三年级下册语文教案 15小虾（部编版）.pdf

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1、15*小虾(略读课文)1.会认本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。2.能运用已学的方法概括第 3 自然段的大意。3.能摘抄出文中写得细致生动的语句。认识生字；理解课文内容，概括段落大意。欣赏文中优美生动的语句。1课时课前导入导入类型：谜语导入。出示课件：（出示相关谜语）教师口述：同学们，我们来猜个谜语：“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。”大家想一想，谜底是什么呢？对，是虾！今天就让我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点，感受它们的可爱。（板书 小虾）初读课文1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读

2、几遍。3.检查初读情况。（1）会读生字。缸（gng）隙（x）掀（xin）末（m）副（f）钳（qin）搏（b）较（jio）腹（f）（2）解释下列词语的意思。空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部地打开揭开。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。教具准备一二练练教学目标教学重点教学难点教学课时教学过程追逐：追赶。搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。舞动：挥舞；摇摆。4.整体把握：课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。品读释疑1.默读课文，说说文章可以分为几个部分，

3、概括每个部分的主要内容。预设：第一部分（第 1 自然段）：交代了“我”产生养虾这一想法的原因。第二部分（第 2 自然段）：描述了捉到的虾的样子。第三部分（第 3 到 6 自然段）：具体描写了小虾的生活习性。2.朗读课文第 1 自然段，分析“我”为什么会产生养虾的想法。预设：“院子里的葡萄架下，一口缸闲着。”“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。”“一口缸闲着”表明了有养虾的器具，“空隙里漏下的阳光”写出 了院子里的环境很适合养虾，这些条件让“我”有了养虾的想法。（板书 想养小虾）3.朗读课文第 2 自然段，说说“我”和阿成哥捉到的虾长什么样。预设：“这些小虾，有的通

4、体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”这句话写出了捉到的虾的种类和样子，才长大的虾“通体透明”；千年虾“灰黑色、积着泥、长着青苔”。（板书 捉虾养虾 捉虾 两种 才长大的、千年虾）4.结合关键词句分析第 3 自然段主要写了什么？是怎么写的？预设：第 3 自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段采用了“先概括后具体”的构段方式，第一句话是这段话的关键句，总写小虾十分有趣，后面具体写了小虾的自在生活及其脾性。作者先用“有的有的有的”的句式写小虾的自在生活，接着作者假设人们拨动休息的小虾，并描写了小虾的反应，文中运用拟人

5、的修辞手法，把小虾生气时的动作描写得生动细致，十分有趣。最后采用举例子的方法描写了小虾搏斗的激烈程度，说明小虾脾气不好。（板书 看虾 有趣、脾气不好）5.阅读第 4 到第 6 自然段，说说小虾有哪些生活习性。预设：“挺喜欢钻到石块下面休息的”“不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾”，说明小虾喜欢聚集在石头、落叶下面休息。6.“我”喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？预设：“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。”“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”说明“我”很喜欢小虾，同时也可以看出“我”善于观察生活。“我”为了让小虾生活得更快乐，去采

6、水草，捡石块放到缸里。表明了“我”对小虾的喜爱。（板书 照顾虾 采水草、捡石块）三板书想养小虾捉虾 两种才长大的、千年虾小虾捉虾养虾看虾 有趣、脾气不好照顾虾 采水草、捡石块喜爱之情小虾繁殖课文主旨这篇课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。（板书 小虾繁殖）课堂小结小虾是一篇描写小虾生活习性的文章。通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好等特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。（板书 喜爱之情）在体会作者感情的同时，学习了围绕中心句写作的方法。课后作业把课文中写得细致生动的语句摘抄下来，并和同学们交流你的感悟。成功之处：本课的重难点是使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。文章通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好等特点。从整体出发去理解课文，把阅读的主动权还给了学生。通过交流和探究，学生能抓住重点词句去理解一段话，体会一段话是如何写具体的。不足之处：教学过程中，教师应当引导学生自主观察课文插图，观察小虾的体貌特征和安逸自在的生活状态，通过图文结合的方式，能够更好地理解课文内容，感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。四五六课后反思