部编版小学语文六年级下册-2《腊八粥》(2课时).pdf
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1、2腊八粥教学目标1.会写“腊、粥”等 12 个字,会写“腊八粥、感觉”等 18 个词语。2.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。3.能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。4.能仿照课文第 1 自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。教学重点体会作者是如何详写主要部分的,感受课文详略安排的效果。教学难点感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。教学策略认写字词本课要求会写 12 个字,关于生字的读音,教师要强调:“咽”在本课读yn;“匙”在本课读 ch;“搅”的读音为 jio;“稠”读翘舌音 chu;“脏”读平舌音 zn。关于书写,教师要提示学
2、生注意,“腻”容易写错,要提示学生注意“贝”的上方是“二”,最右边的斜钩不要误加撇;“褐”是衣字旁,不要写成示字旁。阅读理解教学时,可以先让学生默读课文,初步把握课文内容,了解课文主要讲了“等粥”和“喝粥”两件事。然后分清哪部分是主要内容,聚焦课文主体部分,引导学生通过朗读,想想作者围绕“等粥”这部分写了几个场景,是怎样写的,感受课文详略安排的效果。最后仿照课文第 1 自然段写一种自己喜爱的食物。积累运用文中细腻描写腊八粥的句子,生动有趣,让粥也具有了灵气和生命力。在教学中,可以指导学生依照课文中描写腊八粥的段落,写一种自己喜爱的食物,表达对这一美食的喜爱之情。教学准备教师准备:1.制作课件,
3、搜集有关腊八粥的图片。2.阅读沈从文腊八粥的原文。3.了解其他描写腊八粥的文章。学生准备:1.搜集有关腊八粥的来历的资料和相关故事。2.阅读有关腊八粥的美文、诗词。教学课时2 课时。第 1 课时课时目标1.会写“腊、粥”等 12 个字,会写“腊八粥、感觉”等 18 个词语。2.朗读课文,把握课文的主要内容。3.梳理出课文的脉络,分清哪部分是主要内容。教学过程板块一激发兴趣,导入新课1.(出示腊八粥图片)同学们,你们吃过腊八粥吗?请你们说一说对腊八粥的了解。(学生根据课前搜集的资料进行交流。)2.过渡:今天我们就来学习作家沈从文先生的文章腊八粥,这是他的小说腊八粥的前一部分。这是本单元的第二篇课
4、文,介绍的还是我国传统的食物腊八粥。这一课作者是怎样介绍的呢?相信你在学习了课文之后,一定会在写作方法上有很多的收获。3.介绍作者。课件出示沈从文(19021988),原名沈岳焕,湖南凤凰人。苗族。中国作家。1922 年到北京,开始文学创作,1924 年起,先后在现代评论 文学新月等刊物上发表作品。代表作有边城 长河。由于其创作风格的独特,在中国文坛中被誉为“乡土文学之父”。4.学生根据学习提示自由读课文。操作指导这一环节要关注图片的运用,从视觉上调动学生的兴趣;还要关注单元语文要素的落实,新课伊始就鼓励学生在写作方法上要有所发现。板块二初读课文,学习字词活动 1初读课文,检测生字1.自读课文
5、,有注音的生字多读几遍,不认识的字词圈一圈,读通句子。2.同桌合作,学习生字。互相听读生字,指出对方读音不正确的字。课件出示腊粥腻咽匙搅稠肿熬褐缸脏3.检测生字掌握情况。4.教师强调:“咽”在本课读 yn,“匙”在本课读 ch,“搅”的读音为jio,“稠”读翘舌音 chu,“脏”读平舌音 zn。活动 2认读词语,巩固生字1.检测词语的掌握情况。课件出示腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了要不然 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何(1)指名读,开火车读。(2)教师相机强调:“罢了”在文中是语气词,用在陈述句的末尾,表示“仅此而已”,对句子的意思起冲淡的作用,常跟“不过、无非、只是
6、”等词前后呼应。在这里“了”的读音是 le。2.理解重点词语。操作指导六年级的学生已经有了较强的独立识字能力,因此本环节的学习要大胆放手,鼓励学生自学生字、词语,读好句子,读通课文,为深入理解课文内容作准备。板块三再读课文,理清脉络活动 1再读课文,整体感知1.快速浏览课文,想一想:课文主要写了什么内容?(课文主要写了“等粥”和“喝粥”两件事。)2.引导学生自读课文,理清哪些段落是写“等粥”的,哪些段落是写“喝粥”的?在文中作好标记。3.自由读课文第 1 自然段,这段描写似乎与八儿没有什么关系,那么第 1自然段写了什么呢?(写了传统节日美食腊八粥的美味,同时也是为了表达人们对腊八粥的喜爱程度。
7、)活动 2再读课文,明确内容详略1.说说课文哪部分写得详细,哪部分写得简略。(“等粥”部分写得详细,“喝粥”部分写得简略。)2.再次读“等粥”部分,这部分描写了四个场景,小组同学合作,试着划分一下层次。学生交流汇报:课件出示第一个场景(第 28 自然段):八儿盼粥快点儿熬好(盼粥)。第二个场景(第 912 自然段):八儿在说如何分粥(分粥)。第三个场景(第 13 自然段):八儿猜粥熬成什么样子了(猜粥)。第四个场景(第 1417 自然段):八儿终于看到了锅里的粥(看粥)。操作指导理清课文的脉络,了解文章的表达顺序,是语文课程标准在阅读上提出的要求。所以本环节教学要重点引导学生发现作者是按照怎样
8、的顺序描写腊八粥的。同时结合本单元的语文要素,直接抓住详写部分引导学生读文,便于学生快速把握课文的主要内容。板块四书写指导,落实识字活动 1引导观察,规范书写1.组织学生独立观察方格中的生字,说一说这些生字在书写时需要注意的地方。2.依据学生的实际情况指导书写,重点指导以下生字。课件出示粥:整个字写得紧凑些,“米”的捺变成长点,两个“弓”和“米”写得窄一些,三个部件要写均匀。腻:注意右边的写法,“贝”的上方是“二”,最右边的斜钩不要误加撇。匙:“是”的捺要写得长一些,“匕”不要写成“七”。褐:左边是衣字旁,不要写成示字旁。其他提示:“搅、稠、肿、褐、脏”是左窄右宽的字,关注结构,书写美观。活动
9、 2书写生字,完成练习1.学生练习书写,投影展示评议。2.形近字组词练习。(独立完成,同桌互相订正。)腊()咽()匙()稠()蜡()烟()题()绸()操作指导指导书写时,要提示学生关注生字的结构、在方格中的占位情况,注意笔画间的避让。同时识字的教学也不能忽视练习巩固,这是了解学生对生字掌握情况的一个简单有效的方法。第 2 课时课时目标1.了解课文的表达顺序,分清详写和略写的内容,体会详略安排的效果。2.抓住人物语言、动作、神态的描写,体会八儿内心活动的变化,感受腊八粥的美味诱人。教学过程板块一回顾内容,导入新课1.说一说课文主要写了哪些内容,哪部分写得详细,哪部分写得简略。(课文主要写了“等粥
10、”和“喝粥”两部分内容,“等粥”部分写得详细,“喝粥”部分写得简略。)2.过渡:是啊!一锅浓香的腊八粥,一位慈爱勤劳的母亲,一个天真嘴馋的孩子,构成了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,真是其乐融融的一家人哪!课文给你留下印象最深的是什么?让我们继续走进课文,抓住重点语句,深入了解八儿一家的生活,感受作者写法的巧妙。操作指导回顾课文的主要内容,要注意引导学生架起新旧知识的桥梁,为揣摩作者的写法做铺垫。板块二揣摩语句,体会腊八粥的美味活动 1抓关键词句,体会对腊八粥的喜爱1.导学:作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。读读课文第 1 自然段,看看从哪些语句中能体会到腊八粥的美味。2.引导学生自读第 1 自然段,
11、勾画相关的语句。3.品析重点语句,教师相机点拨。(1)文章开头写了哪些人喜欢腊八粥?课件出示初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡子的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。这句话说明了人们对腊八粥有怎样的情感,这样写有什么好处?学生汇报。课件出示用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替不同年龄阶段的人,描写老老少少提到腊八粥,都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”,语言风趣、俏皮又亲切,使人倍感生活的温馨。(2)重点语句:“把小米、饭豆大匙大匙朝嘴里塞灌呢!”这句话运用了什么修辞方法?作者是怎样写出人们对腊八粥的喜爱的?学生汇报。(这句话运用了拟人的
12、修辞方法,从“叹气似的沸腾着”“咽三口以上的唾沫”“大碗大碗地装着”“大匙大匙”“塞灌”可以感受到腊八粥的香甜诱人、美味可口。这句话对“看、闻、吃”三个方面的具体描写体现了人们对腊八粥的喜爱。)活动 2抓住重点词句,指导朗读1.指名读第 1 自然段,体会腊八粥的美味。2.教师指导:读的时候要突出重点词句,读出对腊八粥的喜爱之情。如,在朗读时,要突出“小孩子”“大孩子”“老孩子”这三个词语,读出老老少少都喜欢的感觉;读到词句“大碗大碗地装着”“大匙大匙”“塞灌”时语速就要稍快一些。3.再次指名读第 1 自然段,感受人们对腊八粥的喜爱。学生互评。操作指导抓住关键词句,引导学生一步步分析,由写腊八粥
13、的味道,到写腊八粥的做法,感受人们对腊八粥的喜爱。板块三学习“等粥”部分,感悟人物形象活动 1自主学习,初步感悟人物形象1.自主阅读课文第 217 自然段,勾画描写八儿语言、动作、神态的语句,边读边想象八儿的几种馋相,同时揣摩人物的心理活动。2.根据自读收获,完成下面的表格。活动内容阅读课文第 217 自然段,边读边画出描写八儿馋样儿的语句,揣摩八儿的心理活动。关键语句心理活动动作语言神态活动 2交流“盼粥”,体会八儿的急切心情1.品析“盼粥”。(学习第 28 自然段)(1)重点语句:“住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房”抓住“喜得快要发疯了”“进进出出”体会八儿的心情
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