部编版小学语文四年级下册-第一单元习作：我的乐园教案.pdf

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1、部编版四年级语文下册第一单元习作：我的乐园部编版四年级语文下册第一单元习作：我的乐园教学设计教学设计教材分析教材分析本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域满是玩具的房间，有公共区域学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。第二部分提出本次习作的要求。教材

2、连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。教学目标：教学目标：1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。2.

3、根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。重点难点：重点难点：回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。课前准备课前准备多媒体课件。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第 1 课时一、导入新课一、导入新课1.谈话导入。（1）师引导：同学们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方，那么，你的乐园在哪儿呢？（2）生自由交流。（3）板书作文题目：我的乐园。2.明确目标。（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的

4、快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。（3）明确习作要求。写作范围：我的乐园。写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。生讨论交流，明确自己要写的内容。设计意图设计意图写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。二、明确要求，理顺思路。二、明确要求，理顺思路。1.释题：同学们，看看这个习作的题目，说说你是怎么理解的。(指名交流)2.师引导看习作内容。（1）湖畔、林间、广场、校园处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。（2）你的

5、乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学们吧。3.审清内容。（1）本次习作是写一篇回忆作文，回忆一处场景。（2）选择自己印象最深的场景，按照一定顺序，全面、细致的描写乐园给你带来的快乐。（3）把所见、所闻、所想、所感写下来。4.习作指导。（1）第一步：审题 写一处给自己带来快乐的“乐园”。师指导：“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。哪些地方可以是自己的“乐园”？我们一起来看看提示吧！（2）第二步：立意

6、表现出自己在“乐园”里的快乐,与同学分享,让他们也来感受你的快乐。根据上面我们提到的“重点”，想一想：我们可以从哪些方面来介绍这个乐园呢？(指名交流)（3）第三步：思维导图根据自己的思维，可以先用思维导图画出提纲，想一想先写什么，再写什么？（4）第四步：方法 按照什么顺序写。回顾课文乡下人家的写作顺序。回顾课文乡下人家某一处细节描写。仿照乡下人家和天窗两篇课文中运用的中心句。（5）第五步：感想 围绕“乐园”，写出自己在其中感受到的快乐。（小组合作交流）5.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（生自由交流）6.出示教材内容，指导学生明确写作目标：写之前，可以照样子填写下面的表格。7.学生自由交流

7、：观察教材中的表格：你有什么发现吗？生：我发现介绍的内容是按照“地点有什么做什么感受”的顺序排列的。8.我们也按照这样的顺序来填写表格，写下你心中的乐园。那接下来，就是大家大显身手的时候了。设计意图设计意图旨在引导学生通过教材提供的习作题目，交流自己的乐园在哪里，明确习作要求。三、分组讨论，完成表格填写三、分组讨论，完成表格填写1.师提出要求：请同学们四人为一个小组，先进行小组交流，尝试着填填表格，然后推选出一个代表，一会儿我们来交流。2.组织学生进行讨论，师巡视指导。3.指名交流：4过渡：同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。在这个乐园里，我们可以做自己的事情，也可以享

8、受这个乐园带给我们的快乐。这个表格，就像是一个框架，把我们要写的东西、想写的东西都罗列出来了。那接下来，就请同学们大显身手，将自己的乐园用你的笔记录下来吧。学生习作，教师巡视，并相机指导。设计意图设计意图引导学生填写表格意在培养学生理清写作思路。四、习作点评，技巧点拨四、习作点评，技巧点拨1.过渡：很多小朋友都完成了习作。那接下来，请我们的小朋友回到小组中，将你的习作读给组员听，让大家一起来分享你的快乐。这里，老师有个小要求：（1）朗读的小朋友要大声朗读，口齿清晰。（2）听的小朋友要认真听，看看这篇习作哪里比你的写得好，哪里需要修改，要提出自己的意见。2.分组进行交流点评。3.指若干同学进行全

9、班交流，师生互相点评。（1）展示台展示学生的习作片段。（2）师生互相点评。4教师总结：刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改自己习作的小技巧。俗话说：“文章不厌百回改。”老师希望你们能再次修改自己的习作，直到自己满意为止。5誊写作文。设计意图设计意图通过点评，学生养成修改习作的习惯。第 2 课时一、佳作欣赏。一、佳作欣赏。1.出示佳作。2.指生读。3.赏析佳作。开篇点题，点出“我的乐园”。选取“寻找四叶草”这件事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。选取“捉迷藏”这件小事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。结尾与开头呼应，点明中心，可谓点睛之笔。总评：小作者按照“总分总

10、”的结构，选取了“寻找四叶草”和“捉迷藏”两件小事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。其中，无论是写“寻找四叶草”，还是写“捉迷藏”，语言都比较活泼，体现了具体的场景，显得趣味十足。设计意图设计意图 赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。二、取长补短，修改习作二、取长补短，修改习作1.取长补短。（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下

11、面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！（2）同桌互读互改。生把自己的文章读给同桌听。互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。2.修改习作。（1）生动笔修改自己的习作。（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。3.师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。设计意图设计意图此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。教学反思教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了以下两点：在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。