试验教学说课_中学试验教学阅历沟通材料.docx

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1、试验教学说课_中学试验教学阅历沟通材料试验教学是自然科学训练的一项重要实践活动，具有肯定得试验操作力量也是现代中同学必备的技能，把握这项技能对培育同学的创新精神和实践力量有乐观的深远的影响。因此，伴随新课改和素养训练的深化实施，学校始终把试验教学放在教学管理的重中之重。我们的总体要求是：管理好每一样仪器，演示好每一个试验，组织好每一次活动，扎扎实实开展试验教学，充分发挥试验在理化生教学中的重要作用，全面提高同学的动手实践力量和创新精神。下面把我校近几年在试验教学实施和管理的点滴阅历跟大家作以沟通，不妥之处请批判指正。 一、高度重视，规范管理 1、完善了试验教学领导小组。 建立健全了由校长任组长

2、，主抓教学的副校长任副组长，教育主任、总务主任、教研组长为成员的试验教学领导小组。校长总体负责试验教学的支配部署；副校长指导、监督试验教学的开展状况；教育主任和教研组长乐观组织试验老师开展试验教学和试验课题讨论活动；总务主任负责准时更新完善试验室器材，为试验教学开展供应有力保障。领导小组成员能做到分工明确，各司其职，各负其责，加强了试验教学的管理和指导力度。 2、成立了试验教研组，形成规范的试验教学管理体系。 为了进一步落实试验教学和教研，依据学科特点，我校成立了由理化生老师组成的试验教研组。理化生各有一位老师担当备课组长，实行分层管理；各仪器室、试验室都有兼职管理员，确保试验教学规范管理。每

3、周召开教研组会，对上一周开展试验教学状况进行通报和汇总，指出工作中的不足，支配下一周试验教学，使试验教学能够扎实有效开展。 3、进一步完善了仪器室、试验室各项规章制度，明确管理职责，确保试验教学有序进行。 依据教研室对仪器室、试验室管理要求，在旧制度的基础上，我校仪器室、试验室重新拟定了各项管理制度。完善了试验仪器使用登记和药品使用登记，并落实了各个环节的责任，做到分工更明确，程序更清晰，保证明验教学有条不紊的进行。 4、加大经费投入，不断完善试验设备。 优良的试验设备是高质量开展试验教学的重要保证。历年来，学校始终重视试验器材的维护、修理和添置。依据器材使用和消耗状况，学校每年都要不断添置新

4、仪器。本学期在上级新配备的器材基础上我校又添置了托盘天平、电流表、阿基米德原理演示器、液体压强计、平面镜成像演示器及各类化学药品，总价值八千余元。新购进的器材能准时入账、编号、上柜，以最快速度投入使用。 5、把试验室管理及试验教学作为相关老师考核的一项重要内容。 我校始终把试验室管理作为兼职试验员考核的一项内容，做到了每学期初有仪器室、试验室管理方案，学期末有管理总结，并向全体老师述职，接受相关部门的考核和大家的监督。 二、突破形式，试验课能扎实开展 1、扎扎实实落实常规。 我们要求全部试验课老师要有试验方案和试验教案，演示试验在备课中体现，同学试验要有专用教案，确保试验课的有序、高效。试验登

5、记要详实，体现试验过程。试验课老师人手三册，即仪器使用登记册、演示试验登记册、分组试验登记册。每一次同学试验都要写试验报告单，并由老师进行批改并选择优秀试验报告单进行展评，教研组每月对老师的试验教案和各种登记进行常规检查，保证了试验有序、精细，不流于形式。 2、培育同学乐观参加的意识。 在以往的同学试验中，试验材料都是课前由老师预备好，试验操作步骤由老师课前设计好，试验留意事项也由老师在试验前标注出来，同学上课时拿来即用，犹如照方抓药。在这过程中，同学完全成了不用思索的机械操，这种教学没有给同学留下乐观思维的空间和余地，也不允许他们有任何意义上的标新立异，抑制了同学的主动性和思索的独立性。因此

6、，我们要求试验老师依据详细试验，教会同学一些基本的试验讨论方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清试验原理，选择合适的试验材料和试验方法，并能自制试验报告单。这样，提高了试验课的效率，也可培育了他们的爱好和特长。通过近一两年的实践，取得了较好的效果。 3、重视培育同学的试验习惯。 好的试验习惯是同学试验成败的关键。不管是哪一种试验学科，我们都要求在试验教学过程中，对每个仪器的使用，每个步骤的操作，每个现象的观看，每个数据的读取都尽量要求同学熟悉到对待科学要有实事求是的态度，要敬重试验事实和试验数据，养成规范使用器材和客观分析现象的科学习惯。 4、大胆突破试验形式。 训练家布鲁纳指出，教学不应当

7、“奉送真理”，而应当“教人发觉真理”。很多老师为了上课便利简洁经常会把探究试验做成验证性试验或者把分组试验做成演示试验，这种重结果、重接受轻过程的做法完全不利于同学力量的培育而且禁锢了同学思维。我校在试验教学过程中，要求老师要特殊留意培育同学的逆向思维力量，鼓舞他们大胆设想，严格根据试验探究的一般步骤来完成，做到规范、严谨。探究性试验绝不做成验证明验，在器材允许的前提下尽量把演示试验做成同学分组试验。为同学制造条件，去探究、实施他们想要做的试验，把留意力从注意试验结果转移到试验方案的设计思路、方案的优缺点及改进方法上来，从而培育同学的观看、思维及制造力量。 5、重视课外试验。 课堂试验由于受时

8、间、空间、人数、器材等很多条件的限制，同学的观看、分析和动手操作机会大为削减，而课外试验可以弥补这些不足。教材中有些活动需要同学在室外进行，如：观看光的色散现象、测量凸透镜的焦距、测登楼的功率等，这些试验我们从没有忽视过，同学在老师的引领下能精确进行活动，收到了较好的效果，让试验课堂走出了教室。 6、坚持长期开展试验竞技活动。 我校坚持每学期开展一次“小创造、小制作”竞赛活动，同学通过在试验课堂中学到的学问进行课后实践，完成了许多高质量的作品，很大程度上培育了同学的创新力量和动手实践力量。除此以外我们还尝试每学年在非毕业班进行一次同学试验技能考试。初一同学主要考察试验习惯和协作精神；初二同学主

9、要考察试验设计力量、动手力量及创新意识。试验操作考试的成果将与同学综合素养评定挂钩，成为同学素养训练评价的一项重要内容。 7、把试验教学作为教研组的讨论课题。 在学校和教育处的指导引领下，试验教研组把如何上好试验课作为校本教研课题，老师们经常探讨关于试验教学的相关问题，如：如何把试验教学与多媒体应用有效结合，如何整合农村试验资源等，并取得了肯定成效，每位老师的试验教学水平都有了相应的提高。我校老师有多篇关于试验教学的论文发表。如整合农村化学教学资源的几点做法、二氧化碳制取的讨论、化学试验做出新学问等。依据学校要求，试验教研组每学期都要组织每位试验课老师各上一节试验公开课，并针对课例进行研讨活动

10、，大大提高了试验老师的力量和课堂教学水平。 三、试验教学成果显著 近几年，我校在试验教学管理上的确下了很大的力气，通过不断的学习和探究，基本形成了学校试验教学的整体规范模式，同时也取得了阶段性成果。在全县组织的同学“三小活动”竞赛中，我校多名同学获奖；初三试验操作考试，我们只用三、四天的时间进行训练，但同学的考试成果却能年年领先；我校老师自制教具富有成效，其中物理仪器重力、浮力直测仪荣获省级二等奖；2023年，在全县组织的理化生老师试验技能大赛中我校荣获团体二等奖，有5人分获二、三等奖；2023年学校被县教体局授予“试验教学先进单位”； 2023年“双高普九”验收组在我校进行物理学科的测试，我

11、校同学不负众望，表现出了乐观的试验态度和优秀的试验素养，高效率、高标准完成了学校物理中难度最大的同学试验，得到了专家的全都好评。 四、存在问题及努力方向 在我校，试验教学已经不再是走过场，走形式，它已经根深蒂固地融入了各种自然学科的教学过程中，是教学常规的重要环节，我们的老师也能像备课、改作业一样来自觉完成试验，它正在为师生的教与学发挥着乐观地帮助和推动作用。但是毫不避讳的说，新课改和素养训练的实施对同学试验素养的要求特别高，我们也只是做好了一些常规工作，取得了一些阶段性成果，同学的发觉问题力量、试验操作力量、创新精神还有很大提升的空间，我们的试验室管理员还缺乏专业性。在今后的试验教学管理中，我校将连续巩固成果，不断创新，放宽视野，不仅仅局限在做好课堂上的试验教学，完成教学任务，更重要的是让试验成为同学的一种习惯，成为一种解决学习问题和探究新知的有效手段，并以此激发同学科学探究欲望，发挥出试验在学习中的最大效用。