2022小班公开课教案及反思_幼儿园小班教学教案.docx

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1、2022小班公开课教案及反思_幼儿园小班教学教案 小班活动教案 每一位幼儿园小班老师，为了能够给小伴侣们给一个最简洁易懂的教学思路。小伴侣们们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。如何在小班教案中全面的总结课程内容呢？下面的内容是工作总结之家我为大家整理的2022小班公开课教案及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 2022小班公开课教案及反思篇一 活动目标： 1、在材料的关心下初步感知有规律排序。 2、喜爱参与排序嬉戏，感受规律排序的乐趣。 3、愿意参加嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 4、喜爱关心别人，与同伴友好相处。 活动预备： 1、木头原色夹子

2、、衣架若干（依据幼儿人数打算），红色、绿色衣服和袜子的小卡片若干。 2、在两张大纸上分别画两件扣子按规律贴了一半的外套，两件衣服的扣子排序规律分别是ABAB、AABB式。 4：155：00离园： 1、自选嬉戏，将玩具整理整齐。 2、离园时能在提示下与老师、小伴侣再见。 教学反思： 幼儿的爱好特别浓，能乐观回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 2022小班公开课教案及反思篇二 活动目标： 能依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。 活动预备： 1场景布置：石头、树、草、花； 2ppt课件、棒棒糖若干。

3、 设计意图： 藏在哪里了是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以嬉戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。 一、引起爱好，关注故事的名字 1、老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么？ 2、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？ 3、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？ 4、老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！ 二、

4、出示ppt课件，观看画面，叙述故事开头部分 1、有哪些动物伴侣在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿叙述动物的形状） 2、老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴侣说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。 三、进入场景，参加查找，叙述故事内容 1、引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：咦，都躲到哪里去了呢？请小伴侣们帮我一起来找吧！石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？ 2、还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛

5、里）你是怎么会发觉它的？ 3、小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。） 四、完整观赏故事 1、老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！ 2、操作ppt，叙述故事。 3、提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏？ 你记得它们躲在哪里了？ 五、嬉戏：捉迷藏。 1、老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！ 2、让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。老师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？ 3、给每位幼儿嘉奖一个棒棒糖。

6、六、藏棒棒糖。 请小伴侣藏棒棒糖，老师来找。（使用语句棒棒糖藏在xx里） 价值分析： 通过故事的名字激发孩子的爱好，运用捉迷藏这个嬉戏来贯穿于整个活动。 出示PPT图片，让幼儿能发觉小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。 依据上一环节的争论，孩子们依据自己的已有阅历进行观看，并提示孩子不仅要依据小动物的特征去找，还要表达出小动物躲在什么方位。 通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。 通过嬉戏，让幼儿有一个角色的扮演，同时也起到一个很好的动静交替。 运用孩子们的爱好来激发他们表达，自己的棒棒糖藏在哪里。 2022小班公开课教案及反思篇三 活动目标： 1。学习有节奏的朗

7、读儿歌，尝试自编动作进行表演。 2。乐观叙述上幼儿园的开心经受。 3。感受儿歌中的欢快情趣。 活动预备： 1。阅历预备：老师通过幼儿入学几天来的状况，观看幼儿的入学心情。 2。材料预备：幼儿用书，教学图卡组，磁带。 活动过程： 1。老师用简短的语言导入本主题活动，并且应到幼儿表达上幼儿园的欢乐与感受。 2。老师出示图片，引导幼儿观看，了解幼儿园的主要活动画画、唱歌、嬉戏、讲故事等激发幼儿上学的愿望，引出儿歌我爱上幼儿园 3。老师带领幼儿念儿歌：“念念儿歌跳跳舞，动动蜡笔画画图，举起手儿数一数，好玩故事读一读，上学欢乐又幸福。” 4。老师一边带领幼儿创编动作，一边完整且有节奏的朗读儿歌，突出而各

8、种的停顿与重音。 5。老师以提问的方式关心幼儿理解儿歌的内容。 老师： （1）早晨到幼儿园时都做哪些活动呢？ （2）老师平常都是怎么关怀小伴侣的？ （3）上幼儿园你欢乐吗？ 6。识字嬉戏。 （1）老师取出字卡引导幼儿认读汉字“画”“笔” （2）看一看，说一说。 老师将“画”和“笔”的字卡混合放在盒子里，请幼儿互做考官，任意摸出一张，请对方说出卡片上的字。 7。老师和幼儿一起复习今日所学内容。 活动反思： 通过这节课的学习，幼儿基本把握了我们今日的活动目标，在以后的教学中，我会更多的运用嬉戏的方式进行教学！ 2022小班公开课教案及反思篇四 活动目标： 1、在嬉戏活动中引导幼儿按物体的外形进行分

9、类。 2、在体育活动中，关心幼儿复习按物体的一个特征（大小、颜色或外形）分类。 3、进展幼儿的协调性，让幼儿开心地参与活动。 活动预备： 1、三角形、方形、圆形的图形娃娃挂牌若干。 2、三角形、方形、圆形的图形纸板若干。 3、红、黄、绿的大小蘑菇若干（垫板剪）、篮子若干。 4、海绵垫子 5、录音机 磁带 活动过程： 一、开头部分，引出课题 幼儿每人挂一块图形牌扮图形宝宝，老师扮妈妈（说说你是什么宝宝） 1、老师：呀，今日天气真好，妈妈带宝宝一起去学本事吧。 2、放音乐每天做操身体好，宝宝跟着妈妈一起跳舞做预备动作。 二、玩一玩 分一分嬉戏：铺路 1、老师：你们想学什么本事？（争论） 2、老师：

10、妈妈这里预备了很多砖，想请你们来铺三条路。（出示纸板图形） 3、请宝宝每人拿一块砖，拿好了赶快坐到妈妈身边。 问：你拿的是什么外形的砖？（分别请幼儿举起各种外形的砖） 4、老师指着三角形的路标问：这条路该用什么外形的砖来铺？哪些宝宝拿的砖可以铺？（先请幼儿把与路标一样的砖举起，再把它铺到路上。） 5、接着指圆形路标问：这条路又是用什么外形的砖铺的？哪些宝宝拿的砖可以铺？（方法同上） 6、最终指着方形的路标问：最终一条路该用什么砖来铺呢？（方法同上） 7、老师：呀，这些路还没铺完，妈妈请宝宝每人再去拿一块与自己胸口外形一样的砖接着铺。（提示幼儿铺好后到妈妈身边来） 不错的三、玩一玩 练一练嬉戏：

11、采蘑菇 （一）走小路 1、老师：刚才我们用图形砖铺了路，你们想不想来走一走，到蘑菇地里去采蘑菇。 问：那小路该怎样走呢？ 2、请宝宝先看看自己胸口的图形，再看看路上砖的外形，想想你该走哪条路？赶快站到路口排队。（集体检查订正） 3、幼儿走过小路，来到蘑菇地前。（提示幼儿一个跟着一个走） （二）采蘑菇 1、问：地里的蘑菇多吗？有些什么蘑菇？ 2、老师：这里有两只篮子，请宝宝放采好的蘑菇。（同时出示大小不同的两只篮子） 3、问：这只篮子应当放什么蘑菇？（指着大篮子） 问：还有一只篮子应当放什么蘑菇呢？（指着小篮子） 4、幼儿开头采蘑菇，采好后按要求放入大小两只篮子（集体检查） （三）重复嬉戏 1、

12、老师：地里还有很多蘑菇呢，让我们再去采一次吧。这一次我们要按刚才的方法先走过小路，再采蘑菇，但是这次采得蘑菇放的篮子可不一样了。（同时出示 红、黄、绿三只篮子） 2、请幼儿争论后说出每只篮子该放什么蘑菇。 3、讲完规章幼儿开头嬉戏，老师检查指导。 活动结束： 老师：呀，我们采了那么多蘑菇兴奋吗？让我们一起开着汽车把蘑菇运回家吧！ 延长阅读 秋天的怀念公开课获奖教案 母亲肯定是这个世界上最温顺、最可爱的人！“慈母手中线，游子身上衣”，别等到失去了才懂得珍惜！秋天的怀念这一篇文章，还告知我们不要把不幸与负面力量发泄在他人身上去。那么，你知道哪些写的不错的秋天的怀念教案吗？下面是工作总结之家我为大家

13、整理的“秋天的怀念公开课获奖教案”，但愿对您的学习工作带来关心。 秋天的怀念公开课获奖教案篇一 今日讲秋天的怀念其实是猝不及防，早上原来方案其次节听课，杨老师让我第一节去给他们班同学上课，不管备了什么，我把七班级第一单元除了文言文都备了，最终打算讲秋天的怀念，秋天的怀念是精读课文，也是新加的课文，我学校没有接触过，按理说是两课时讲完，结果我在14春用了不到一节课，上课前杨老师去印课文，我看到铃声响了杨老师也没有来，就先让同学们把课文在手机上搜出来看一遍，非常钟后才开头上课，第一节课还是太仓促，有些东西都没有讲出来，板书也不具体，下课后思索了一下，发觉问题设置的不对，觉得文章题目为什么叫秋天的怀

14、念应当放在第一个，让同学带着问题学习课文，文中怀念母亲从哪些方面描写应当放在母亲的人物形象前面，顺便提及写人的方法，引出下一个问题，这样会比较顺，最终扣题，说明为什么叫秋天的怀念，引导同学回答，最终总结，让同学思索母亲对自己的爱，这样比较好。 结果到了15秋预备听陈老师的课，陈老师让我再讲一遍，这次我发觉不是我之前提到的两个问题挨次不对，前后可以这样排列，只是我连接的不好。我可以把人物性格交给同学让同学带着问题去阅读，最好是朗读，就像陈老师说的那样可以防止同学干其他事，这节课很明显比上节课好许多，板书也很具体，由于第一节课讲过了知道不足在哪里，这一节课补充。四十五分钟我没有讲完，这篇课文四十五

15、分钟的确是讲不完的，还有一个问题：文章题目为什么叫秋天的怀念没有讲到，这是一个点题的地方，总之其次节课比第一节课要好些。杨老师还告知我备课的方法和挨次，两个课时的课肯定要分开备，先看课本再看课后题，最终看教学参考，这也是我一个需要改正的问题，感谢老师们指正。还有同学，由于我是在职教中心实习，所以同学们有春季秋季之分，这些同学最大的也只比我小五六岁，我心里很是忐忑，几节课下来，对同学也有了熟悉，14春的同学相当于高三，气氛比较沉闷，需要想方法调动乐观性。 15秋的同学相当于高二同学，很活跃，回答问题也很乐观，他们虽然一个活跃一个沉闷，但是问题能回答出来，还能说到点子上，很不错。 秋天的怀念公开课

16、获奖教案篇二 秋天的怀念 教学目标： 1、学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会顽强，珍惜生命。 2、品读细节描写的词句，带着不同的感受朗读品尝描写菊花的句子，层层深化，感悟母爱的无私、博大、宽容、深厚,感受力气，感悟生命。 3、能深情地朗读课文。 教学过程： 一、赏乐揭题。 1播放歌曲叫一声妈妈。 师：有一个人，她永久占据在你心中最松软的地方，她情愿用自己的一生来爱你；有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这个人，叫母亲，这种爱，叫母爱。 2点击课题。 是啊！母爱不仅仅是爱和赐予，还应担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。今日，我们一起来品读母亲教给儿子如何面对有

17、缺憾生命的故事。这个故事的题目叫师板书秋天的怀念，生读课题。 二、自由研读，真情感知。 师：秋天的怀念，多么诗意的题目，请大家读读课文，找出洋溢着母爱的句子。 1、同学自读。 2、全班重点沟通：要求同学抓住母亲的表情动作语言来说，体会母亲的心情。（结合沟通，师引导。附：母亲扑过来这位母亲，你干吗忍住呢？你应当把你的哀痛、苦痛都哭出来呀！你为什么不哭呢？指导朗读：你真懂得母亲的心思！让我们用朗读来表达母亲当时的心情吧！后来妹妹告知我，她的肝经常指导朗读：是啊，整宿整宿，多么漫长的煎熬啊！让我们也去体会体会！齐读我那个生病的儿子和我那个还未成年的女儿说话训练：母亲的这句话里有个省略号，表示读到这儿

18、，你能把母亲没说完的话说出来吗？） 3、引导小结。 师：是呀，一个微小的动作，一句朴实的话语，一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱，联系生活实际，用自己的话说说母爱是怎样的。 师小结：母爱是宏大的，是无私的，是很难用语言来形容的。正是抓住一个个细节来描写宏大无私的母爱的。 三、重点择读，深情感悟。 1、师：刚才，我们一起感知了母亲对儿子的舔犊深情，现在咱们请同学读出最感动我们的语句来，让我们再次感受感受宏大而无私的母爱(配乐江河水)。 2、师：母亲的一个个小小的动作，微小的眼神，只言片语，都使记忆犹新，这体现了对母亲的怀念。你能从文中找出直接表达秋天的怀念的段落来吗？ 3、沟通：大家同意吗？课件出

19、示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热闹而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 图观赏美吗？就带着这种感觉再来读读这句话。 自由读练读。指名读。 你为什么把淡雅读得那么轻、那么柔呢？ 师:这么一个宏大的母亲已经离我而去，又是一年秋来到，又是菊花烂漫时，睹物思人，思绪万千，在花丛中，“我”仿佛又看到母亲憔悴的脸、“我”仿佛又听到母亲那和气的话语带着这种感情，我们一起来读读最终一自然段。 四、从母爱中感受生命的力气。 1、师：就是这北海的菊花，曾经使重病缠身的母亲一而再，再而三地想带我去看。现在，你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的缘由了吗？你明白了母亲未说完的话吗？ 2、又一年的清明节到了，

20、“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！ 3、师：是啊，也懂得：母亲让他去看菊花，是想他学会菊花的顽强，想他好好地珍惜自己的生命，英勇面对现实，坚韧地生存下去。 五、拓展延长，升华情感。 生命对我们每个人来说都只有一次，我们应珍惜我们的生命，好好活下去！这里，我想送大家一段话： 当灾难与逆境来临时 愿我们更顽强！ 当爱围绕我们四周时 愿你我都珍惜！ 愿我们的生命之花 越开越烂漫！ 愿天下母亲的笑脸 越来越绚烂！ 板书设计：秋天的怀念 宏大“我” 怀念 无私母亲 秋天的怀念公开课获奖教案篇三 教材分析 秋天的怀念是义务训练课程标准人教版七班级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题

21、，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富同学的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇布满人性哲理的散文，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着对自己生活经受、情感变化的回顾与反思。在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和顽强。 学情分析 描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒同学心底温顺的情愫。同学受阅历的影响，简单浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的。因此，在教学中，我们要选择相宜的教学视角，引导同学走进文本深处，读出对母亲的感念之情及对生命意义的思索。 教学目标 学问与力量： 1、抓住人物的动作

22、、神态、语言等描写体会人物形象。 2、了解借景抒情的写作手法。 3、体悟在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法： 通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。 通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观： 激发同学的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。 教学重点 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。 教学难点 体悟在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 课 型新授课 教材预备PPT课件 教学方法朗读法、启发式教学法、合作探究法 课时支配1课时 教学过程 一、创设情境，营造学习氛围 1、你未看此花

23、时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。 王阳明 2、破题质疑 齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢? 二、初读课文，感知质疑。 1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。 预设： 瘫痪 憔悴 淡雅 脾气 整宿 深沉 砸碎 敏感 高洁 捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒 指名读，你发觉竖着的每组词有什么规律? 每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。 结合上面词语说说课文讲了一件什么事。 预设：本文叙述了双腿瘫痪后的“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随

24、便发脾气，母亲用体谅、宽容、无私悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，劝慰“我”，直到生命的终点。我在母爱有感召和影响下，变得顽强英勇，要好好地活儿。 三、研读课文，探究释疑 1、关于看花 合作探究一：本文以“看花”为线索绽开叙事和谈论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同? 预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。 2、关于母亲 合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作详细分析。 预设：用删除法分析“静静”、“偷偷”的表达效果。 A、“母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方

25、偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又静静儿地出去了。”(课件) B、调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。” 归结塑造人物的方法。 3、关于“我” 合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些详细表现?体悟“我”对母爱的顿悟与反思。 分组合作，全班沟通，老师适时点拨，突破教学重难点。 四、 迁移拓展，对话心灵 又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，闲逛在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢?请结合文意，用诗意的语言表达。 五、回读课文，延读小结

26、1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题?请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起沟通、解决。 2、延读升华 我渐渐地、渐渐地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他渐渐消逝在小路转弯的地方，而且，他用背影告知你：不必追。 龙应台目 送 六、推举阅读 史铁生的作品：我与地坛和病隙碎笔 老师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活着!让日子像花儿一样一朵一朵地绽放! 板书设计略 教学反思 这样细雨绵绵的日子，是最适合上秋天的怀念的。只是史铁生怀念和思索的是母亲和人生，而现在的我，怀念和反思的则是这堂刚刚谢幕的课。

27、 自我评价 一、抓住文本特质，体现语文课程的性质 语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。秋天的怀念是一篇布满人性哲理的文学作品，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的.感情，呈现了母爱的深沉与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思索，从而乐观顽强地迎接人生的风雨。这堂课我以“看花”为线索贯穿始终，通过引用明哲学家王阳明的话导入梳理文章三次看花，理清文章线索迁移拓展，对话心话以花作结，寄语美妙生活。为了实现语文课程的工具性，我把积累词语，体会借景抒情手法的运用及归结塑造人物形象的方法作为学问与力量训练点，关心同学习得阅读方法。此外，我通过对资料链接和迁移拓展引导同学树

28、立顽强乐观的信念，英勇地面对人生的挫折，从新的角度思索爱和人生，从而获得有益的人生启示。 二、合作探究，突出同学的主体地位 同学是学习的主体，在教学中要关注同学独特的情感体验，突出同学的主体地位。在教学中，我以同学现有的阅读水平为支点，设计了三个层面的探究活动，引导同学通过合作、探究一步步走进文本深处。第一个层面是在让同学破题质疑，带着问题进入文本，在此基础上进行释疑、探究、归结。其次层面是放手让同学依据自己的阅读感受，自主地选择探究的内容，并归结方法。比如对关于看花，关于“我”和关于母亲三个问题的探究，让同学在合作、沟通、共享中深化理解作品的，体会的情感，突破教学重、难点。第三个层面引导同学

29、换位思索，对话自己或母亲，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。 三、读品结合，选择相宜的教学内容 秋天的怀念出现在鄂教版六班级上册，翼教版五班级下册，则本文则出现在人教版七班级上册。应当怎样选择相宜的教学内容呢?王荣生教授说：“一堂好的语文课，其主要标志是教学内容正确并使同学获得有益的启示。”因此，在教学中，我依据同学的阅读层面，将体会借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作为教学重点，将体会“我”对母爱的顿悟及反思，树立乐观自信的人生态度作为教学难点。我以读为主线，以“看花”、“我”、“母亲”三个关键词为课眼，通过齐课、自由读、范课、跳读、择读等不同形式不同层次的朗读，让同学在读中品，在

30、品中悟，读品结合，引导同学体会在字里行间洋溢的情感及文字背后的深意。 教学反思 1、对话还可以更充分 阅读教学是老师、同学、教科书编者与文本之间公平对话的过程。在教学中，我关注了同学的主体地位，生与生之间的对话较多，而我与同学之间的对话不够充分和透彻，比如对母爱的顿悟及反省有时未能引起同学的情感共鸣，走进同学的心灵深处。 2、预设还可以更全面 秋天的怀念作为一篇经典散文，值得精讲的地方许多，且同学受阅读水平和阅历的影响，对文本的质疑和解读也不同。在教学中，我对文本的预设还不够充分和全面，翻转课堂的力量还有待提高，对课堂的生成点还不能做到游刃有余。 课堂重建 1、努力地实现公平对话 提升自己解读

31、文本的力量与素养，多角度立体化地解读人物，提高文本解读的深度、厚度、温度，与同学、教科书编者与文本之间实行真正的公平对话，进行心与心的沟通与共鸣。 2、努力让预设与生成相得益彰 精彩的生成源于全面而充分的预设。在教学中，要提高自己对课堂的驾驭和应变力量，抓住课堂的生成点，让课堂在生成中变得灵动而有活力，让预设与生成相得益彰。 教学，即生长。感谢史铁生为我上了生动的一课，感谢这次预赛，又让我经受了一次历练与生长。我也要像烂漫的菊花一样，在语文教学的天地里坚韧地生长，努力地绽放! 秋天的怀念公开课获奖教案篇四 教学目标 1、学问目标：熟悉本课的生字，熟读生词。 2、力量目标：（1）通过各种读书方法

32、，最终达到有感情的朗读课文。 （2）通过对菊花的描写深刻理解母亲好好活的含义。 3、情感目标：通过反复读文，从母亲的动作、语言、神态描写和静静地等细节描写中来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发同学的感恩情怀。 教学重点 读懂课文的内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 教学难点 是怎样通过小事来表达对母亲的一片深情的。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、简介 史铁生（1951年1月4日20xx年12月31日），1951年诞生于上海，1967年毕业于清华高校附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并进展到尿毒症，需要

33、靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓舞了很多的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副.，中国残疾人协会评议委员会委员。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 2、作品简介 秋天的怀念，短篇散文，中国当代闻名作家史铁生著。选自史铁生散文自选集。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的懊悔。 写秋天的怀念时，母亲离开他已经几十年了。这么多年，他始终思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了怎样的情感。（

34、默读） 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件） 师小结：正如说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有很多复杂的情感构成一股苦涩的味道，我们可以归结为一个词：怀念

35、。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，写了什么季节的故事？（板书：秋天）出示课题。 二、初读课文，初步感知“爱”。 1、初读课文，梳理课文内容。 2、谈体会：你感受到了怎样的情感？ （1）我感受到了，对母亲的怀念、思念之情； （2）对母亲的忏悔、后悔、懊悔、懊悔之情； （3）对母亲的自责、内疚之情； （4）自己的成长，完全理解母亲了 3、争论对母亲的初步印象，使同学对文章有整体了解，抓住文章中心“母爱”。 三、精读课文，深层感悟母爱的宏大。 1、探讨第一个“好好儿活”的含义 师提问：“在我拒绝了母亲看花的要求，并说“我活着有什么劲？”的时候，母亲忍住的仅仅是哀痛的哭声吗？其中还包含了什么？”读

36、读书，从课文中找出答案。 生思索第一层含义：忍住的是儿子的自暴自弃和坏脾气。 如：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 师接着引导同学理解此时母亲是怎么做的，通过三个“静静地”使母亲与儿子的表现形成鲜亮的对比，找到这三处，从这“三个静静的”，你能从中读懂什么？ 三个静静 1、“这时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静。 2、当一切恢

37、复寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。 3、对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又静静地出去了。 生朗读并理解：三个“静静的”充分地体现了母亲对儿子的当心、耐心、细心，因此，指导同学体会“忍”字中包含了母亲无微不至的爱，体会母亲的良苦专心。 师提问：“后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她还在大口大口的吐着鲜血。” 师再次追问：“母亲忍住的仅仅是哀痛的哭声吗？” 同学理解其次层含义：忍住的是自己的病痛。 让同学再读读，抓住“整宿整宿”“大口大口”两个关键词，体会母亲病情的严峻；让同学谈谈自己四周有没有和母亲相同病情的人，这些

38、病人是怎样表现的？同学可能会说他们每时每刻都有亲人的照看，想吃什么吃什么，并且接受先进的治疗等等，与文中母亲的状况形成鲜亮对比，使同学更加体会到母亲忍住巨大病痛照看儿子的宏大与顽强，这样与生活结合对比，降低了同学理解的难度，让教材更加贴近他们的生活，然后让同学谈感受。接着我连续追问：“母亲忍住的仅仅是哀痛的哭声吗？” 指导同学理解第三层含义：忍住的是儿子的病情给自己带来的打击。 师问：母亲几次三番要带孩子去看花，说明她是会观赏花、爱花的人，但他自己侍弄的花却都死了，从中你能感受到什么？ 理解三层含义后，师作小结：母亲忍住了儿子的病情给自己带来的打击；忍住了儿子暴怒无常的坏脾气；忍住了自己的病痛

39、，想要带儿子去看花，却遭到了拒绝，这时，母亲说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”课件出示这句话。 同学再次朗读，在读中体会浓浓的母爱。 其次课时 一、复习导入： 秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今日，让我们连续伴随去看菊怀人吧！（齐读课题） 上节课，我们已经对史铁生的遭受和经受也有了一个大致的了解。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的懊悔。 二、精读课文，连续感悟母爱的宏大。 1、探讨其次个“好好儿活”的含义 师：文中“好好儿活”在课文中出现的其次次，是文章的结尾，我和妹妹去看菊花

40、，说，我俩在一块儿，要好好活这里如何理解我俩的“好好儿活”？ 师引导朗读：当母亲去世后，儿子最终和女儿一起去北海看菊花，找出描写菊花的句子读一读（课件出示描写菊花的句子），让同学读一读。 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热闹而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件） 此处。让同学通过小组争论，深化体会菊花的颜色及象征意义，乐观沟通探讨，让同学联系到人生，个性进行理解，同学理解不到的地方，师作适当的指导。 让同学了解母亲让儿子去看花，并没有说你就得是这样的花，母亲是让儿子自己去选择，活出自己的个性。淡雅也好，高洁也罢，热闹而深沉也行，总之，都要泼泼洒洒，

41、开得烂漫。 在同学理解的基础上，带着自己对人生的理解再读这段话。 此处，配乐渲染：伴随着生命的脚步，如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了母亲这句话的含义，就这样，他不再暴怒无常了。 （课件展现）：介绍另一篇文章病隙碎笔中的文句：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才观察端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，常常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时间。最终醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，由于任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的阅

42、历是一步步懂得满意 通过赏析的作品片断，看看他对“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境界。在此借助的文章片断，是为了让同学更加深化的理解“我俩”的好好活。 在同学理解之后，感受母爱的力气，明白转变缘由。 师结束语：母亲去世了，会想起母亲生前为他做的一切，最终读懂了这份感人至深的母爱，正是母爱的力气转变了的人生态度，这是一位怎样专心良苦的宏大的母亲啊！让我们带着母亲的伤心，带着母亲的哀痛，带着母亲的不舍，来读读这句话。通过老师的引导，信任同学能够走近这位宏大的母亲，感受母亲的崇高母爱，将自己的感悟通过自己的读书声告知给大家。 老师小结：母爱是世界上最崇高、最无可替代的感情，请大家永久记住一句话：有

43、一种爱一生一世不求回报母爱！ 有一个人一生一世值得你去爱母亲！ 三、拓展延长 1、史铁生深深地体会到母爱的珍贵。因此写了这样一篇文章来怀念他的母亲。其实，我们每天也被浓浓的母爱包围着，你感受到了吗？请同学们回忆、品位，以生活中的小事为例，来谈谈妈妈对你的关怀。在同学畅所欲言后，布置作业：以母爱为主体，写一篇小作文。 2、拓展推举书目：我与地坛病隙碎笔务虚笔记 秋天的怀念公开课获奖教案篇五 教学目标 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发同学的感恩情怀。 说明： 这是一篇饱含深情的怀念母亲的

44、散文，通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照看自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七班级同学来说，理解本文的主题并不难，但是如何使同学的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导同学真正走进的内心世界呢？基于以上问题的思索，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导同学读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起同学真实的情感体验。 教学重点与难点 1、重点：深化文本，圈划、朗读、品尝文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点：认真朗读体会课文最终一个自然段，了解是如何借景抒情的。 教学过程 一、导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情。 闻名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文秋天的怀念。（板书课题） 解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。秋天的怀念 二、感知课文 1、听示范朗读 2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？