美工区区域活动观看记录表.docx

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1、美工区区域活动观看记录表 观看是一个科学讨论术语。它是一种有目的、有方案和长久的知觉活动。观看是人们从事观看活动的力量。 以下是为大家整理的关于美工区区域活动观看记录表的文章18篇 ,欢迎品鉴！ 美工区区域活动观看记录表篇1 观看对象： 丁誉涵 年龄： 4 性别： 男 所在区角： 绘画区 时间： 2.19下午14时25分 观看状况记录： 绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。 评价与分析： 在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是由于我当天穿了一件红衣服。 老师介入策略

2、： 老师准时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。 改善措施及目标： 幼儿的绘画技巧和阅历是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。 美工区区域活动观看记录表篇2 时间： 区角名称：美术区 观看对象： 观看过程： 黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开头进行指印画。黄玮琪很娴熟的用手指沾着颜料，依据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧。一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦洁净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面干净，*作娴熟。在她一旁的林钲乐心情高涨，*作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!黄玮

3、琪(思索了一下)给我，我会。你怎么弄得?教教我吧。林钲乐兴奋又带着祈求说。你这样就行了，黄玮琪边说边又画了一次。我试试吧，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 行为分析： 1.孩子已具备基本的绘画技能的力量，且已学会自己思索并想方法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思索时，老师不参加，是为了给幼儿供应充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿*与自主*、合作*的培育。 2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们肯定的活动技能阅历，呈现出

4、她们养成的良好规章意识，充分体现了幼儿区域活动的规章*。(图标规章、绘画程序规章)训练策略： 1.在活动中，当幼儿遇到困难时，老师赐予孩子们充分的*思索空间，这样提高了孩子们的自主*和*合作意识。在幼儿自主活动过程中，老师应尽量采纳间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的乐观*、主动*。(让幼儿脱离老师的范例，敏捷运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。)2.幼儿的绘画技能与语言表述力量、词汇量及倾听习惯的进展有很大偏差。老师应想方法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整*和表述的美丽*、情节*。 效果及反思： 1.转变观念，树立以人为本的训练思想。 2.建构乐观的师幼互动。 3.让孩子真正成为区

5、域活动的仆人。 4.指导到得当、适时，有针对*5.有效的抓住一切训练契机丰富幼儿的活动阅历。 美工区区域活动观看记录表篇3 活动时间：5月11日 这一次，孩子们印出了许多的小手印，可是孩子们蘸颜料太多了，白纸竖起来的话就会有颜料流下来，添画的活动不能连续完成，只好放在教室窗台边的桌子上晾干 讲评：颜色和颜色都是好伴侣 这一次我没有给孩子们供应绿色，由于我想让孩子经过自我配色，调出绿色，就像晓菁偶然发觉红+黄=橘黄一样，引导孩子们发觉了兰+黄=绿，从而发觉基本的配色规律。可是孩子们这一次的爱好则在于用已有的颜料小手印画上，我也没有刻意的引导，而在讲评的时候侧重：告知孩子们有的颜色和有的颜色是好伴

6、侣，就像晓菁手上的红色，和黄色好伴侣在一齐，就变成了橘黄色，许多颜色也都是好伴侣，能变出不一样的美丽颜色来呢，请小伴侣在下一次活动时试验一下，还有哪些颜色在一齐变出更多颜色更美丽的小手印，引起他们对下一次活动的期盼。 老师介入：哇，你们的小手印好美丽啊！必需会变成很美的热带鱼的，咦？你们怎样不画啊？振骁说：彩笔一画上去就脏乎乎的。鹏欣说：纸还没有干呢，不好画。为什么会这样呢？我们想想看佳芮说：可能是颜色蘸多了吧。那么少蘸一些啊，手上沾满颜料的时候，在盘子上头停一停，我们的桌子上也会变洁净，印的画也会很快变干的。这时我想到一个更好的方法，很兴奋的说：我有一个更好的方法呢，我们试试吧！我拿来毛笔，

7、晓菁指着毛笔问：拿毛笔做什么用？我做了一下示范，用毛笔蘸颜料涂满手掌，然后再印，孩子们立即就去实行了，萱萱想要橘红色的手印，祖涵就把自我第一次活动中的发觉告知了她，并且萱萱用的是毛笔，所以颜色变在了她的手掌上，而不是颜料盘里。 反思：在这次活动中，我熟悉到两点：首先，老师在活动区中的工作应当是供应环境进行引导调整环境进行引导，依据孩子们在活动中的表现，我实行了老师直接干预的方法，以活动主角的身份参与到印画中来，时常看一些老师在嬉戏中的介入以及如何介入的文章，觉得很有道理，可是在真正实施的时候却很难把握住分寸，该怎样介入何时介入呢？一向是困扰我的大问题，需要在更多的实践中去摸索 其次是玩色常规的

8、培育：我认为在小班，许多示范都是必要的，我特别展现了毛笔蘸颜料在调色盘上刮两下涂色洗毛笔这一个非常重要的常规，孩子们仔细地看我做了，也仔细的仿照我在做，和第一次活动时相比较，由于我事先讨论的不周到而导致的结果，虽然也引导孩子自我解决了问题，可是我觉得这些是应当在活动前告知孩子们的。孩子们最终画出了漂亮的热带鱼，那么，小手印还能变成什么呢？我在网上搜集了一部分手的艺术图片放在主题墙上，还搜集到2023年汉城国际卡通动画影展中来自匈牙利的世界闻名沙画大师的一段精彩沙画表演，信任会带给孩子们更多的惊异和启发。 美工区区域活动观看记录表篇4 小班美工区观看记录 个案： 今日钱子昊小伴侣自主选择到美工区

9、去玩欢快涂色的嬉戏。来到了美工区，钱子昊这张看看那张看看，然后选择了一张玉米图片，然后去拿蜡笔，刚开头他拿了自我喜爱的蓝色蜡笔，可是在下笔涂色时，似乎感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子，重新挑了一只黄色的蜡笔，就急赶忙忙地在玉米上涂起颜色来。他拿起蜡笔用劲地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅仅有些空隙，并且部分颜色涂出了轮廓线。见状，我走过去蹲下来引导说：昊昊，涂色时要内心一点，留意轮廓线，线条假如能朝一个方向涂，就能够把玉米涂得更美丽了。昊昊听了，放慢速度试了试，果真发觉了没有颜色在突出轮廓线外，他兴奋地对我说：老师，你看，我此刻没有涂开来哦！我为他竖起大拇指说：就这样，你会涂的更棒的！听了我

10、的鼓舞，他笑着说：嗯！我要涂个美丽的大玉米。等到他画好后，我重点表扬他：说他涂色时很专心，几乎没有涂开来，涂色很匀称，玉米非常美丽。听了我的表扬，他快乐的不得了。 分析： 1.钱子昊把喜爱的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔，说明他对事物（玉米）有必需的认知本领，呈现了自我引导与独立选择的本领。 2.他对涂画这些精致活动略为马虎，但经过老师的引导后，在涂色方面，他的耐心和坚持性有了增加，取得了必需的效果。 3.在老师的引导下能较好地完成作品，一旦完成了操作和受到老师表扬就兴奋不已，说明他的理解本领较强，获得了成就感。 对策： 1.了解需要，直接提议。老师应依据幼儿的详细情景，准时地了解其真正需要，帮忙幼儿排

11、解一些干扰，以直接提议的方式，让幼儿熟悉到自我的不足，加以改善。 2.老师要耐心的引导，蹲下来以伴侣的身份与她沟通，引导他耐心地完成作品，注意过程的情感体验。 3.适当的鼓舞，使之较好地完成操作。老师可利用幼儿喜爱表扬的这一特点，准时、适当的赐予一个微笑、一句确定的话语、一个大拇指，提高其自主操作的信念，在操作中获得成就感。 美工区区域活动观看记录表篇5 观看目标 1.幼儿是否能用简洁的线条和颜色大体画出自己想画的人或事物。 2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。 情景实录 今日的美工活动是涂色小花伞，糖糖小伴侣对这个活动很感爱好，拿起天蓝色的油画棒就开头涂，没过一会就听见糖糖的声音：老师，快

12、看，我的伞好看吗？看着她那渴望的眼神，我立马回应：好看，糖糖真厉害！糖糖又连续和我说道：我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜爱了！说完以后，只见糖糖一脸满意的样子。 分析评价 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己熟悉和情感的方式也有别于成人，糖糖对颜色也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是漂亮的，所以他在选择颜色时毫不迟疑的选择了天蓝色，她还情愿将自己看到的和成人进行沟通，糖糖达到了指南中所提出的：幼儿能用简洁的颜色画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。 调整策略 1.让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色； 2.和幼儿一起发觉美的事物特征，感受和观

13、赏美； 3.敬重幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为。 美工区区域活动观看记录表篇6 观看记录 区域活动时间，xxx进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。这一幕吸引了区角内其他小伴侣，随即其他小伴侣也都纷纷跟着效仿，一场印指纹竞赛开头了。你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。突然，周思远喊道，你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把全部的房屋，车子，花草都吹翻。另一个小伴侣也惊喜的喊道我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到许多这样的浪花。小伴侣你一言我一语介绍着自我的作品。余洪浩

14、紧之后说：那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！全部的小伴侣齐声说：好啊，好啊！ 于是，孩子们开头了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。这时刘雨萱说：我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？小伴侣们像受了启发一样，七嘴八舌的争论起来，渐渐地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。 分析评价 幼儿园绘画艺术训练活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参加的活动，

15、幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探究美、制造美。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再赐予详细的帮忙。小班幼儿的留意力不集中，简单受爱好的影响，依据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简洁的绘画技能，制造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而进展他们的制造力和动手本领。 支持策略 在幼儿初次接触这个活动时，老师应对幼儿进行手印想象画的相关阅历进行启发和诱导，能够经过观看图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手

16、工等艺术。活动这些都为幼儿的创作供应了帮忙，打下必需的基础，从而避开孩子表现出的茫然、无措的状态。 美工区区域活动观看记录表篇7 区域活动时间，.进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。这一幕吸引了区角内其他小伴侣，随即其他小伴侣也都纷纷跟着效仿，一场印指纹竞赛开头了。你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。突然，周思远喊道，你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把全部的房屋，车子，花草都吹翻。另一个小伴侣也惊喜的喊道我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到许多这样的浪花。小伴侣你一言我一语

17、介绍着自我的作品。余洪浩紧之后说：那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！全部的小伴侣齐声说：好啊，好啊！ 于是，孩子们开头了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。这时刘雨萱说：我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？小伴侣们像受了启发一样，七嘴八舌的争论起来，渐渐地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。 分析评价 幼儿园绘画艺术训练活动是一种视觉艺术活动，是眼

18、、脑、手共同参加的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探究美、制造美。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再赐予详细的帮忙。小班幼儿的留意力不集中，简单受爱好的影响，依据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简洁的绘画技能，制造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而进展他们的制造力和动手本领。 支持策略 在幼儿初次接触这个活动时，老师应对幼儿进行手印想象画的相关阅历进行启发和诱导，能够经过观看图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，

19、支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。活动这些都为幼儿的创作供应了帮忙，打下必需的基础，从而避开孩子表现出的茫然、无措的状态。 美工区区域活动观看记录表篇8 观看记录 夏天到了，天气好热呀！孩子们也要帮小动物洗洗澡，降降温了。看，美术区的孩子们开头忙了起来。 只见大家取来有喷头的图片，然后我们将颜料摆好，我告知孩子们下面我们变一个魔术，看看会发生什么奇迹？孩子们都特殊奇怪，期盼奇迹的发生。 于是，孩子们开头挥舞手里的小刷子，试着在喷头的下面刷呀刷，一会功夫艺轩喊起来，张老师，我在给大公鸡洗澡呢！其他孩子也开头兴奋起来，赶快动手在自己图画的喷头下面用劲的刷，不一会功夫别的小伴侣的小动物也相继出现，大

20、家快乐的谈论自己是给哪个小动物洗澡。 看到艺轩的公鸡出现，慧语开头焦急了，撅着小嘴吧，满脸的不兴奋，于是，我告知慧语，沉住气渐渐地刷一会儿你也会把小动物找到的。最终慧语的小鱼也出现出来。最终大家都为自己美术活动关心小动物洗澡而感到兴奋。 评价与分析 对于托班孩子来说，美术活动始终不好开展，由于孩子们一会拿这个，一会拿那个，为了让孩子们喜爱美术活动，我们每次在开展活动时，总是设置一些孩子们喜爱的故事情节，让孩子们置身其中来增加活动的爱好，并通过进行小组操作，老师能更好的辅导孩子，达到训练的目的。 美工区区域活动观看记录表篇9 金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，

21、开头将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地掌握好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了一会儿又剪成一个小洞，剪出来的外形已看不出是一样衣服的形状。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地查找，找出两片小伴侣在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，预备进行粘贴。我问他： 干嘛不自己剪下喜爱的样式？他说：太难剪了，我不会剪。 评价与分析 大班幼儿喜爱有肯定挑战性的材料，由于操作动作具有肯定难度，幼儿不能一下子能娴熟把握其动作要领，因此会遇到困难，而这时他们经常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而查找一些相对于自己来说较简单操作

22、的 材料连续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接查找别人剪好的塑料袋样进行操作。 老师介入及策略 在金益韬遇到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告知他说： 这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，肯定会剪好图样的。 这样，增加他随克服困难的信念，接下来启发金益韬选择线条简洁的服装图样，在剪的过程中，关心他把塑料袋拉平整，这样使他更简单剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发觉自己取得的进步，使他体验探究胜利的愉悦，对剪的操作更有信念。 改进措施及目标 幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为假如幼儿

23、力量许可，更应当激励幼儿迎难而上。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的 自信念。 幼儿园区域活动观看记录表 观看班级：大班，观看对象：金益韬，所在区角：美工区 观看状况记录 金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开头将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地掌握好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的外形已看不出是一样衣服的形状。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地查找，找出两片小伴侣在上次活动见行动图样，将这两个图样

24、合在一起，预备进行粘贴。我问他：干嘛不自己剪下喜爱的样式？他说：太难剪了，我不会剪。 评价与分析 大班幼儿喜爱有肯定挑战性的材料，由于操作动作具有肯定难度，幼儿不能一下子能娴熟把握其动作要领，因此会遇到困难，而这时他们经常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而查找一些相对于自己来说较简单操作的材料连续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接查找别人剪好的塑料袋样进行操作。 老师介入及策略 在金益韬遇到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告知他说：这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，肯定会剪好图样的。这样，增加他随克服

25、困难的信念，接下来启发金益韬选择线条简洁的服装图样，在剪的过程中，关心他把塑料袋拉平整，这样使他更简单剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发觉自己取得的进步，使他体验探究胜利的愉悦，对剪的操作更有信念。 改进措施及目标 幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为假如幼儿力量许可，更应当激励幼儿迎难而上。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信念。 大班美工区角观看记录 开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。为增加孩子们对区域活动的爱好，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介

26、绍新材料。这次区域活动我没有给孩子们安排区域，而是让他们自由选择区域开展活动。基本上每次区域活动都是给孩子们安排好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们班的孩子都特别的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不行整理？没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题在我的脑海里呈现。当然，在活动前对孩子们的活动训练是不行缺少的。活动开头了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴嬉戏了。 一开头的时候还有许多小伴侣来问我：老师，*玩具可以玩吗？可以，区域里的材料都可以玩，但是要爱护好这些玩具，玩完了要整理好。胡梓莹、刘欣悦

27、、几个人在位子上仔细的玩编织，这是新加入的玩具，孩子玩得还不怎么娴熟，于是我稍稍进行指导。之后我再去观看发觉她们依据范例及我的指导已经编织的很完善了。孩子的仿编力量已经达到了肯定的程度。郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角宁静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平常关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的仿照欲望。有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域嬉戏，有的孩子在观看他人嬉戏。 观看反思： 活动开展的很顺当，

28、我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生气，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发觉孩子们有着自己的人际交往，行为模式，嬉戏方法，而作为老师的我则在旁观看他们的言行举止，适当的时候进行指导赐予关心。在我的关注指导下，孩子玩的很投入很快乐，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子嬉戏的爱好，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。 美工区区域活动观看记录表篇10 观看目的：通过观看分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。 观看记录： 今日的美工区供应了橡皮泥，让

29、幼儿自由制作。庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简洁的玩耍之后，她发觉了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。只见她边看着图示边开头照着样子开头制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没方法拼胜利。这是我适时进行指导，是不是条条太长了呢？很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个特别可爱的小西瓜。 案例分析： 庞静文是个个性宁静的孩子，平常有事都不情愿说，特殊是在活动中，喜爱一个人去完成任务。并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的力量了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地赐予语言

30、上的提示，让她更有自信地去制作。 实行措施： 1.区域材料的充实。 2.老师的适时指导。 观看反思： 在自主性区角嬉戏中，老师要关注孩子，观看孩子，敬重孩子的自主探究，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，老师要走在孩子的前面，赐予适时的指导。老师简洁的言语提示去能引导孩子去大胆探究。 美工区区域活动观看记录表篇11 1.学习观看和感受四周事物，并用美工材料表达个人情感和思想。 2供应接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。 3进展制造力、想象力和不拘一格的表现力，体验胜利。 4训练小肌肉，手眼协调，进展操作解决问题的力量。 今日我们来剪纸，熬炼一下手部肌

31、肉美工区区域活动观看记录表篇12 活动过程重要启示 活动一开头，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭。黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：你们看。像不像小鸭？ 真的很像，就是脖子有点短了。佳音说。那，我再加点！志鹏看到黄涛捏的小鸭很好玩，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。接着，其他孩子也捏起了小动物。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问：老师，我的小兔站不起来？对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，章欣一脸困惑的说。大班孩子虽然运算思维已经进展，但在平常的活动中详细形象思维还是掌控得不好。黄涛

32、捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，是仿照行为，也是孩子自发的行为，是孩子对很多小动物都很熟识，在争论为什么小兔站不起来，孩子们能熟悉到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想方法解决问题。 活动评价 核心价值：让孩子自己动手操作，自己观看评价，能提高孩子各方面的力量，所以核心价值观是精确的 重点难点：重难点突出：就是让孩子怎样把平面的作品变成立体的，突破是有途径的：比如让做的好点的孩子带动作的差一点的，或是老师来做示范。 活动目标：活动目标基本达成，大部分孩子已经娴熟把握了做立体彩泥小动物的方法。 内容适切：符合年龄特点，在5、6孩子的年龄阶段支配这样的区域活动，对孩子

33、手部肌肉、大脑发育、审美、制造力量、语言表达力量都有所提升。 老师行为：给幼儿叙述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿渐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 幼儿表现：每个幼儿都能乐观主动的加入到互动中去。 活动氛围：现场气氛很活跃，孩子们乐观制作，热闹争论。 体现理念：体现了玩中学，孩子们相互评价，相互学习，相互进步。 改进建议：在材料的供应上还不够周到，应当供应勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的爱好可以在旁边放一些老师制作好的成品。