部编版小学语文四年级下册-18《文言文二则》教案.pdf

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1、部编版四年级语文下册第 18 课文言文二则部编版四年级语文下册第 18 课文言文二则教学设计教学设计教材分析：教材分析：文言文二则 旨在让学生接触更多的古典文化，陶治他们的情操，提高他们的修养。囊萤夜读选自晋书车凰传，它告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，毫不懈息。铁杵成针则告诉我们：做事情只要有教力，肯下苦功，保持平和的心态坚持做下去，最后一定能有所收获。学情分析：学情分析：本课安排的两篇小古文比较简短，学生也比较熟悉，了解两个成语的白话文，再理解文言文就容易些了。学生结合注释基本能理解文章的主要内容，对于文言文的朗读可能是个难点，学生可通过听朗读录音、画停顿符号、反复诵读等形式

2、把握文言文的阅读方法。教学目标：教学目标：1.读准每个字的读音。2.正确、流利地朗读课文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会勤奋好学、肯下苦功，做事情坚持不懈的道理。重点难点重点难点重点：熟读课文,正确理解文言文。难点：体会课文告诉我们的道理。教学准备教学准备教师准备：生字卡、多媒体课件。学生准备：了解囊萤夜读和铁杵成针的白话故事。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、质疑问题，引入新课一、质疑问题，引入新课1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。还记得我们以前学过哪些文

3、言文吗？（司马光、守株待兔、王戎不取道旁李）今天，我们再来学习两篇文言文。2.揭题：囊萤夜读。学生齐读课题。3.释题：你是怎么理解题目的？（囊：作动词用，用口袋装。萤：萤火虫。意思是把很多萤火虫装在袋子里，夜间用来照明读书。）4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。（1）谁囊萤夜读？（2）他为什么要夜读？（3）采用什么方法在夜间读书？（4）夜读的结果怎样？（5）从这个故事中你明白了什么道理？设计意图设计意图由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。二、初读课文，读通句子二、初读课文，读通句子1.教师范读课文。2.教师引导及时归纳出朗读文言文的

4、要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。3.学生自由练读，读通读顺为止。4.同桌互读课文，互相纠正。5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。6.解决生字词。（1）出示生字。囊、萤、恭、勤、博、贫、焉（2）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。（3）交流识字方法。（4）指导书写。重点指导“囊 勤 焉”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。7.再次朗读课文，要求读得有节奏。设计意图设计意图书读百遍，其义

5、自见。教学中教师通过范读感染学生，激发其诵读兴趣，在多种形式的读中指导学生读通句子。三、理解文意，感悟道理三、理解文意，感悟道理1.学生按要求自学。（1）对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。2.汇报交流。（1）学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解。（2）其他学生补充。a.胤恭勤不倦，博学多通。理解字的意思。恭：肃敬。倦：疲倦。博学多通：通，通晓，明白。指学问渊博，通晓许多门知识。理解句意：车胤勤勉认真，学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。b.家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。理解字的意思。练囊：

6、用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。以夜继日：夜晚接着白天（学习）。理解句意：曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。3.同桌互相讲说故事内容。4.教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。（1）谁囊萤夜读？（车胤）（2）他为什么要夜读？（家贫不常得油）追问：只是因为家贫不常得油他才夜晚读书吗？引导学生品读“恭勤不倦”。（3）采用什么方法在夜间读书？（练囊盛数十萤火以照书，以夜继日）（4）夜读的结果怎样？（博学多通）（5）从车胤的做法中可以看出他具有怎样的品质？从车胤的做法中可以看出他具有惜时、不畏艰难险阻、好读书的品质。

7、（6）从这个故事中你明白了什么道理？（要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。这样，我们日后必有成就。）设计意图设计意图引导学生结合注释自学后合作学习，培养了学生自主学习的能力。同时在质疑解惑中加深学生对文言文内容及道理的理解。四、读写训练，朗读全文四、读写训练，朗读全文1.师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）2.让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）设计意图设计意图读写训练，锻炼学生的书写能力。同时让学生从中感悟道理。第二课时第二课

8、时一、谈话导入，揭示课题 一、谈话导入，揭示课题 1.导入：上节课我们学习了第一则文言文囊萤夜读，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。2.释题：“铁杵”是什么意思？“铁杵成针”又是什么意思呢？(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。)3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：（1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？（3）这个故事告诉我们一个什么道理？设计意图设计意图通过复习上节课的知识，夯实了基础，在释题质疑中为下文的学习做好铺垫。二、初读课文，读通句子 二、初读课文，

9、读通句子 1.初读课文，学习字词。自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指导书写重点指导“逢 卒”。“逢”半包围结构，注意“辶”的写法。“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。2.按要求自学，想好后组内交流。（1）读准字词，读通课文。（2）朗读课文，读出节奏。3.汇报交流：（1）指名领读，读出节奏，读得连贯。学生齐读，读得整齐，读得响亮。教师相机正音。（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。设计意图设计意图引导运用学到的方法自学并小组交流，培养学生初步理解文言文的能力。三、汇报交流，品文悟理三、汇报交流，

10、品文悟理1.结合注释，疏通文意。（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，复述故事，并根据学生复述的状况进行及时疏通、点拨。a.磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。理解字的意思。弃：放弃。理解句子的意思：磨针溪是在象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。b.过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，日：“欲作针。”太白感其意，还卒业。理解字的意思。是：这。方：正在。感其意：被她的意志感动。还卒业：回去完成了学业。理解句子的意思：他路过一条小溪，见到一位老妇人在那里磨一根

11、铁棒。于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“我要把这根铁棒磨成针。”李白被这位老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。2.解疑释惑，体会道理。（1）铁杵成针讲的是谁的故事？(李白、老媪)（2）铁杵是怎么变成针的？从老媪身上李白学到了什么？预设：坚持不懈、锲而不舍、持之以恒（3）老媪和李白各具有怎样的品质特点呢？文中老媪“磨铁杵”“欲作针”，可见其持之以恒的品质。李太白也正是在她意志的感染下，回去勤奋苦学，坚持不懈地完成学业的。3.了解李白。李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李太白集传世，代表作有望庐山瀑布

12、 行路难 蜀道难 将进酒 梁甫吟 早发白帝城等。4.从这个故事中你明白了什么道理？告诉我们只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。设计意图设计意图 学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。四、联系生活，深化认识四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会。（要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢。）2.你能联系实际说一说吗?（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。）3.“铁杵

13、磨针”带给我们什么启示？（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。五、复述故事，背诵课文 五、复述故事，背诵课文 1.同桌互相讲故事。2.指导学生流利地朗读课文。板书设计板书设计文言文二则囊萤夜读恭勤不倦以夜继日博学多通铁杵成针老媪：磨铁杵欲作针李白：感其意还卒业勤学苦练教学反思教学反思1.多元朗读，感知文言文的特点。教学中采用多种形式的读，引导学生流利、有节奏地朗读文言文，让学生在多次读文中感知课文，了解文言文的特点。2.教给方法，理解文言文的内容。在学习第一篇文言文时教给学生学习方法，总结方法后让学生自主学习、合作探究学习第二篇。给学生充分的自由学习空间。在这段学习过程中学生表现得积极踊跃，讨论热烈，学习效果良好，课堂气氛比较活跃，学生真正地动起来了。学生在轻松、愉悦的气氛中理解了课文，并学会了学习文言文的方法。