部编版小学语文四年级下册-7《纳米技术就在我们身边》教案.pdf

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1、部编版四年级语文下册第 7 课纳米技术就在我们身边部编版四年级语文下册第 7 课纳米技术就在我们身边教学设计教学设计教材分析：教材分析：纳米技术就在我们身边 是一篇科学小品文。作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术。课文先介绍了什么是纳米技术，接着举例说明纳米技术就在我们身边，然后告诉我们纳米技术可以使我们更加健康，最后说纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。学情分析：学情分析：四年级的学生对于“纳米技术”这个科学术语的概念可能比较模糊,学习新课之前要让学生查找资料，预习课文，以便很好地理解课文。教学目标：教学目标：1.会认本课要求会认的生字，会写本课要求会写的生字。2.学习课

2、文,能正确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是纳米技术,以及纳米技术的广泛应用。3.理解文章结构，能利用规律概括段落大意。重点难点：重点难点：重点：学习本课生字、新词，了解什么是纳米技术，以及纳米技术的广泛应用。难点：理解纳米技术的内涵。课前准备课前准备教师准备:生字卡、多媒体课件。学生准备:查阅有关纳米技术的资料。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：同学们，以前你们听说过“纳米”或“纳米技术”吗？(生：纳米材料的衣服、纳米机器人、纳米牙刷)同学们知道的真不少！其实，纳米技术就在我们的身边。请同学们欣赏一组图片，

3、你会了解更多有关纳米技术的知识。2.板书课题，齐读课题。3.过渡：这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。设计意图设计意图纳米和纳米技术都是微观概念，对学生来说很陌生，很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以使教学内容更直观，能较好地激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.检测生字、词语的掌握情况。（1）重点正音：“乒乓”读 pn pn，不读 bn bn。“菌”读 jn，不读 jn。“臭、蔬、症”是翘舌音。“灶”是平舌音。（2）“率”是多音字，在“死亡率”一词中读 l，另一个

4、读音是 shui，组词为“率领”。（3）交流识记生字的方法。（4）了解科技术语。课件出示科技术语。纳米技术 碳纳米管 碳纳米管天梯 吸波材料 探测雷达 癌细胞 病灶 缓释技术 死亡率反复认读。生自由练习读词语；师指名认读；全班齐读。（5）做识字游戏。3.指名读文，教师相机纠正字音。4.整体感知。（1）生自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了关于纳米的哪些知识？（2）生交流。(介绍了什么是纳米，什么是纳米技术，纳米技术就在我们身边，纳米技术可以让人们更加健康等内容。)6.理清课文层次。第一部分（1、2）：介绍了纳米技术。第二部分（3、4）：介绍纳米技术的应用。第三部分（5）：展望纳米技术的未

5、来。7.再读课文，提出感兴趣的问题，讨论后归纳。设计意图 设计意图识字、写字词是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课生字新词较多，而且科技术语较多，因此教学时将学生熟悉的语言因素作为主要材料，引导他们主动识字读词，力求识用结合，提高教学效率。三、指导写字三、指导写字 1.出示要求会写的生字，开火车认读，并说出课文中含有这个生字的词语。2.学生观察字的结构比例。3.学生提出需要教师指导书写的生字。4.教师范写学生提出的字。5.学生练习写字，教师巡视进行辅导。6.师小结：这节课我们不但学会了课文的生字、新词，而且理清了文章的层次，下节课我们继续探寻纳米的世界。设计意图设计

6、意图培养学生独立识字的能力，交给学生识字的方法，养成写字的良好习惯。第二课时一、词语检测，内容回顾一、词语检测，内容回顾1.课件出示词语，读一读：纳米拥有冰箱除臭蔬菜碳纳米管钢铁隐形健康细胞疾病预防病灶需要2.说一说课文从哪些方面介绍了纳米技术。3.过渡：上节课，上节课我们初步感知了课文内容，这节课就让我们走进课文详细了解什么是纳米技术？设计意图设计意图复习词语，巩固对词语的掌握情况。同时，提出本节课的教学目的，尝试着解决问题。二、精读课文，深入感悟二、精读课文，深入感悟1.学习课文第 1、2 自然段。（1）请同学们自由朗读课文，思考：什么是纳米和纳米技术？（2）指生读第一自然段，理解纳米技术

7、的重要性。（3）朗读第 2 自然段，思考：画出什么是纳米和纳米技术。作者在介绍纳米技术时，主要抓住了它的什么特点，课文是怎样写出这一特点的？作者运用了哪些说明方法？2.小组讨论交流。（1）什么是纳米？出示课件。师指名朗读。归纳特点。师：从这句话中你知道了什么？预设：纳米是很小的长度单位。（相机板书：纳米小）（2）感悟纳米的“小”。出示句子：纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。纳米是非常非常小的长度单位，1 纳米等于十亿分之一米。师指两名生分别读这两个句子。引导比较。师：你觉得上面哪句话写得更好？为什么？预设：第 2 句写得好，采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长度单位。指导朗读。

8、师：再读这句话，读出纳米的小。（师指名读后全班齐读）师：文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位？（出示课件）如果把直径为纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。师指名读句子。师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。生再读句子，感受纳米的小。（3）探讨什么是纳米技术。纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到 100 纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。师：从这段话中可知纳米技术有什么特点？（预设：很小）（相机板书：纳米技术）理解“无能为力”。师：“无能为

9、力”是指谁无能为力？（预设：人类和普通的光学显微镜）师述：人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这就是纳米技术的“神奇”。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神奇”之处。生齐读。（4）总结本段中使用的说明方法，体会说明文的特点。3.学习课文第 3、4 自然段。引读：纳米技术是如何运用到日常生活中的，请同学们朗读第 3、4 自然段。4.指生朗读第 3 自然段。思考：为了说明“纳米技术就在我们身边”，作者是怎样举例说明的？（1）小组交流讨论，推选代表发言。第一个例子：冰箱的纳米涂层。引导：冰箱里使用纳米涂层有什么作用？作者运用了什么说明方法？（有杀菌和除臭功能，

10、能够使蔬菜保鲜期更长。举例子。）第二个例子：未来可能实现的应用碳纳米管天梯。引导：“碳纳米管”有什么特点？作者运用了哪些说明方法？问题：可以把“有可能”删除吗？为什么？（不能删去，因为“碳纳米管天梯”目前只是一种设想，并没有真正实现，用“有可能”体现了语言的准确严谨。）第三个例子：国防军事上的应用。引导：把纳米吸波材料运用到隐形战机上，有什么作用？（2）感悟写法：这一段运用了什么结构？第一句话有什么作用？（3）齐读第 3 自然段。5.朗读第 4 自然段。思考：纳米技术在保护人类健康方面有哪些神奇的作用？（1）仿照第 3 自然段的学习方法小组合作学习这一段（2）汇报：第 1 句话是本段中心句。纳

11、米技术可以让人们更加健康：首先，纳米检测技术可以实现癌症的早期检测和预防；其次，未来的纳米机器人可以直达病灶，杀死癌细胞；此外运用纳米缓释技术能让药物的药效延长。这一段都运用了举例子的说明方法，介绍了纳米技术的“神奇”。6.拓展延伸。（1）师：通过课前查找资料，你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的生活？（2）生交流。（3）出示：纳米雨伞采用了纳米技术，可以不沾油、不沾水。纳米牙刷、纳米口罩、纳米机器人。7.小结。（1）全班大声朗读第 3、4 自然段，要求读出自己的感悟。（2）师：综合大家的交流，我们不禁要说，纳米技术不但改变了我们的生活，而且应用前景非常广阔。它就在我们身边，可以让我们更加健

12、康！这就是神奇的纳米技术！（3）齐读第 5 自然段。设计意图设计意图新课标中明确指出：“要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此采用四人小组合作探究时，教师对学生的阅读进行了指导，在交流时适时引导学生随文学习举例子、列数字、作比较等说明方法，既让学生直观具体地感受到纳米技术的“神奇”，又突破了教学重难点。三、发挥想象，创意表达三、发挥想象，创意表达1.师引导：同学们，我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下面请同学们放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些方面？2.同桌互相说一说。3.指名汇报。4总结：同

13、学们，学习了这篇说明文，我们不但了解了纳米技术的相关知识，而且了解了说明文的特点。在学习课文后，我们展开了丰富的想象。希望同学们能让科学更好地为人类服务，希望纳米技术会给人们的生活带来美好的变化。设计意图设计意图此环节旨在激发学生的表达兴趣，逐步提高学生读写结合的能力。板书设计板书设计教学反思教学反思这是一篇说明文，但是在介绍纳米知识时却并不枯燥，令学生非常感兴趣。在课堂教学中，教师紧紧围绕单元学习要素展开教学，做到了以下几点：1.注意问题的提出。学生在阅读中产生了很多疑问，有些是针对内容的，有些是针对写法的，有些是针对难懂的词语的。本单元的语文要素之一便是尝试解决不懂的问题。因此，我很重视问题的提出。有些同学的问题过于浅显，有些问题涉及专业术语等，我引导学生进行筛选、比较，进而整理出有价值的问题。2.努力让学生在学习中品出语文味。说明文有什么特点？本文运用了哪些说明方法来介绍事物？品析语言文字，体会说明文表达准确、条理清晰的特点，增强了学生的文体意识。