2022多媒体教学心得体会教学中的作用_多媒体教学心得体会.docx

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1、2022多媒体教学心得体会教学中的作用_多媒体教学心得体会 这个学期我校组织老师进行畅言交互式多媒体教学系统使用的培训，系统包括授课和备课两部分。主要具有功能：电子课本，资源库，智能语音应用，智能板书，划词搜寻的功能。通过使用以有以下心得体会： 一、操作简便敏捷。 畅言交互式多媒体教学系统使用方法非常简便，也很简单把握。老师在上课时可以直接打开电子课本，给同学进行课本讲解。电子书的单双页切换、放大缩小、上下翻页、课本点读、音量调整、语速调整等操作都非常简洁易用。特地设计的聚焦、手写板等功能，也满意了老师日常上课的各种需求；学科工具更是各科老师上课的好帮手。 该系统将传统的课本放到白板上，既能让

2、同学一目了然，也便利老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更简单操作； 二、提高教学效率。 通过该套产品，老师上课时能够将所要讲的重难点展现在白板上，并可以将随写板和智能板书界面上的板书保存成卡片，将本堂课讲过的重难点保存下来，供下次复习使用。而传统黑板却不能保存板书，对教学的效果多少有一些影响。 三、提高课堂互动性具好玩味性。 “畅言交互式多媒体教学系统”使我们的教学变得更加简洁、直观，人机互动极大地调动了同学的乐观性。老师也可以通过更多的方法，比如调用资源库中的相关资源，来提高互动效果。例如测评卡片既能够评测同学的水平，也能够鼓舞同学在课堂上多开口。 自从使用本产品进

3、行课堂教学之后，老师用信息化手段进行教学的力量得到显著提升，同学上课的乐观性也大大增加，比传统教学更有成效。让我们的教学水平更上一个台阶。 2022多媒体教学心得体会教学中的作用【篇二】 多媒体技术在整个化学教学过程中的应用越来越广，无论从深度和广度上都有飞速的进展，主要依据是多媒体技术能够综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起紧密的规律连接，以表达丰富多彩的各类信息，为同学供应更丰富、更快捷的集图、文、声、像于一体且同时作用于同学各个感官的教学信息，转变了传统的教学方法，填补了传统教学中无法实施和完成的教学方式，形成了一套较完善的训练教学手段。 依据本人

4、一年来教学中的实践阅历，特谈谈一些个人的体会。 体会之一多媒体帮助化学教学的优越性 1、多媒体帮助化学教学集声音、图像、动画、视频和文字于一身，能产生生动活泼的教学效果，有助于培育提高同学学习的爱好和记忆力量；同时，充分利用该技术的表现性、参加性、受控性，既能达到传授学问，开发智力，培育力量的要求，又能实现因材施教和个性化教学的目的，还能使教学手段迈向新的台阶。 2、对化学概念和原理的教学进一步系统化 化学概念和原理是化学基础学问的精髓。同学假如对概念和原理的学习不够透彻，他们获得的学问就必定模糊，分析问题，解决问题的力量必定不足，直接影响学习的乐观性；要更好的解决问题，借助与多媒体对文字、图

5、象等形象而逼真的处理功能，充分展现概念和原理联系，充分进行同类比较，重点强化，形成学问网络，突出重点，突破难点，达到比传统教学模式更加高效的目的。比如学校化学中的“酸碱盐”学问中概念破裂，化学反应繁杂，学问运用力量较强，同学把握这部分学问难度较大，编制多媒体课件，利用图文总结规律，揭示反应实质，区分不同概念，熟悉概念的联系。采纳类比方式，通过化学方程式的训练，突出各物质的性质，达到巩固学问，训练力量的目的。 3、将抽象学问形象化 制作动画，将微观世界展现在同学面前，可以模拟原子，分子的运动状态，化学反应发生的过程，提高同学的空间想象力量，完全转变了传统教学中只凭口述和模型教学思维方式上的不足，

6、利用多媒体技术完全将微观而抽象的问题形象化，减轻同学因抽象思维困难而造成的压力。 4、模拟试验教学 化学是一门以试验为基础的科学，化学试验教学是学习化学学问的重要途径，利用多媒体模拟试验教学，有利于激发同学的学习爱好，关心同学理解概念，把握规律，获得试验技能，培育观看力量和试验力量等方面都有不行替代的作用。特殊是在一些有污染有危急的试验，制作多媒体课件进行相应的演示，采纳规范操作和精确语言相结合，增加同学的仿照意识，效果更为抱负，弥补试验条件受限而无法完成的试验。做到了无污染，平安，又达到预期效果。另外，依据学情可设计一些专题试验，解决同学试验设计和分析力量不足的缺陷。 5、习题教学 该部分主

7、要课件制作的目的是节约同学和老师抄写的时间，达到高效、省时、大容量、大跨度。既突出学问间联系，又注意解决问题的思路和方法，是传统教学中无法完成的。此举对培育同学思索问题和解决问题的力量更加快速，高效。 体会之二多媒体教学中的几个关系 关系一：多媒体是帮助教学过程而不是排斥和替代传统教学模式 多媒体教学是对传统教学模式的改进和进展，是传统教学在方法和方式上的更新，是传统教学模式在现代科学技术条件下的进展，即训练教学过程更加科学化的体现，切忌不能以多媒体技术全面代替传统教学模式而放弃了传统教学模式的优越性。应实行传统教学模式的优点，多媒体技术手段，通过老师个人的特色和理解，将其有机的结合在一起，使

8、整个教学过程科学化，为将来教学效果的提高制造有利条件，为教学质量的突破供应有力的支持，为教学方式的创新建立科学的平台，这样才能体现教学的优越性。 关系二：多媒体帮助教学必需有助于突破重难点 在化学教学中使用多媒体技术，必需有助于重难点的突破，而不是为了哗众取宠。把抽象的、难以用语言表达的概念和理论以直观的、感性的学问表达出来，给同学以清楚、直观的思维方式去理解，如分子、原子等的结构，通过微观解剖，放大成宏观可见的模拟状态，使同学理解起来简单，充分体现深化浅出的效果，为同学供应了可以从视觉、听觉、触觉等各种感官来获得抽象、枯燥无味的理论学问，是对传统教学中无法实现这一手段的补充，符合认知的规律。

9、 关系三：正确处理各要素的关系 化学教学主要包括四大因素：老师的主导作用、同学的主体作用、教材的体现和提高作用、多媒体的帮助作用，四大要素相互联系，相互制约，形成一个有机的整体，以达到预期的教学效果。老师是教学过程的组织者，引导者和学问意义建构的提倡者、促进者，而不是主动施教学问的灌输者；同学是学问意义的主动建构者、探究者，而不是外界刺激的被动接受着、学问灌输的对象；教材是同学猎取学问的大纲，是给同学供应主要学问的模板，而不是向同学灌输学问的内容；多媒体是创设学习环境，是给同学供应猎取学问的途径、方法，是同学主动学习，协作学习，探究完成学问意义构建的工具，而不是向同学灌输所使用的手段。由此可见

10、，多媒体帮助教学不能以多媒体代替学问的传授，应充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，同时突出多媒体的帮助作用，只有这样，才能使多媒体在整个教学中起主要作用。 体会之三多媒体应用中的反思 反思一：依据学情选择适当的课题。课题选择的原则以同学接受学问的效果为目的，做到充分围绕学问内容而设计课件，并符合同学思维方式，做到直观形象。例如： （1）比较抽象的概念，微观结构等用一般方法不能解决的问题，可通过动画模拟，使之直观形象化。 （2）模拟放大化学试验 （3）复习课、习题课，可制作课件浓缩内容，突出重难点。 反思二：平常多收集素材，并对素材分类讨论，找出素材的主题及揭示的化学规律和现象；结合教学实际

11、与.、科学、环境、生活等诸多方面更贴近，符合化学教学的目的。 反思三：课件制作时，要适当处理好文本、图形、图像、音频、动画、视频等。 反思四：制作好的课件要进行反复调试，应具备以下几个特征： （1）符合课堂教学的内容要求 （2）学问的重难点把握精确 （3）图、文、声、画、像要清楚流畅 （4）思路清楚，富有活性及趣味性 （5）易于操作，运行稳定 反思五：充分发挥集体备课的优势，与同行多探讨，多沟通。有必要时多鼓舞同学也参加课件制作过程，增加了教学的双边互动性，培育了同学探究学问的精神。 总之，在化学教学中，要从实际动身，从化学学科自身特点动身，重视多媒体的教学功能，讨论化学教学与多媒体使用的最佳

12、切入点，最大限度地发挥多媒体帮助教学作用，提高课堂教学的效率和质量。 2022多媒体教学心得体会教学中的作用【篇三】 通过培训，学习了多媒体技术与学科整合，使我更加深刻体会到信息教学时代已经到来了！如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。全部多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给同学供应了丰富的感性熟悉，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我通过培训后利用多媒体技术与学科整合的心得体会。 一、多媒体技术与学科整合，简单激发同学的学习爱好。用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向同学展现学习内容，大大增加了同学对抽象

13、事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“爱好是最好的老师”，只有同学对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，同学学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。 二、多媒体技术与学科整合，有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。在一般的教室里上语文课，老师要用粉笔板书教学内容、重点难点、分段分层次分析铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。 总之，多媒体技术与学科整合，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让同学把握更多的学问，又促进我们老师学习，提高教

14、学力量。 那说最终！如何让多媒体技术与学科进行整合呢？ 1、作为老师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的.，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探究出更好的教学方法。 2、在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的特长，敏捷地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。 2022多媒体教学心得体会教学中的作用【篇四】 多媒体技术好啊!它给我们带来图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加了同学对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。然而在详细的教学中，不少老师在熟悉与实

15、践上还存在着一些误区。下面就谈谈对多媒体教学活动的一些肤浅的熟悉和感受。 一、多更新观念，与时俱进 在我们身边不少人认为运用多媒体教书是年轻人的事，自身已达到了肯定的年龄，也就不需要学习了,或懒得去学习讨论。殊不知，在基于计算机网络、通讯技术的教学环境中，老师的角色已经发生转变，从传统的学问的传递者转变为关心者、促进者、启发者，而同学的学习更注意对信息的猎取、加工、管理、利用评价，学习爱好也是训练产出之一，同学不再是传统的积累型同学，而是现代的创新型同学，那么作为老师，每一个人都要责无旁贷的跟上时代要求，严格要求自己，克服困难，作出表率，与同学一起学习、讨论、创新，以终身学习者精神来鼓舞带动同

16、学。 二、多媒体教学，不独用之 计算机是功能非常强大的工具，传统的教学手段好像都可以由它来代替。于是有人觉得有了计算机,黑板、粉笔也可以不要了，投影仪也可以不要了，幻灯机、录音机、录像机也都可以不要了。在不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机上的课，多媒体课成了独媒体课。有的课例甚至只有计算机在从头到尾地唱戏，连老师的声音都见不到了。 计算机的确拥有传统教学工具的一切功能。但有必要让计算机来代替一切吗?录像机、放录像也很便利，把带子往机子里一塞就好了，干吗非要把录像资料转到计算机中去呢?计算机转存影视文件要花许多时间，考虑到效率和效益，这时间花得不值得。也有不少人喜爱把

17、图片转存到计算机中去。多媒体室有实物投影仪的话，这样的转存也是在铺张时间。 举个例子：某人要向快餐店订快餐，打个电话，说一声，电话放下，事情就办妥了。假如那人是个电脑疯子，他非选择上网来订购他的快餐。他得开机，移动鼠标，点鼠标，一步步进入特定的网站，再键入他要的物品名称，然后确定，他这快餐才算是订好了。从这例子我们学到什么?电脑是什么都能做，但不是什么都非得让电脑来做。当我们在设计课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，那很简单觉得每个环节都可以用计算机。笔者的看法是，我们的思路应当反过来，应当想着什么地方可以不用计算机，首先把没必要使用计算机的地方确定好，剩下的就是可使用计算机的地方。能用

18、别的工具达到预想的效果，就用别的工具。多媒体不等于独媒体，能把计算机跟其它传统媒体结合得好的课，才是真正好的多媒体课。假如只是把教材、教案、图片简洁地搬到电脑上，和放幻灯片有什么区分?重形式而轻内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观美丽却内容贫乏的黑板报。 三、多增加互动，服务教学 在使用多媒体课件的老师中，常有一些人怕操作失误，为图便利，就让计算机老师将课件设计成挨次式结构，上课时只需按一个键，课件便按挨次“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，老师总要想方设法将同学的思路引到电脑的既定流程上来。更好玩的是，笔者曾多次看到，由于老师在操作电脑时多按一次键，电脑便顿演“蒙太奇”手

19、法，执教者尴尬不已。此类现象实在是多媒体教学的悲伤。究其根源，这实质上是“以老师为中心”的教学思想演化成了“以电脑为中心”的教学思想，不过更强化了老师的主动性和同学的被动性，束缚了同学的思维。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过程中，老师需要依据各种不同的状况甚至是一些事前难以预料的状况适时调整教学方案。因此在设计多媒体课件时，必需体现“以同学为中心”的思想，充分考虑各层次同学的接受力量和反馈状况。在课件结构上，可采纳模块化思想,变“线性结构”为“非线性结构”，同时留意增加课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能依据教学需要而随便调度，还可适当增加课件的智能化。这样

20、才能真正发挥多媒体的作用。 四、多恰当运用，提高效率 多媒体丰富多彩的视听效果，可以增加教学直观性和生动性，在课堂设计和使用时，一些老师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，简单忽视心理学中的有意留意与无意留意规律。在课件中过度采纳与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使同学把更多的无意留意放在精彩的画面和动听的音乐上，而无法用心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律适当选用多媒体效果，适时、适度地把声音、动画效果穿插于课堂教学中，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。同时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一

21、、二个难点，解决一、二重点足矣，不要总想面面俱到，只要真正能把老师感到难以讲清晰的问题用多媒体特有的优势讲清晰就可以了。比如四班级数学怎样量角一教学环节，难点就是两对齐，即量角器的零刻度线与角的一条边对齐，量角器的中心与角的中心对齐。假如老师用正常的量角器在黑板上进行演示，将有许多的同学弄不明白或一知半解，若换上动画演示，形象、生动地再现量的过程，很简单引起同学的留意，关心同学理解，那么这个难点就解决了。 众所周知，多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，直面五彩缤纷的世界，为教学开拓了更宽阔的空间。正确地使用多媒体帮助教学，能起到事半功倍的效果;使用不当，就

22、得不偿失。从这个意义上说，多媒体就像一把“双刃剑”。面对多媒体，我们不能“甘为他人作嫁衣”。广阔老师要做多媒体的真正仆人，不要成为多媒体的套中人。 2022多媒体教学心得体会教学中的作用【篇五】 训练信息化的进展和素养训练的实施，要求老师必需把握肯定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习制作课件，我对多媒体技术有了进一步的熟悉， 知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大。 一、认清多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给同学，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展现给同学，可以引起同学的学

23、习爱好；通过某些问题的设置，可以培育同学对教学过程的参加意识，加深他们对问题的熟悉和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式明显是跟不上现代化教学的要求的。 二、明确了多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必需具备以下几个特点： 1、教学性这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必需为教学服务，必需符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选 择与组织、问题的设置等方面都必需体现这一特性。同时应深化浅出、留意启发。 2、科学性“科学性”是多

24、媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必需科学、精确、健康、符合规律、层次清晰、合情合理，同时还要符 合同学的年龄特点与学问水平。 3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让 老师在课堂上更有敏捷性，依据实际选择不同的学习路径。 三、课件制作中应留意的几个问题 1、课件制作要简洁有用计算机多媒体技术究竟是一种帮助手段，它是用来帮助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的有用性，应当说只要是有助于突破重点难点、有助于引起同学的深刻思索、有助于加深同学对问题的熟悉的课件就是好课件。

25、2、留意颜色的合理应用颜色的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散同学的留意力为原则。如：颜色搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。 3、留意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动同学的视听功能，有利于同学记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采纳不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪耀引起同学留意。另外，我认为不要试图每堂课都通过计算多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学

26、的有利补充，提高同学学习效率的关键还是在课堂。 2022多媒体教学心得体会教学中的作用【篇六】 多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。 优质的远程训练 资源为老师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬动“地球”的支点。但是，正如全部世间 的万物一样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，事 半功倍。用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。近段时间在观摩 和运用多媒体教学的过程中，我有一下两点看法。 一、远程训练优质资源的应用只是帮助手段，而不能完全照 搬。 当素养训练改革的春风吹遍神州大地，一个新的名词“远程 训练”又出现在我们的面前。刚刚听到这个代名词时，我的确

27、感 到很兴奋，农村学校也可以运用计算机这样先进的媒体上课了， 而且还是把微机打开一放，同学通过看电视，听全国优秀老师讲课，学问就学会了。我们老师只要在课堂上辅导一下就行了。 当我在接受远程训练培训时，我对它又有了一个新的熟悉，远程教 育资源包含的内容许多，一节课除了有优秀的课例外，还有许多 相关的动画课件、练习题、课外扩展学问。优秀课例也并不能完 全应用到课堂上，由于我们是农村学校，同学的个体差异有别， 他们接受不了高频率的学习活动。假如一味地完全应用优秀课 例，同学学习跟不上，只会适得其反。那么，在我一开头想象中 的“拿来主义”是行不通的。恰当、合理的选择和使用远程训练资 源是我们老师面临的

28、一个新的课题。 二、远程训练资源的应用是为提高效率而不是装饰门面。 多媒体的运用可以渲染气氛，可以简化课堂。很多传统课堂无法 达到的境界，多媒体可以关心我们。但是我们要明白，这是语文 课而不是艺术课。音乐、画面、视频等需要起到的作用是：激发 爱好，渲染气氛，而不是艺术观赏。因此，肯定要使它发挥应有 的作用。假如为多媒体运用而运用，大量堆叠远教素材，则有喧 宾夺主之嫌，并且也不能提高课堂效率。以上所讲， 简而言之， 就是要让资源服务于同学，同学便利运用资源。这样才会起到事 半功倍的效果。 运用远教资源要处理好“多”与“少”的问题。“多”是指服务于学 生学习的方法要多， 或者说为同学搭建的通往学问

29、彼岸的路桥要 多，而不是单纯地指学问要多。“少”是指远教素材少而精。多媒体是现代教学的路，是桥，是学习的磁场，它既五彩斑斓，又科 学高效。 2022多媒体教学心得体会教学中的作用【篇七】 这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作技巧和一些实例。比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行切换等。 1、多媒体帮助教学，是一个新的教学工具，它打破了传统的以老师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔黑板”这种简洁的教学设备了。多媒体教学手段的使用能让课

30、堂气氛生动、逼真，激发同学深厚的学习热忱，整个学习过程布满了乐趣，课堂上充分体现了同学的主体作用。在播放课件时一幅幅动态的画面间续呈现在屏幕上，同学都全神贯注的盯着，课堂上气氛深厚，听课更加带劲，老师讲课也更加投入。计算机就像称职的老师，或启发同学自己动手，或提出问题让同学思索、回答。“人机对话”，充分体现了同学学习的乐观性。 2、多媒体帮助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达力量的不足。课堂教学是学校教学的基本形式，传统的教学方法是“粉笔加黑板，老师讲，同学听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。多媒体教学软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景

31、交融的情景，丰富了同学的感知，激发了同学学习的爱好，为教学供应了宽阔的空间。 传统教学模式下，老师一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，同学也精神了。运用多媒体帮助教学，可以很好地完成英语教学任务。主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏；在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容供应多信息资源；在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。 时代在进展，科技在进步，事物在变化，训练创新是时代的召唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，老师不再是学问的传播者和管理者，而是同学进展的促进者和引导者。

32、“授之以鱼，不若授之以渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得学问。要想做到这一点，我们更应当学习关于多媒体课件制作的一些新学问，从而更好的为服务于教学，应用于教学。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让同学把握更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学力量。当然我清醒地熟悉到它也有弊端，应当发挥它的用处，扬长弊短，为教学所用。 2022多媒体教学心得体会教学中的作用【篇八】 一、在激发同学学习爱好中的运用 托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声

33、音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展现已有的科技成果，还可以展现人们对将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，同学便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激同学的感观，激发同学的学习爱好。如在绪言的教学过程中，由于同学是初次接触化学学科，可利用多媒体展现化学在人类生产生活中所作出的宏大贡献，并且随着科学的进展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让同学熟悉化学科学对人类生存和进展具有的重要作用，树立学好化学的信念和决心，在学校化学中的物质

34、结构学问是学校化学中的难点，其抽象，同学难以理解，简单挫伤同学的学习爱好。假如应用多媒体帮助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，由于过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了同学的死记硬背，增高校生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给同学以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，同学简单理解了，增加了学习化学的信念，学习化学的爱好也更能得以保持。 二、在化学试验中的运用 试验是化学教学的基础，它可以为同学供应丰富的感性熟悉，通过对化学试验的观看和讨论可以

35、得出化学反应的结论，加强同学对物质性质的理解和把握。但化学试验存在着一些无法克服的冲突，如：演示试验中，试验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的同学难以观看；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，同学留意力难以集中在应观看的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展现试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文 )如爆炸试验，通过多媒体模拟试验。在试验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多老师都无法演示给同学看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样同学往往会认为老师是危言耸听，半信半疑，如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫

36、酸；熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展现其错误操作引发的危害，同学一目了然而且记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的解释较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的解释是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，同学理解较为困难，假如运用多媒体的动画给同学进行展现物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，同学就充分熟悉酸碱盐的溶液能导电的缘由了。 三、在学问归纳复习中的运用 在教学工作中，学问的归纳总结是教学过程中必不行少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的学问进行系统化、条理化的归纳和总结，增加同学对学问的理解和记忆。但这些

37、课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得牵强，同学学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将学问点有机的结合并排列呈现在同学的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体展现，假如用传统的教学手段不仅板书要耗费大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完整的将学问体系呈现在同学面前。 总之，随着科学技术的进展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种

38、新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给同学供应详细可感的形象，调动同学多种感官参加学习，使同学参加整个教学过程，有利于激发同学的学习爱好，大大地提高教学效果。 2022多媒体教学心得体会教学中的作用【篇九】 当今训练，日新月异。随着现代训练技术的不断进展、更新，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象详细、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化制造了条件。作为一种新型的训练形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统训练带来巨大影响，它转变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。转变以单调

39、的教学手段、单纯的教学方式向同学灌输学问，充分运用现代化教学手段传递教学信息和进展同学思维力量、认知力量及观看、分析、解决问题的力量，将是我们每一位老师要面对的问题。在课堂教学中利用现代化教学手段，对推动教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。采纳这种教学手段，可将抽象内容详细形象化，复杂问题简洁化，并能多角度、全方位地向同学传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。 1.多媒体在课堂教学中的作用 (1)制造良好教学情境，激发同学学习爱好。爱好是最好的老师，深厚的爱好能有效地激发同学学习动机，调动同学学习的乐观性，强化学习的内在动力，促使同学乐观主动、坚持不懈地

40、进行学习。例如品德与.学科六班级上册其次单元几乎都是历史学问，在网上搜一些相关历史画面，播放给同学，这样讲课即简洁明白，又富有启发性，能有效地激发起同学的学习爱好收到很好的效果。 (2)发挥同学主体作用，引导同学主动学习。政治课教学的关键，是要在老师主导作用的影响下，充分发挥同学的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中同学对学问的猎取、力量的培育，应当是在主体意识支配下的自觉行动。例如高班级品德课我爱祖国山和水这一课的教学中，我采纳多媒体教学手段，插入一段影片上学路上通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上老师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使同学主动思索、不断探求，并联系

41、自己找到解决中同学要履行哪些受训练的义务?从而提高了同学分析、解决问题的力量。 (3)拓宽师生互动空间，培育同学创新力量。同学的学习过程，实际上就是在老师的指导下，同学主动发觉问题、解决问题的探究过程。而其中老师的主导地位主要体现在引导同学学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，品社课采纳多媒体教学使师生之间有了更多的沟通，自己的事情自己干中如何解决独立的重要性和独立对我们成长的意义这一问题时,我选用感动中国的十大人物之一洪战辉的视频材料,对多媒体展现的材料提出问题，师生共同争论，对同学的回答，作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学沟通变成了情感沟通、心灵沟通。 2.合理运用多媒体进

42、行帮助教学，提高课堂教学质量 多媒体在课堂上的运用只有遵循品德与.教学本身规律，选用贴近实际、贴近生活、贴近同学的材料，充分发挥多媒体在课堂教学中的帮助作用，达到提高课堂教学质量的目标，我认为应留意两点： (1)课堂教学内容的选择性。在信息技术与教学整合过程中，师生要明白信息爆炸时代的特点，进行信息节食，避开信息污染，即运用选择性学习策略进行信息筛选，做信息的仆人，不做信息的奴隶。总之，品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必需“与时俱进”，随时依据.的进展，特定的教学状况及同学学习的实际状况而重新调整、优化组合。因此，以敏捷的教学内容要素补充相对固定的教材要素是一个必定结果，而信息要素的加入

43、，为政治课在现代化教学环境下注入新奇的血液。当然，恰当地将多媒体运用到政治教学中并非易事，作为政治课教学的组织者老师，要勇于探究、擅长总结、细心设计、奇妙运用，使政治课教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果。 (2)课堂教学过程的适时性。在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，应当遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处。有的老师过分追求全程效果，整节课从头到尾都使用课件，电脑的播放替代了老师的讲解，老师成了放映员，同学成了观众。譬如在讲解时，老师应充分调动同学思索问题的乐观性，留给同学必要的思维空间，不能因多媒体成为同学思索留意力的分散因素，因此一般不宜频频使用课件。事实上，并不是每个教学环节都需要计算机帮助教学，经常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此老师课前要周密