熟悉人民币-《熟悉人民币》教案.docx

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1、熟悉人民币|熟悉人民币教案 熟悉人民币教案（一） 教学目标： 1、 使同学在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。 2、 在购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。 3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好和解决问题的力量。 教学重点、难点： 重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。 难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，以及解决问题的力量。 教学模式： 小组合作学习 教学预备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 （多媒体出示超

2、市图）超市里的商品可真多呀！今日老师也带来了很多的东西，小伴侣想要吗？（想） 想要可没那么简单，老师有个规章：你们必需用钱来买。 我们国家的钱叫人民币。 今日，我们就先来熟悉人民币。（板书：熟悉人民币） 二、 小组合作，熟悉人民币 1、 认一认 （1） 小伴侣面前有1个小钱箱，请取出你熟悉的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么熟悉的。 （2） 谁情愿将你熟悉的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。（电脑显示） 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪耀数字） 师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：还有其他的想法吗？（在

3、买东西的时候面值是一样的） 生：这是5角。 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪耀数字） 师：还有5角吗？ 生：有。 （依据同学的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪耀，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种） 比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分） （3） 小结：刚才我们学会了熟悉人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 （4） 下面老师考考大家，（老师出示人民币，指名辨认） （5） 小组内把刚才不熟悉的人民币再认一认。 2、 练一练 小伴侣，学得究竟怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想

4、想做做”第1、2两题。 （展现同学的答案，校对订正） 3、 取一取 （1） 我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本 5角 （2） 假如买1本这样的练习本，需要多少钱？你预备怎么付？ 生：付一张5角。 师：还有其他的方法吗？（同学跃跃欲试） 生：我拿了5张1角。 师：为什么这样拿？ 生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？ 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角 师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来 生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示） （老师依据同学的回答点击各种方法） （3） 小伴侣的方法可真多

5、！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅 1元） 你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？ 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？ （4） 同学试着拿一拿，沟通。多媒体出示。 哪组先来说？其他同学留意听，他说得对不对？ 生：我付2张5角的（电脑演示） 师：你总共付了几角？ 生：10角。 师：他的方法对吗？为什么？ 生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗？ 生：我付5角 2张2角 1张1角 师：你是怎么想的？ 生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元 （5） 小结：小伴侣真聪慧，不管哪种方

6、法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角） 4、 想一想 刚才我们熟悉了1元=10角，下面大家想一想，1角=（ ）分呢？ 三、 创建购物情境，巩固新知 小伴侣学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来选择几位商店经理。 哪位经理来介绍一下你的商店？ 生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！ 师：那怎样才是文明小顾客呢？ 生：要排队。 生：要付钱才能买到东西，不能任凭拿走。 同学进行活动，汇报买的过程。 生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。 四、 课堂小结 今日我们学习了哪些关于人民币的学问，

7、你知道了什么？ 五、 课后作业 1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元； 2、 帮家里购买物品。 熟悉人民币 单位 元 角 分 1元=10角 1角=10分 熟悉人民币教案（二） 熟悉人民币 教学设计 教学内容：熟悉小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。 教材分析：本课时充分利用同学已有的生活阅历，了解同学对人民币的熟悉程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让同学在活动中熟悉各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让同学明白人民币单位间的十进制关系。最终开展各种购物练习，体会人民币在.生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活之间的联系。 教学目标： 1

8、、熟悉小面额的人民币。 2、熟悉人民币的单位元、角、分，熟悉人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。 3、使同学体会人民币在.生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活之间的联系。 4、使同学从小懂得合理使用零花钱，培育同学节省用钱，知道如何爱惜人民币的良好习惯。 教学重难点： 1、熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、突破方法：借助模拟人民币，让同学在观看、争论和操作等活动中认知。 教学方法：小组合作学校和情景教学相结合。 教学预备： 多媒体课件、模拟人民币、文具用品。 教学过程 ： 一、激趣导入 同学们，今日的数学课，看看老师给大家带来了什么？ 用实

9、物投影出示模拟钱币。（同学回答钱或人民币） 师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。（板书） 请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 结合教材第52页前3幅主题图，同学自由回答，体会人民币的用途，感悟数学学问与现实生活之间的联系， 出示教材第52页第四幅主题图。 师：图中的小伴侣在做什么？指名说一说图意。 先在小组说一说自己是怎样支配零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。 师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节省用钱，知道如何爱惜人民币的良好习惯。今日，我们就一起来熟悉人民币。板书

10、：熟悉人民币 【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学学问可以使生活得到改善。本环节从生活动身，直接观看人民币，争论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对同学进行爱惜人民币、合理使用人民币的训练。】 二、探究新知 1、教学例1，熟悉各种小面额的人民币。 （1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使同学对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。 （2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。 同学自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等） （3）、老师参加把人民币进行分类的活动，熟悉人民币的单位。 每个同学先将课前预备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小

11、组内争论沟通各自的分类方法。 提问：你是怎么分的？为什么这样分？ 1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。 2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。 老师利用课件并配以音乐展现第2种分类的过程与结果。 a、先展现以元为单位的人民币。（1元） b、再展现以角为单位的人民币。（1角、5角） c、最终展现以分为单位的人民币。（1分、2分、5分） 师：各类面值的人民币一共有多少个？ 观看上面的人民币，同学们还发觉了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱惜人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能污辱人民币。） 3、同学通过给人民币分类观看总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元 角 分）。 【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导同学自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培育了同学的观看力量和动手操作的力量。】 三、活动：换钱中熟悉人民币单位间的进率。（例2） （1）、师与生换钱。1张5角可以换（ ）张1角。 1张1元可以换（ ）5角。 1张1元可以换（ ）1角。 2张1角是几角？