师风师德建设心得体会_师风师德建设征文 语文老师如何不尴尬.docx

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1、师风师德建设心得体会_师风师德建设征文 语文老师如何不尴尬 师风师德建设征文 语文老师如何不尴尬 当下，许多语文老师上课，台上口沫飞溅，台下睡成一片。造成这种尴尬局面，当然有多方面的缘由，1但我们语文老师自身内在修养不足，没有足够的魅力来感染同学，无疑是其中的一个重要缘由之一。 韩愈言：“师者，所以传道、授业、解惑也。”在韩愈看来，传道，是作为老师的第一要务。所谓“道”，无需多言，指的是道德品质。韩愈终生以弘扬儒家学说为己任，盼望用儒家抱负来治理.，他的道，就是儒家的抱负蓝图。我们今日的“道”的概念明显已远远扩大了，包罗万象，爱国家，爱人民，追求公正正义.进而扩至人类.的一切美妙品质，都是我们

2、老师所要传授的内容。问题是，怎么传？口传，还是身传？为什么有的老师在同学心目中有崇高的威信？仅仅是由于学识渊博吗？非也，老师的人格魅力是第一训练要素。一个老师，言必信，行必果，以身作则，同学能不信任你吗？！一个老师，胸怀坦荡，豁达大度，仁爱无私，粪土名利，同学能不敬佩你吗？！一个老师，工作兢兢业业，公而忘我，无怨无悔，同学能不感谢你吗？！一个老师，公正公正，一腔浩然正气洋溢于言谈举止之间，同学能不敬畏你吗？！若如此，“亲其师，信其道”，同学能不喜爱他上的课吗？若如此，“亲其师，信其道”，同学走向.后能不仿照他的品德吗？反之，一个蝇营狗苟、埋头于名利之间、奔跑于势利之途、靠谎言和虚伪来“忽悠”同

3、学的老师，当他在课堂上大谈“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪语时，当他盛赞“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮时，当他深情表达自己“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神时，会是一副多么滑稽的闹剧场面啊！纵使他是张仪再世、苏秦复生，唯恐同学也不会为之心动一二吧！所以，以愚所见，老师的人格魅力是作为一个好老师的第一要素。尤其对于一个语文老师来说，更是如此。由于，就语文教学来说，道德品质训练、美妙的情感熏陶，其本身就是语文训练的一个重要目标。当然，语文作为一个重要的基础学科，学问面特别广博，涉及面很宽。所以，语文老师首先应当具有精深的专业学问，其次，还应当具有比较广博的学问面和爱好爱好。只有这

4、样，老师才能够站在教与学的制高点上，洞察同学的思维脉搏，思同学之所虑，教同学之所需，寓教于乐，用精致的点拨打开同学的才智大门。同时，与时俱进，为同学介绍前沿学问、成果，使同学的学习步调跟上时代的节拍。试想，假如一个老师在课堂上照本宣科，净说些同学都知道的东西或教辅资料上现成的东西，人家还要你这个老师干什么？！人家与其花时间找罪受，不如忙中偷闲睡一觉，养好精神晚上回家自修。另外，作为一个好的语文老师，语言魅力不容忽视。老师上课要有.，或慷慨激扬，或幽怨哀痛，或轻快喜悦.语言要抑扬顿挫，有所变化，不能一个语调到头，像同学背书一样贫乏。要将自己的情感融入到作品当中去，不能置身于“事”外，做个局外人。若语调平淡，像播新闻一样，同学就会觉得你面目可憎，难以亲近，自然就会闭目养神，将你置身于“事”外了由着你唱独角戏。反之，一个.澎湃的老师，是会用他的情感攫住同学的魂灵的。我想，一个语文老师假如在具备了肯定的专业素养之外，再有独特的人格魅力、学识魅力和语言魅力，同学大抵是不会不喜爱他的。那时，教室里确定是另一番景象：台上神采奕奕，台下笑靥生花！到哪里去找睡觉的同学？！