高校精神的内涵_“高校精神”阅读答案.docx

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1、高校精神的内涵_“高校精神”阅读答案 “高校精神”阅读答案 阅读下面的文字，完成13题。 青年来到高校，不是为了学习怎样成为.机器中一个更有效的齿轮，而是为了自我训练和相互训练。梭罗说，一棵树长到肯定的高度，才知道怎样的空气更适合。人也是如此。而高校，就是要将适合的空气置于青年鼻尖。 在适合的高校空气中，最重要的事就是思维训练。把握学问或参加.实践，不过是训练思维的必要条件。如何让青年用自然科学家、.科学家或人文学者的方式来思索，才是高校的要义。一个人读高校，不是为了被各种事实塞满头脑，而是要提高自己的心智，培育有效思索的力量、沟通思想的力量、规律推断的力量以及辨别价值的力量。 相应的，高校精

2、神也呼之而出，那就是自由、通识及德性。 金耀基尝言，一部世界高校的历史，可说是一部争学术独立自由的历史。高校之独立自由，并非理所当然，而是相当脆弱的。咄咄逼人的权力是它的敌人，巧言令色的功利是它的对手，匍匐在地的庸俗是它的威逼。蔡元培深刻熟悉此点，故说：“思想自由之通则，正高校之所以为大也。” 自由独立是通识的基础，后者又反过来加强前者。在训练中排解掉通识，则摧毁其生命。致力通识训练，是世界范围内有理想的高校的重要目标。关于通识训练，l946年华盛顿高校诺斯兰教授的定义是：“其主旨在个人的整体健全进展，包含提升生活的目的、提炼对心情的反应，以及运用我们最好的学问来充分了解各种事物的本质。” 就

3、在诺斯兰写出这段话的头一年，1945年，哈佛高校推出哈佛通识训练红皮书，开篇引用了修昔底德和柏拉图的话。前者说：“我们不需要荷马的赞扬，我们已经开发了宽阔的土地和海洋。”这象征着人们对自由.的骄傲感。后者说：“我们能草率地允许青少年听一些随便编造的故事，以致让他们接受那些成年后不应拥有的思想吗？”这象征着训练可能带来的混乱与分歧。通识训练正是要解决这两个问题。它既要关心年轻人成为独立的个体，拥有独特思想和个性化生活，又要使他们适应公共生活，成为公民和共同文化的继承者。 实际上，通识训练已部分包含了第三种高校精神，那就是培育人的德性。但在高速前行又变动不居的现代多元.，德性很难被界定，也很少被珍

4、视。 真正的德性在于培育，而非训练；在于自省，而非灌输。钱穆说，中国的学问传统有三个系统：人统、事统、学统。置于首位的“人统”，就是尊德性。他解释说：“人统，其中心是人。中国人说：学者，所以学做人也。一切学问，主要用意在学如何做人，如何做有抱负有价值的人。”遗憾的是，钱穆这种话，如今大多数人不喜爱听，他们更喜爱去学如何做一个“胜利人士，而不喜爱去照看什么德性。 中国的高校，自有其悠久的历史。但就现状而言，却距离真正的高校精神相去甚远。而何时高校能成为孕育创新者、批判者的大本营，从老师到同学，都尽情追求智力、真理和美。在其间，人们酝酿自由思想并自由表达，制造有价值的学术成果并以之推动.进步，才能

5、够说高校精神的建立与养成。而高校也因之焕发永久的生命力，站在批判的最前沿，站在创新的最前沿，成为国家.当之无愧的“轴心组织”。 （选自2023年6月看历史） 1与“高校精神有关的内容，下列表述不符合文意的一项是（3分）（） A高校的独立自由相当脆弱，由于现实生活中有咄咄逼人的权力、巧言令色的功利和匍匐在地的庸俗。 B通识训练既要解决人对自由.的骄傲感，也要解决训练可能带来的混乱和分歧。要是在训练中不重视通识，就会摧毁自由独立的生命。 C在现代多元.里，大多数人喜爱去学如何做一个“胜利人士”，这冲击着高校精神之德性培育和自省。 D高校精神的建立和养成是指人们酝酿自由思想并自由表达，制造有价值的学

6、术成果并以之推动.进步。 2下列对原文思路的分析，有误的一项是（3分）（） A文章一至三自然段，从青年来到高校的目的入手，论述高校的要义是让青年把握肯定的思维方式，并概括了高校的三种精神。 B文章四至八自然段，从高校精神的自由、通识及德性三个方面，通过引证详细论述了它们的内涵，及对于高校的重要作用。 C文章第九自然段，指出中国的高校现状距离真正的高校精神甚远，并呼吁早日建立和养成高校精神，让高校成为国家.的“轴心组织”。 D全文首先阐述了高校的历史意义，再旁征博引论证了高校的三种精神，最终针对现实呼吁建成真正的高校。 3下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是（3分）（） A一个人读高校，是为了自我训练和相互训练，在适合的高校环境中，训练自己的思维。 B高校的要义是让同学用自然科学家、.科学家和人文学者的方式来思索问题。 C金耀基曾强调一部争学术独立自由的历史，就是一部世界高校的历史。 D高校里的师生都尽情追求智力、真理和美，所以高校成为了孕育创新者、批判者的大本营。 参考答案：中学校作文答案网整理 1B（不是“不重视”，原文“排解掉通识，则摧毁其生命”。） 2D（一至三自然段阐述的不是“高校的历史意义”，而是“高校的功能”。） 3A（B原文“.科学家或人文学者”是选择关系。C主宾倒置，原文是“一部世界高校的历史，可说是一部争学术独立自由的历史”。D强加因果和把未然说成已然。）