幼儿园美工区区域活动观看记录(通用6篇).docx

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1、幼儿园美工区区域活动观看记录(通用6篇) Record是一个发音为J指印画。黄玮琪很娴熟的用手指沾着颜料，依据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧。一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦洁净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面干净，*作娴熟。在她一旁的林钲乐心情高涨，*作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!黄玮琪(思索了一下)给我，我会。你怎么弄得?教教我吧。林钲乐兴奋又带着祈求说。你这样就行了，黄玮琪边说边又画了一次。我试试吧，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束

2、音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 行为分析：1.孩子已具备基本的绘画技能的力量，且已学会自己思索并想方法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思索时，老师不参加，是为了给幼儿供应充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿*与自主*、合作*的培育。2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们肯定的活动技能阅历，呈现出她们养成的良好规章意识，充分体现了幼儿区域活动的规章*。(图标规章、绘画程序规章)训练策略：1.在活动中，当幼儿遇到困难时，老师赐予孩子们充分的*思索空间，这样提高了孩子们的自主*和*合作意识。在幼儿自主活动过程中，老

3、师应尽量采纳间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的乐观*、主动*。(让幼儿脱离老师的范例，敏捷运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。)2.幼儿的绘画技能与语言表述力量、词汇量及倾听习惯的进展有很大偏差。老师应想方法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整*和表述的美丽*、情节*。效果及反思：1.转变观念，树立以人为本的训练思想。2.建构乐观的师幼互动。3.让孩子真正成为区域活动的仆人。4.指导到得当、适时，有针对*5.有效的抓住一切训练契机丰富幼儿的活动阅历。第6篇: 幼儿园美工区区域活动观看记录 区域活动时间，.进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊哇，看我

4、的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。这一幕吸引了区角内其他小伴侣，随即其他小伴侣也都纷纷跟着效仿，一场印指纹竞赛开头了。你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。突然，周思远喊道，你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把全部的房屋，车子，花草都吹翻。另一个小伴侣也惊喜的喊道我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到许多这样的浪花。小伴侣你一言我一语介绍着自我的作品。余洪浩紧之后说：那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！全部的小伴侣齐声说：好啊，好啊！ 于是，孩子们开头了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所

5、措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。这时刘雨萱说：我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？小伴侣们像受了启发一样，七嘴八舌的争论起来，渐渐地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。 分析评价 幼儿园绘画艺术训练活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参加的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探究美、制造美。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再赐予详细的帮忙。小班幼儿的留意力不集中，简单受爱好的影响，依据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简洁的绘画技能，制造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而进展他们的制造力和动手本领。 支持策略 在幼儿初次接触这个活动时，老师应对幼儿进行手印想象画的相关阅历进行启发和诱导，能够经过观看图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。活动这些都为幼儿的创作供应了帮忙，打下必需的基础，从而避开孩子表现出的茫然、无措的状态。