写作示范：线上教学反思总结_疫情线上教学总结.docx

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1、写作示范：线上教学反思总结_疫情线上教学总结 线上课堂已经实施几个星期了，从开头的各种不适应到现在的渐入佳境，信任我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中猎取更多的学问和力量，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。 首先，从教材动身，依据目前孩子们的居家现状，我们要转变传统的训练教学方法，选择适合同学居家学习的内容，选择好内容后，思索以怎样的形式就本节课内容赐予方法指导，而不是讲授学问，传统的课堂中，师生互动，老师能够准时了解同学的学情，课堂中的生成性内容老师能够准时赐予指导，线上授课老师在电脑的这端，同学们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法准时监测到同学的学习状况

2、，因此，纯粹的讲学问性的内容是不能满意不同层次同学的需要。所以，课堂上赐予同学学习方法的指导是很重要的。 当然，同样的，必需承认从教学效果上来说，线上教学确定不如线下教学来得实在，由于老师对于同学的直接掌控力 下降了。我们只能看到一个时长，最多突发的来点名和提问，可没有被点到的时长充分的大多数，他们真的仔细听了吗，效 果究竟如何却不得而知。其实通过这段时间笔记和作业的反馈，我感觉到大部分同学都是仔细并有其自觉性的。有了回放， 有些同学的笔记甚至比以前还要精细，作业也一如既往地工整仔细。我想，线上教学对于真正自觉有学习意识的同学还说未 必不是一件好事。长期线上教学可能会让他们的基础学问变得更薄弱

3、，态度也会日渐懒散起来。 其次，依据同学学情，还要花心思挖掘教材背后的内容，搜集整合资源，以多样形式进行课堂学习 ，提高同学的学习爱好。 线上教学反思总结(篇二) 本节课是学习平面图形的起始课，是图形与几何中的重要内容，是同学进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借图形图形直观进行思索的重要基础。由于平面图形比较抽象，本节课充分利用立体图形与平面图形的关系，使同学在观看思索、动手操作中引入平面图形，体会平面图形与立体图形的关系。这节课设计的思路是： 1. 先让孩子们在观看、操作中体会“面在体上”，并且通过“描”“印”等方法，得到对应的平面图形； 2.再通过观看比较总结出不同平面图形的特

4、点，在此基础上熟悉长方形，正方形，三角形，圆这些平面图形。 3.在熟悉这些图形后，通过观看思索，体会这些图形在生活中普遍存在，进而体会数学与生活的紧密联系。 本节课重在同学，体现了同学的主体性，基本达成了教学目标。在授课过程中为了让孩子通过观看、操作、比较等方法自主发觉、猎取新知，在操作后设计了连麦共享环节。但是直播过程中，由于网络等缘由，连麦失败多次，不仅没有完成共享的环节还铺张了许多时间，考虑到同学的年按特点和情感因素，甚至可能还会由于连麦问题，让同学丢失听课耐心，分散留意力。所以，尽管在预设中考虑到时间因素，每个环节支配的都非常紧凑，仍由于网络缘由出现了超时现象，课堂效果没有达到预期。在

5、以后的直播过程中，我会更加留意和把握这些细节。 关于线上授课，我还有一些思索和怀疑，想跟大家争论一下。对于不太会使用互动面板的一班级同学而言，我们在进行这类对操作和自主发觉要求较高的课程中，究竟该不该通过连麦互动，来搭建同学与老师、同学与同学之间的桥梁，尽量让同学自主生成新知。 设想：假如连麦胜利，则我们可以充分体现同学主体性，肯定程度上还可以使同学之间的想法互通，实时把握同学学情，把握同学从观看到操作到思索到总结的过程；假如连麦失败，不仅达不到这样的效果，甚至还有可能让很多同学丢失听课耐心，分散留意力，事倍功半；但假如预设中舍弃一部分这样的连麦环节（由于30min的课堂时间，往往连麦2个人差

6、不多，再多1个就很困难）则很难达成相应的目标。这是我的一个疑问，不知道大家有没有同样的问题呢？ 线上教学反思总结(篇三) 在数射线上做加减法这部分学问实际是让同学巩固数射线，进一步建构加减法运算，建立数学模型的过程，同时进一步深化对求和、求差学问以及关系的理解。本课的设计思路：创设情境，激发同学的求知欲主动探究新知层层练习三个层次。力求以教材为基础，创设一个趣味性的学习情境，让同学在主动探究中发觉数学问题，培育同学解决问题的力量，从中体会到学习的乐趣，感受数学来源于生活。 通过让同学描述数射线上的加减法运算，教给同学又一种计算的新方法，渗透了思想方法的获得。在数射线上做加法、减法，实际上就是一

7、个让孩子们进一步用数射线来建构加减法运算、建立数学模型的过程。0是原点（起点），数射线上的1、2、3就是自然数；加就是往前跳，第一加数是起始点，加几就是往前跳几格，跳着点就是加法运算的结果（和）；减则是往回跳，被减数是起始点，减几就是从起点往回跳几格，跳着点就是减法运算的结果（差）。往前跳与往回跳生动地展现了减法是加法的逆运算。 由于在数射线上做加减法这节课的内容是比较单调和枯燥的，为了激发同学的学习爱好，我创设了这样一个情境：小青蛙的家就在起点0那里，顽皮的小青蛙最喜爱在数射线上蹦蹦跳跳，我们一起来看看小青蛙是怎么跳的。当同学看到美丽的小房子，可爱的小青蛙时，一下子就被吸引住了，学习的兴致也

8、被激发起来了。我借助小青蛙外出捕食这一童趣情境，使同学在开心的氛围中学习数学。主要是引导同学观看在数射线上小青蛙活动的状况，激发同学学习数学的爱好。我在起点0那里画了一座小房子，所以小伴侣依据箭头的方向就可以推断出小青蛙往大的数字跳，离家就远，以是往前跳；往小的数字跳离家近，所以是往回跳。接着我让同学用小青蛙原来离家几格，往前（或往后）跳了几格，现在离家几格？这三句话说说小青蛙是怎么跳的。由于用了比较儿童化的语言，同学说起来比较简单，表达得也比较完整，对图意的理解也就更深刻了。在此基础上我再问：要求小青蛙现在离家几格，用什么方法算，算式怎么列？由于同学理解了图意，所以都能列出算式。 一堂课下来

9、，我发觉同学都能依据所给的算式在数射线上跳一跳，并算出结果，一部分学习有困难的同学由于有了数射线的关心，他们的计算速度比以前快了，而且他们也比较喜爱这种计算的方法。但是，在课后练习中，我发觉同学在做依据小青蛙跳的过程写出算式这个练习时，有一部分同学出现了错误。我觉得这可能是我在教这部分内容时只讲了两道题的原因，假如在教这部分内容时，再多出一道题让同学练习一下的话效果可能更好一点。 线上教学反思总结(篇四) 由于新型冠状病毒引发肺炎疫情，学校延迟开学，为了使同学在家里能更有效地进行学习，老师们想了许多方法，我所教的班级班主任建立了钉钉群，老师们就用网上直播的方式上课，对同学们学习进行指导，八班级

10、物理备课组长张亚丽老师制定了分工表，我被支配在2月11日下午在网上上课，由于这是一项全新的工作，并且是面对全阶段14个班近千名同学联播，因此我必需尽快熟识操作步骤，确保万无一失。 于是我先在八班级物理群内进行试播，邀请同组的物理老师观看反馈看法，第一次尝试发觉手机功能有限，不能共享屏幕，用不了课件，其次次用台式电脑，又没有配套的话筒，不能发送声音，最终就改为笔记本电脑直播，谁料笔记本电脑也没有声音，就上网寻求解决方法，一番调试后，有声音但同事说声音太小，于是向全家人求助解决方法，最终用耳机上的麦克风才解决了问题，同事回复效果很好，心里的一块石头最终落地了，接下来开头备课，预备课件，讨论上课流程

11、，在演练过程中，发觉丁丁直播上有连麦功能，可以更好的实现师生互动，老师在上课过程中提出问题，同学除了可以文字回复答案以外，老师还可以指定让某个同学来回答，回答问题的同学，全体同学都能观察图像和声音，大大激发了同学听课的参加度和乐观性，效果很好。 另外，我还发觉钉钉直播上还有露脸功能，同学上课时不但能闻其声，还能见其人，避开了同学听课时的单调和枯燥，同学及家长反映良好。为了应对突发问题，我还在网上下载了优秀老师的上课视频，做为备用，一旦我的直播出现问题，就改为放视频教学，不至于造成不行弥补的损失。 白天上完课后，布置了课后作业，晚上又通过群直播进行辅导，准时巩固所学内容。钉钉群里的家校本中还可以

12、布置作业，同学做完以后提交老师进行批改，准时反馈同学把握状况，效果很好。 总之，在同学回校之前，老师们想尽各种方法，克服困难，通过这种方式能最大限度的完成上课和学习任务，力争使根据正常的教学进度学习，教学质量也取得应有的效果。 线上教学反思总结(篇五) 今年寒假，新冠肺炎来袭，为了响应国家提出的“停课不停学”号召，在协作学校疫情的同时，我们七班级历史组马上行动，根据学校的备课学习方案，紧锣密鼓地开展一系列网上备课、上课、作业布置及辅导等工作，现把我组的心得总结如下： 1、成立备课组，细化分工，每周3课，从课件设计到协商上传，发给同学，一步一步，有条不紊。现已完成两周备课。 2、组织同学上好直播课。在每天上历史课前，我们老师都会提前半天发短信或微信提示同学上课，师生同上一节课，师生依据上课状况做好课堂笔记，重点内容重点强调，并为布置网上线下作业做预备。 3、作业的布置到评改。预习作业有学案、网上作业有指导，线下作业更是针对性强，为了督促孩子们准时完成，我们七班级历史组老师自己制作了作业日统计表，每次作业有表扬也有通报批判。 只有脚踏实地，才能步步进步；只有每天提高，才会铸就辉煌！我们七班级历史组不甘落后，努力始终在路上。 更多总结延长阅读 英语写作教学总结 英语写作教学总结是一篇好的.，觉得有用就保藏了，盼望对网友有用。 篇一：高中英语教学的几点体会 高中英语写作教学的几点体会