教学成果。四、教师培养1.对工作室成员的要求和期望（1）热爱教育教学工作，乐于奉献，关爱学生，热爱学校。（2）坚持素养导向，既教好书，又育好人，促进学生全面成长和个性发展。（3）重视教育、教学、科研工作，积极主动参与过程活动，

4、实实在在地开展教育教学、教研教改工作，提升学生的学业质量。（4）主动学习，积极成长，不断向名师方向发展。2.工作室成员专业成长和专业发展的目标第一阶段（2021.12-2022.12）：认真学习研究即将发布的义务教育阶段新修订的课标，对数学教材有深入研究，深化教学改革，坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教，对素养导向的“大”单元教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权，注重学生思维发展，提升学业质量。第二阶段（2023.1-2024.1）：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。完成一项县局交办的工作，

5、主持一次教科研活动，指导一名青年教师。第三阶段（2024.2-2026.12）：成为省、市、县级以上的骨干教师，带出一个发展团队，培养一批优秀青年骨干教师，凝练出一批研究成果。3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的五年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。好书共读。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动。2022年3月16日-2022年5月16日，工作室开展“深度同读一本书（课堂教学策略）”活动，本次活动主要采用“微信小打卡+随笔写作”的方式进行，交流心得体会，以同伴互助的

6、方式实现成员的共同成长。主题活动：以小学数学课堂教学为主阵地，开展教育教学改革和教学研究工作；以课例研究为主渠道，探究提升小学数学课堂教学有效性的途径和方法；以专题讲座、案例评析、教学沙龙、名师讲坛、对口帮扶、送教下乡为主要方式，提升小学数学教师的专业素养。（4）专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。负责人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，针对课堂教学中的问题进行深入研讨；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。（5）参加培训。负责人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关

7、比赛，承担各级小学数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。（6）外出实践活动。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。五、工作室的专业发展措施1.营造“工作室”文化氛围营造团结合作、民主开放的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。2.丰富“工作室”活动内容（1）学习培训。工作室采用“请进来，走出去”的形式，认真学习新课程理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础。研读教材，创新备课形式，在集体研讨的基础上进行单元主题教学。积极参与各级各类教育教学研讨和学术交流、培训等活动，深入

8、学习明确“双减”政策，通过专题培训，在教师观念、课堂效率、作业机制、课后服务等工作上持续发力，确保“双减”工作落地生根。（2）打造高质量的教育。工作室成员要深研细耕，苦练内功，努力做到以提升课程规划能力促课程提质，以提升育人能力促教学提质，以提升教研质量促作业提质，以提升诊断能力促评价提质，真正实现为育人、为国育才的目的。（3）研讨活动。针对当前小学数学教学中的重难点问题进行名师公开教学、专题讲座、现场指导、课例研讨等活动，形成一些解决问题的策略和方法。（4）单元主题教学。采取“确定单元学习主题，集体备课-主备按课时进行初备，确定内容-协同教师二次备课 形成特色-单元主题学习反思，总结提升”的

9、教学设计程序，全面实施单元教学。（5）教学讲赛。积极鼓励工作室的青年教师参加各级各类教学比赛，通过以赛促学，以赛促研，以赛促教，搭建平台，共同磨砺，展示自我，不断提升。（6）录课、微课。积极开展“名师优课”活动，充分利用我校一流的录播设施，每人每学期至少录课3节以上；鼓励教师随时制作微课，实现优质资源共享，创新课堂教学模式和方法，推动信息技术与课堂教学深度整合，不断提升“工作室”的研究力量。（7）同课异构。抓好课堂教学改革联片推进和校际交流，扎实开展“同上一节课”活动。针对相同教学内容采取完全不同的构思，各自设计教学模式和教学方法；参与教师通过观课议课，提高对课堂的鉴赏能力，同中求异，异中求同

10、，真正实现资源共享，优势互补，促进教师的专业成长。（8）课题研究。工作室成员围绕教育教学中的重难点问题，用灵活多样的形式、方法进行课题研究，并将自己在学习、思考、研究和解决问题中的感悟与生成，通过研究报告、教研论文、教学案例、教育反思、教育叙事、教学课例等形式进行课题论证，使教师的专业得到自主发展。（9）数学思维训练社团。开发独具特色的思维训练课，通过绘制思维导图、编制数学小报、玩转孔明锁、破解魅力魔方、世界趣题、讲数学故事、玩数学游戏、猜数学谜语等，让学生乐学善思，动手实践，发展思维。（10）网络互动：建立和完善名师工作室微信公众平台，及时发布工作室工作动态、传递工作室成员之间学习成果（论文

11、、专题研究、课例设计、典型案例评析、教育故事、活动图片等）交流“工作室”研究成果，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平。也可借助网络平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享。六、工作室规章制度1.会议制度(1)每学期召开一次工作室会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作。(2)每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题。(3)根据工作室计划，每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。2.学习制度:（1）工作室成员要积

12、极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论。逐步开启“好书共读”活动，采用“微信小打卡+随笔写作”的方式进行，交流心得感悟，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。(2)工作室成员每学期参加不少于20课时的各类培训，并交流培训收获或培训随笔等。（3）借助网络平台，广泛阅读，每学期围绕工作室研究主题收集相关资料，并在工作室平台上交流。（4）建立“外出学习制”。工作室将向学校推荐选派工作能力强、成绩突出的成员外出学习，推荐优秀成员参加各级教研活动，包括课堂教学、论文评比、课题研究等，并以工作室名义给予支持与指导。3.研究制度（1）建立定期研讨制度。工作室每月围绕一个主题进行一次集中学习研讨活动，各成员

13、应提前做好准备，进行有效的研讨，并做好学习活动记录。（2）“课题引领制”。每位工作室成员围绕共同研究的课题确定一个相关研究专题，并遵循从实践中来回到实践中去的原则，注重理念与实际相结合，在课题研究中感悟教育教学规律，拥有自己的教育教学理想，逐渐形成个人的教学风格。（3）资源共享制。建立小学数学名师工作室微信公众平台，实现优质资源共享。开辟“工作室建设”“品课思享”“教学研究”“读书活动”“培训分享 ”“成长感悟”“案例评析”“教育叙事”“他山之石”等栏目，各成员应积极上传论文、课例、随笔至名师工作室网站，实现优质教育教学资源共享。（4）互动交流制。广泛开展与学校及县内外名师的教学交流活动，积极

14、学习借鉴各地先进教育教学经验，认真完成学校及县局交办的工作，积极推广先进经验，能指导同学科教师共同进步。4.考核制度（1）工作室负责人由“名师工作室”领导小组考核。（2）工作室成员的考核由领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。5.奖励制度（1）遵守工作纪律，积极参加工作室组织的各种会议、专题报告、教学研讨、课题调研等活动，各项活动要按时到岗。（2）设立“工作室优秀成员”等奖项，每年进行一次评选，反馈到所在学校，并针对每位成员的

15、实际完成情况作出评价和建议。6.档案管理制度（1）建立工作室档案制度，并由负责人兼管。（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。七、研究的预期效果及呈现方式1.学习交流建团队。提倡工作室骨干成员、学员每人每月阅读一篇教学文章，每年读一两本教育专著，并撰写一篇教学札记、教育故事或读后感进行交流，以提升团队教师专业素养。2.课堂示范提质量。积极承担县教育局和学校主导的课堂教学改革任务，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进课程与课堂的深度融合。围绕单元主题教学进行集体备课，熟练掌握多媒体辅助教学和课

16、件制作，建设期内每人至少在县级或县级以上教研活动承担一次公开课或一次专题讲座，并上传相关资料开展研讨交流活动，发挥示范和引领作用。3.聚焦难点做课题。梳理当前教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，积极参与各级各类研讨活动。五年内承担市级及以上课题一个，要有课题研究方案、课题研究活动资料、课题研究有成果；在市级及以上学术刊物发表两篇与本学科相关的研究论文，其中主持人至少一篇。4.示范辐射促成长。充分发挥名师的引领、示范和带动作用，承担全县青年教师培养培训任务，每年开展一次特色教研活动，每人至少指导一名青年教师，探索在教学实践中培养青年骨干教师的新模式，促进全县师资队伍建设。定期组织团队成员到对口帮扶学校开展送培送教活动，引领青年教师的专业成长并取得较好成效。5.共享资源推成果。认真总结学科教学经验，及时推广学科教学成果。广泛开展与县外名师的教学交流活动，积极学习借鉴各地先进教育教学经验，认真完成县局交办的工作。建立和完善名师工作室微信公众平台，借助网络平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享。