新教材高考政治全程考评特训卷课时巩固卷49准确把握概念含解析.docx

《新教材高考政治全程考评特训卷课时巩固卷49准确把握概念含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材高考政治全程考评特训卷课时巩固卷49准确把握概念含解析.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课时巩固卷49准确把握概念一、选择题1“动物”这个概念，一方面舍去了不同动物(如马、牛、羊等)的个性特征，只抓住“动物”所共有并且区别于其他事物的本质属性。另一方面，又不专指某个具体对象(如猫狗)，而指所有的动物。这表明()概念具有抽象性概念具有生动性概念具有概括性思维具有间接性ABCD2实体经济是指一个国家生产的商品价值总量，包括物质的、精神的产品和服务的生产、流通等经济活动。这一论断()揭示了实体经济的本质属性揭示了实体经济的外延指明了实体经济和物质生产活动之间的种属关系揭示了物质生产与精神生产的交叉关系ABCD3在战争中、国际交往中、人际关系中，要摒弃不是敌人就是朋友的做法。因为，这一做

2、法()A正确，因为敌人与朋友是矛盾关系B错误，因为敌人与朋友是反对关系C正确，因为敌人与朋友是交叉关系D错误，因为敌人与朋友是属种关系4一只松鼠站在树枝上，两个猎人围绕这棵树转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面。”两人争得不可开交。从逻辑与思维的角度看，两个猎人发生争论的原因在于()A不明白“围绕松鼠转一圈”的内涵B不明白“围绕松鼠转一圈”的外延C犯了“定义过宽”的逻辑错误D犯了“否定定义”的逻辑错误5“商品是用于交换的劳动产品”与“商品是劳动产品”，“儿童是18岁以下的任

3、何人”与“儿童是祖国未来的花朵”，通过以上两组语词对比，对我们准确定义的逻辑规则启示是()定义不能用比喻，应当准确揭示被定义项的本质属性定义一般不能用否定形式，应该揭示被定义项是什么被定义项要恰当归类，定义项与被定义项外延要全同定义项不能包含被定义项，避免同语反复或循环定义ABCD6在给人下定义时，有人说：“人是会呼吸、能活动、知冷暖的动物。”这个定义()A正确，符合定义应该遵循的逻辑规则B正确，符合种差加属概念的定义方法C错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误D错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误7有人认为，鱼分为淡水鱼、咸水鱼和鲸鱼。这一划分的主要错误在于()A划分不全B多出子项C标准不一D越级划分

4、8垃圾资源化，是将废弃的垃圾分类后，作为循环再利用原料，使其成为再生资源。垃圾资源化，使垃圾和资源的外延发生了微妙的变化。这说明()A事物的外延没有确定的界限B概念是内涵和外延的统一C内涵和外延并非固定不变D内涵与外延是辩证统一的9“无理数”与“无限不循环小数”“有理数”与“整数”“实数”与“虚数”“正整数”与“负整数”，以上四组概念间关系用欧拉图分别表示为()ABCD10.下列选项中概念的外延之间的关系，能用以下图示表达的是()A诗人诗歌诗集B绘画音乐艺术C教师党员女性D工人农民技工11下列选项与“春夏秋冬四季”概念关系一致的是()A喜怒哀乐情绪B赤橙黄绿颜色C早中晚一天D东南西北四方12丹

5、丹、小颖、淑珍去参加奥林匹克竞赛。奥林匹克竞赛有数学、物理和化学三种，每人只参加一种。建国、小杰、大牛作了以下猜测。建国：丹丹参加了数学竞赛，小颖参加了物理竞赛。小杰：淑珍没参加物理竞赛，小颖参加了数学竞赛。大牛：丹丹没参加数学竞赛，小颖参加了化学竞赛。如果他们的猜测都对了一半，则以下各项为真的是()A丹丹、小颖、淑珍分别参加数学、物理和化学竞赛B丹丹、小颖、淑珍分别参加物理、数学和化学竞赛C丹丹、小颖、淑珍分别参加数学、化学和物理竞赛D丹丹、小颖、淑珍分别参加化学、物理和数学竞赛13有人把三角形划分为等边三角形和直角三角形。这样的划分()A错误，犯了“划分不全”的逻辑错误B正确，符合划分的规

6、则C正确，符合划分的子项应互相排斥的规则D错误，违反了划分的标准必须同一的规则14下列语句的划分，犯了“多出子项”的逻辑错误的是()A战争分为常规战争和世界大战B一年可以分为春、夏、秋、冬四季C文学包括小说、诗歌、戏剧D从市场范围看，市场分为国际市场、国内市场和资本主义市场15相对反义词，也称极性反义词。这类反义词在意义上互相对立，肯定甲必否定乙，肯定乙必否定甲；但是，否定甲不一定就是肯定乙，否定乙也不一定肯定甲。根据此定义，下列属于相对反义词的一组是()A生死B曲直C多少D有无二、非选择题16高三学生甲和乙，争论什么是辩证法，什么是形而上学。“你说，什么是辩证法？什么是形而上学？”甲问。乙说

7、：“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛，当然也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”甲说：“我不同意这个说法，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学，这算什么回答呢？”从给概念下定义的角度看，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学是否合逻辑？为什么？课时巩固卷491C概念具有抽象性、概括性的特征。中“生动性”是形象思维的特征。不符合题意。2A“实体经济是指一个国家生产的商品价值总量”揭示了实体经济的本质属性，符合题意；“包括物质的、精神的产品和服务的生产、流通等经济活动”揭示了实体经济的外延，符合题意；实体经济和物质生产活动之间是属种关系，错误；材料没有涉及物质生产与精神生产

8、的交叉关系，排除。3B敌人与朋友是反对关系，B符合题意，排除A、C、D。4A本题旨在考查对概念的内涵的认识。两个猎人之所以争论，就在于没有弄清楚“围绕松鼠转一圈”的内涵，故正确答案为A。B、C、D三项不是两个猎人争论的焦点，应排除。5A“儿童是祖国未来的花朵”，这犯了比喻定义的逻辑错误，它没有直接、准确的揭示“儿童”的本质属性，这启示我们定义不能用比喻，应当准确揭示被定义项的本质属性，正确。定义项一般不能用否定句式或负概念，该项说法本身正确，但题中两组语词均不涉及用否定语句来下定义，不符合题意。“商品是劳动产品”，其中商品是被定义项，劳动产品是定义项，商品的外延比劳动产品的外延小，这启示我们被

9、定义项要恰当归类，定义项与被定义项外延要全同，符合题意。题中两组语词均不涉及同语反复、循环定义，不符合题意。6C符合“会呼吸、能活动、知冷暖的动物”特点的不仅是人，所以题中定义犯了“定义过宽”的逻辑错误，C符合题意，排除A、B、D。7B鲸鱼不是鱼类，这一划分犯了“多出子项”的逻辑错误，B符合题意，排除A、C、D。8C资源和垃圾外延的变化，说明内涵和外延并非固定不变，C符合题意，排除A、B、D。9D图代表全同关系，“无理数”与“无限不循环小数”是全同关系，故“无理数”与“无限不循环小数”可以用图表示，排第一位。图表示属种关系，“有理数”包括“整数”，两者是属种关系，故“有理数”与“整数”可以用图

10、表示，排第二位。图表示矛盾关系，“实数”与“虚数”是矛盾关系，故“实数”与“虚数”可以用图表示，排第三位。图表示反对关系，“正整数”与“负整数”是反对关系，故“正整数”与“负整数”可以用图表示，排第四位。10CA项中的三个概念是互异的，互不相容，不符合题意。B项中“艺术”包含“绘画”与“音乐”，而“绘画”与“音乐”是反对关系，不符合题意。C项中这三个概念是互为交叉关系，符合题干中的图示，符合题意。“工人”包含“技工”，而“工人”与“农民”是相异关系，D错误。11D依题意知，四季就是指春夏秋冬，二者是全同关系。喜怒哀乐是人的情绪的表现，但是人的情绪不仅仅是喜怒哀乐；赤橙黄绿是颜色，但是，颜色还有

11、其他；早中晚是一天中的三个时段，但是，一天不仅仅包括早中晚。因此A、B、C是种属关系，A、B、C不选。东南西北就是指四方，四方就是指东南西北。二者是全同关系，D正确。12D根据三个人的猜测各对了一半，可以得到三个人所作的猜测都构成了一个不相容的选言命题，其中，都有并且只有一部分是对的。设丹丹参加了数学竞赛，小颖只能参加化学竞赛，但是这样会导致淑珍没参加物理竞赛，但淑珍也不能参加数学竞赛和化学竞赛，于是，出现了矛盾。所以，丹丹没有参加数学竞赛。于是，小颖参加了物理竞赛，没有参加数学竞赛和化学竞赛。根据丹丹和小颖都没有参加数学竞赛，可以推出淑珍参加数学竞赛。所以，丹丹参加化学竞赛。A、B、C不符合

12、题意，D符合题意。13D依题意知，把三角形划分为等边三角形和直角三角形。这样的划分是错的。犯的不是逻辑错误，而是“划分的标准必须同一”的错误，A不选。依题意知，把三角形划分为等边三角形和直角三角形。这样的划分是错的，B、C认为是正确的，BC不选。依题意知，把三角形划分为等边三角形和直角三角形。这样的划分是错的。违反了划分的标准必须同一的规则，D正确。14D“战争分为常规战争和世界大战”对战争的划分标准不统一，A不符合题意。“一年可以分为春、夏、秋、冬四季”的划分是正确的，未犯“多出子项”的逻辑错误，B不符合题意。“文学包括小说、诗歌、戏剧”犯了“划分不全”的错误，C不符合题意。“从市场范围看，

13、市场分为国际市场、国内市场和资本主义市场”犯了“多出子项”的错误，D符合题意。15C反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。多与少属于反对关系，C项符合题意。矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。A、B、D三项均是矛盾关系，不符合题意。16答案：不合逻辑。正确地给概念下定义必须遵循的一条逻辑规则是，定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“循环定义”的逻辑错误。乙所下的定义是一种“循环定义”，乙在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子，未能真正揭示出辩证法和形而上学的内涵，因而是不合逻辑的。解析：本题考查定义的逻辑规则和逻辑错误。要下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其次，应该遵循必要的逻辑规则：定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。定义一般不能用否定形式。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。本题材料就违反了第条逻辑规则。7