部编版小学语文二年级下册-19大象的耳朵（教案）.pdf

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1、第七单元19大象的耳朵19大象的耳朵【教学过程】第 1 课时第 1 课时教学步骤教学内容一、谜语激趣师：同学们，猜一猜，这个谜语的谜底是什么？(用多媒体课件展示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。谜底：大象)师：今天，我们将学习大象的耳朵。(板书课题)教学目标1.会认 9 个生字，会写 8 个生字，掌握多音字“似、扇”。2.熟练地朗读课文，读懂动物之间的对话，理解课文内容。3.说说为什么大象最后还是把自己的耳朵耷拉下来了。重点难点重点：1.识字、学词，正确书写生字。2.朗读课文，读懂动物之间的对话。难点：对比动物的对话，说一说为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。教学准备多

2、媒体课件、生字卡片。课时安排2 课时。二、初读课文，自主识字1.教师组织学生读课题。师：想一想，为什么要以“大象的耳朵”为题？这篇课文主要讲的是什么？2.学生带着问题初读课文，认读生字。(1)学生轻声读课文，注意读准字音，并标出生字。(2)教师展示生字卡片，指名读。学生“开火车”读，齐读。教师及时正音。3.教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字。左右结构：似、咦、烦上下结构：耷、竖、竿、舞半包围结构：痛、扇二、初读课文，自主识字(续)4.小组合作，再次读生字。教师帮助识字有困难的学生认识生字。5.教师讲解多音字“似、扇”。6.教师用多媒体课件播放课文录音。学生跟着录音熟读课文，注意字音和角色的语

3、气。7.学生齐读课文。三、指导写字1.教师用多媒体课件展示“扇、慢、遇、兔”等 8 个生字。2.学生先观察字的位置和特点，再描红，然后提出写字时应注意的问题。3.教师讲解生字，强调注意“痛、兔、遇”的书写。痛：着重注意“疒”里面的“甬”的书写。兔：注意和“免”区分开来。遇：注意部首“辶”的写法。4.教师示范书写。5.学生练习书写。教师巡视并及时纠正。6.小组写字展评。四、课后延伸学生与小组成员分角色读课文。注意要读通顺，读准字音。第 2 课时第 2 课时教学步骤教学内容一、复习导入1.教师用卡片抽读的方式检查学生的生字掌握情况。2.教师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着

4、？他是怎样耷拉耳朵的？二、情景教学，解读课文1.学生自由读第 1 自然段。(1)学生想想大象的耳朵是什么形状的，为什么一直耷拉着。(2)学生找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。2.教师指名读第 27 自然段。(1)学生结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉后的反应。(2)学生思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都说大象的耳朵有毛病？(3)学生讨论并回答。教师点拨：动物们的反应说明了大象的耳朵与其他动物的不一样。(4)学生注意结合语句理解“不安”的意思。3.教师用多媒体课件播放第 813 自然段的录音。(1)学生思考：为什么大象不安起来了？(2)学生找出大象让自己耳朵竖起来的语句。(3)学生说一说：大象让自己的耳朵竖起来后发生了什么事？这件事说明了什么？(4)学生讨论为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。(5)我们应该向大象学习什么？(认清自己与别人的区别，有独立思考的能力)三、分角色表演学生上台分角色表演大象的耳朵，注意每个动物的动作、说话的语气。四、拓展活动搜集更多关于大象的资料，大家一起交流交流。【板书设计】19大象的耳朵大象的耳朵耷拉着小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠说大象的耳朵有毛病耳朵没毛病每个人不一样