高中生物学史_高中生物四种学习方法 如何打好高中生物的基础.docx

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1、高中生物学史_高中生物四种学习方法 如何打好高中生物的基础 高中生物四种学习方法 1、分析和综合的方法 分析就是把学问的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把学问的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中常常使用的重要方法，两者亲密联系，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。2、比较和归类的方法比较是把有关的学问加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是查找出学问之间的相同之处，即异中求同;二是在查找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是根据肯定

2、的标准，把学问进行分门别类的思维方法。生物学习中常采纳两种归类法：一是科学归类法，即从科学性动身，根据生物的本质特性进行归类;二是有用归类法，即从有用性动身，按生物的非本质属性进行归类。3、系统化和详细化的方法系统化就是把各种有关学问纳入肯定挨次或体系的思维方法。系统化不单纯是学问的分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，常常采纳编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以系统地整理。详细化是把理论学问用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生

3、活中的详细事例来说明生物学理论学问。4、抽象和概括的方法抽象是抽取学问的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关学问的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 如何打好高中生物的基础 一、落实考试说明要求正确处理好说明与课本之间的关系 考试说明(下称“说明”)是高考生物命题的基本依据，也是指导高考复习的纲领性文件。每年的“说明”都清晰地阐明白当年考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例。因此，考生必需仔细学习，深化讨论

4、。以高考说明中要求的力量层次为依据，以2023年考试说明所列出的学问点条目为线索，对比课本中的有关学问点和内容逐条复习，以明确考试目的、力量要求和考查内容。依据近几年高考生物试题的特点，生物命题的思路是：“遵纲不循本”，即学问点的考查一般遵循说明不超越课本，但力量要求不肯定是课本涉及的，可能会超越课本。也就是要求考生在复习时对学问点的处理应源于课本，但对力量的要求应高于课本。力求抓住五点：学问点，考试点，力量点，应用点(联系工农业生产、国防科技、日常生活、环保学问的实际)，结合点(各章节的结合)，要正确处理好“说明”与“课本”的关系。二、重视课本，夯实双基、突出主干学问，抓好学科内综合夯实“双

5、基”，立足点首先放在课本上，课本是生物学问的载体，是同学学习生物学基础学问、形成基本技能的“蓝本”，应当重视课本的基础作用和示范作用。如课本中生物术语、概念、定律都具有规范性、权威性，抓住课本的学问点，把握好学问点的内涵和外延，根据高考的力量要求，对相关学问进行横向拓宽、纵向加深。纵向着重在“理解”，应有层次、有序，横向着重的是“渗透”，应有意识、有机。对课本中的学问点要进行提炼、梳理、归类、对比，将隐蔽在纷繁内容中的最重要的要领、规律、原理、学问间的联系整理出来，使学问系统化，构建学问网络体系;同时对以往学习中的薄弱环节或未把握的学问进行补缺强化。立足课本，可以用专题形式进行复习，抓好学科内

6、综合，构建学问网络体系，特殊是那些反映生物学科主干学问内容、反映学科思想的内容和能够与高等训练相连接的内容，要稳扎稳打、脚踏实地。要理清学问的发生和本原，在老师关心及自己的努力下通过分类、整理、综合，形成一个完整的学问体系。这样有了坚固的基础，就可以从容应对高考，以不变应万变。三、把握方法，提升力量复习时要突出主干学问、重点内容主干学问内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调整、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞

7、工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干学问内容的理解要有肯定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到学问点、力量点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。重视试验力量培育生物学是一门试验科学。其培育目标与同学学习方式、力量、技能和态度有着紧密的联系，与讨论性学习的培育目标和学习方式是相辅相成、交互作用的。因此，我们在复习时要重视试验学问的产生过程，重视科学方法的训练，把握好与生物试验有关的学问和技能。要讲究科学的思维方法思维方法指导着学习方法，学习方法是思维方法在学习中的详细表现。现阶段是把握方法、提升力量的关键性复习阶段，讲究科

8、学的思维方法很有必要。正确的思维方法，对于学问的把握和学问的运用，起到很大的促进作用。特殊是分析、综合、比较、抽象、概括、分类、系统化、详细化、归纳、演绎推理等基本思维方法，肯定要把握好，并且牢牢抓住。强化训练、多思善问力量考查是近年来高考的“主旋律”，现阶段力量提高可以通过强化训练，以潜移默化的方式，实现学问向力量的转化，达到准时检查复习的效率。现阶段强化力量的训练，老师认为应当以做中等难度题为主，在保证精确的状况下，力求提高解题速度。应当检查自己是否具备适应高考的题型和题量，还有适应高考的审题、题意分析等各种力量。考生应当接触新情景的习题，加强识读图表力量的训练，擅长从图、表供应数据的处理

9、过程中理解试题，作出正确结论，以提高解题质量。擅长归纳总结，想一想该题运用了哪些概念、原理?解题的基本思路和方法属于哪一类，彼此之间有什么相像之处?又有什么不同之处?经过比较，以少胜多，抓住了代表性，就可以以一当十。这就要求考生找出题目原型，摸索解题规律，以后再做类似习题就可以运用规律性方法解题。另外，现阶段的训练试题涉及的学问面广，有时要用到整本书，甚至跨课本。解这类试题，必需站在学问的全局和整体的高度来思索问题。对一些一时想不通的问题，肯定要问，问老师、问同学，千万不要轻易放过。四、分析失误、查漏补缺现阶段还应当把复习重点放在分析失误、查漏补缺上。查漏补缺的目的是找出自己的薄弱环节，准时补救。方法是，对比自己平常练习中发觉的问题，以及自己在学问、思维、力量方面存在的缺陷，有针对性地练习，进行查漏补缺。特殊要重视在“双基”学问方面存在的缺漏，增加学问的掩盖面。还应当把自己做过的各类试卷中错误的部分装订成差错本，复习时认真看看，边看边思索，找出易错学问和易错缘由;检查是否能够活用学问，有无临场应变的力量。检查自己对前期所犯的错误有没有真正弄懂，错误有没有重犯。只有这样做，才能提高复习效率