高三下学期数学教学工作总结-学校一班级数学教学工作总结精选.docx

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1、高三下学期数学教学工作总结|学校一班级数学教学工作总结精选 【一篇】 这学期我担当一班级数学教学工作。以前始终担当高班级英语。一开头总有些不适应，老是把一班级的小伴侣当大孩子看。一个月下来才适应。所以本学期来我始终仔细学习，深化讨论教学方法。立足现在，放眼将来，为使今后的教学工作取得更大的进步，教学中，我结合一班级同学的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进训练工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。 一、备

2、课方面 仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材 内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课做出总结，写好教学反馈，仔细搜集每课书的学问要点。 二、教学方面 增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的自主性，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口

3、动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。 三、培优补差工作 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一班级的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，针对折种问题，我在课后为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投

4、放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我仔细细致地做好查漏补缺工作。例如我班的邓慧强同学，课堂上无心听讲，针对这一状况我常常找他谈心，课后进行辅导，期末考试中成果有所提高。 【二篇】 上学期,我担当一三班的数学教学工作.同学刚刚由幼儿园升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及同学智力的差异,我努力依据同学的实际状况,实行有效的措施,激发同学的学习爱好,培育同学的学习习惯,引导同学参加学习的全过程,取得了肯定效果.现小结如下: 一,以课堂教学为核心: 1,备课.学期初,钻研了数学课程标准,教材,教参,对学期教学内容做到

5、心中有数.学期中,着重进行单元备课,把握每一部分学问在单元中,在整册书中的地位,作用.思索同学怎样学,同学将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中体现老师的引导,同学的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习. 2,上课. ( 1)创设各种情境,激发同学思索.然后,放手让同学探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难点,选择同学的探究结果,同学进行比较,沟通,争论,从中把握学问,培育力量.接着,同学练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成力量,进展思维.最终,尽量让同学自己小结学到的学问以及方法.现在同学普遍对数学课感爱好,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步. ( 2)准时复习

6、.依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢.因此,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延 长复习时间.这项措施特别适合低班级同学遗忘快,不会复习的特点. ( 3)努力构建学问网络.一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习.同学经受了教材由薄变厚,再变薄的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给同学的创新,实践供应了可能. 3,批改作业. 针对不同的练习错误,老师面批,指出个性问题,集体订正共性问题.批改作业时,老师点出错题,不指明错处,让同学自己查找错误,增加同学的分析力量.同学订正之后,仍给满

7、分,鼓舞同学独立作业的习惯,对激发学习的爱好取得了较好效果.分析练习产生错误的缘由,改进教学,提高老师教学的针对性. 4,注意对后进生的辅导. 对后进生分层次要求.在教学中留意降低难度,放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习.注意他们的学习过程.在教学中逐步培育他们的学习爱好,提高他们的学习自信念,对同学的回答实行扬弃的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使同学敢于回答问题,乐于思索. 5,做好测试评估工作. 评估不只是看同学学习成果如何,更重要的是了解同学学习的心理,作为老师改进教学的依据.在测试卷中,增加了体现同学思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价同学唯一依据,而是看重同学的

8、学问把握状况,学习的努力程度.在评讲试卷时,打破按挨次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解.如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解.盼望通过这一转变,能让同学从不同角度把握,运用学问. 二,乐观落实素养训练 坚持正确的训练思想,树立与素养训练相适应的教学观念,转变以学问为本的传统熟悉,树立以同学进展为本的新观 念,紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开,呈现出乐,实,活,新的教学情境.例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了同学的爱好,解放了同学的眼睛,嘴巴和手,制造了让同学操作,试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使同学能保持良好的心境,始终以一种轻松,开心

9、的心情去乐观主动的参加学习. 三,参与训练教研活动: 1,转变训练观念.明确训练是为同学今后的进展服务的.阅读训练期刊,思索培育同学创新意识,实践力量的方法和途径. 2,乐观参加全国老师专业培训和学校的接力式教研,摸索训练教学特点,为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好预备. 3,走出去,请进来.到其他学校听课,自己上公开课,大家沟通,争论:在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性.制造各种相宜的,开放的情境,逐步培育同学的创新意识,力量和实践力量,明确方向,促进教学. 四,不足之处 对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏阅历,对同学的年龄特点学问把握规律还不是很明白,对同学的要求

10、还不是很到位,更重要的是没有充分调动家长参加训练,学校家庭的训练不能形成合力,以致于成果上不去. 在今后的训练教学中,我将努力逐步树立素养训练的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为同学今后的进展服务. 【三篇】 本学期我担当*班数学教学工作，作为刚接一班级的新老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低班级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向其他老师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 经过一个学期的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。 数

11、学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学基础学问 和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。 数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让同学在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。 一、在学问与技能方面 在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能熟悉记数单位个、十，知道20以内数的组成和挨次，学会比

12、较20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确熟悉整时，半时，几时刚过和快到几时。培育从生活情景中抽象出20以内的数的熟悉，培育了同学的观看、分析、抽象概括力量，建立初步的独立思索和探究的意识，初步形成估算的意识。在熟悉图形的过程，进展了同学的观看、想象思维和操作的力量，形成了初步的空间概念。 二、力量的培育 在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题进展同学的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的力量。在他人的鼓舞和关心下，对身边的数学产生奇怪心和爱好，

13、能乐观的参加到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而学校生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使同学便于理解和把握。如：在教学简洁减法应用题我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让同学依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时同学能说：有5个苹果，送给xx同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让同学依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，同学很快就编出了许多，我抓住机会告知同学像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：在教学长方体和正方体的熟悉时我

14、先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么外形的？在此同时也让同学进行争论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求同学用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，同学对抽象的长方体和正方体有感性的详细熟悉简单记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。 在本学期，我所担当的班级同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：在教学9+5时，可以是4+5+5也可以是9+1+4或者4+4+1+

15、4+1等。针对同学的解答的方式，再引导同学用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。 三、在教学中留意了以下几个问题： 实现了多维目标把握了新课程提倡的新理念，从学问力量方面确立教学目标，促进同学全面进展。教学中创设生动好玩的教学情景，引导同学数学活动，关心同学在自主探究的活动中，理解学问和把握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的阅历。 在教学中转变了老师提出问题，解决问题的现象，努力的调动同学的乐观性。敬

16、重同学的个体差异，使不同的同学在数学上得到不同的进展，允许同学依据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满意同学的需求，最大 限度的进展同学的智力潜能。 创设性的开发课程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应当成为课程的建设者和开发者。对同学实现多元化的评价理念，注意过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。 【四篇】 本学期，我连续担当一班级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大部分同学都聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活跃、发言乐观，学习成果比较抱负。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢

17、、对新知的理解也比较慢。结合本班同学的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的一点思索总结如下：一，夯实基础，努力减轻同学学习负担苏霍姆林斯基说过：只有让同学不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个同学假如大部分时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，同学负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此减负的警钟始终长鸣！但在学校低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢？本

18、学期，我作了以下几点尝试： 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到有备而来，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，乐观征求同组老师看法，依据同学的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次同学的学习力量和学习需求，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；最终，每节新授课都当作公开课来上，事先预备好小黑板、作业纸等，注意营造课堂

19、氛围，调动同学的乐观性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供同学练习巩固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。 其次、准时巩固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时当天准时巩固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的学问，其中计算是教学的重点，为了关心孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让同学进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我预备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大

20、的效果。对同学的每一次作业都仔细准时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习方案和期末复习方案，做到有的放矢。 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面对全体同学。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长： （一）在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次同学学习的需要，为学困生制造获得胜利体验的机会，为学优生供应思索空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

21、 （二）做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓舞并指导学优生在课余自学奥数。同时加大 对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成果，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观看、学会思索，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。有句话说的好：教是为了不教。不能让补习伴随孩子成长！ （三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化训练的有力支持。 三、边教边研，取得较明显的教学效果 （一）本学期，我们班每天的数学作业，中等同学一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻

22、松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误，每天的62份作业中，全对作业一般都在45份到57份之间。 （二）在课后辅导时发觉，几个学困生学习成果进步很大，如插班生z，进来时测试成果总在60分边上，现在每次测试都在80分左右。他们的学习力量也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。 （三）班上近一半的同学，学习力量较强，思维活跃，擅长思索，学习成果优异，学习状态稳定。 四、自我反思，努力实现专业成长。 （一）连续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让同学在课堂上解

23、决全部的学习问题，课后只做适当的巩固，掌握好课后作业重量。 （二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家进步行沟通沟通，争取家长更多的支持，致力于孩子学习爱好的培育和学习力量的提高。 （三）给自己设定一个新的讨论课题：在新知学完后，间隔多长时间支配二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。 【五篇】 上学期,我担当一三班的数学教学工作.同学刚刚由幼儿园升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及同学智力的差异,我努力依据同学的实际状况,实行有效的措施,激发同学的学习爱好,培育同学的学习习惯,引导同学参加学习的全过程,取得了肯定效果.现小结如下

24、: 一,以课堂教学为核心: 1,备课.学期初,钻研了数学课程标准,教材,教参,对学期教学内容做到心中有数.学期中,着重进行单元备课,把握每一部分学问在单元中,在整册书中的地位,作用.思索同学怎样学,同学将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中体现老师的引导,同学的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习. 2,上课. ( 1)创设各种情境,激发同学思索.然后,放手让同学探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难点,选择同学的探究结果,同学进行比较,沟通,争论,从中把握学问,培育力量.接着,同学练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成力量,进展思维.最终,尽量让同学自己小结学到的学

25、问以及方法.现在同学普遍对数学课感爱好,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步. ( 2)准时复习.依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢.因此,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间.这项措施特别适合低班级同学遗忘快,不会复习的特点. ( 3)努力构建学问网络.一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习.同学经受了教材由薄变厚,再变薄的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给同学的创新,实践供应了可能. 3,批改作业. 针对不同的练习错误,老师面批,指出个性问题,集体订正共性问题.批改

26、作业时,老师点出错题,不指明错处,让同学自己查找错误,增加同学的分析力量.同学订正之后,仍给满分,鼓舞同学独立作业的习惯,对激发学习的爱好取得了较好效果.分析练习产 生错误的缘由,改进教学,提高老师教学的针对性. 4,注意对后进生的辅导. 对后进生分层次要求.在教学中留意降低难度,放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习.注意他们的学习过程.在教学中逐步培育他们的学习爱好,提高他们的学习自信念,对同学的回答实行扬弃的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使同学敢于回答问题,乐于思索. 5,做好测试评估工作. 评估不只是看同学学习成果如何,更重要的是了解同学学习的心理,作为老师改进教学的依据

27、.在测试卷中,增加了体现同学思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价同学唯一依据,而是看重同学的学问把握状况,学习的努力程度.在评讲试卷时,打破按挨次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解.如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解.盼望通过这一转变,能让同学从不同角度把握,运用学问. 二,乐观落实素养训练 坚持正确的训练思想,树立与素养训练相适应的教学观念,转变以学问为本的传统熟悉,树立以同学进展为本的新观 念,紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开,呈现出乐,实,活,新的教学情境.例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了同学的爱好,解放了同学的眼睛,嘴巴和手,制造了让同学操作,试验的机会;

28、独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使同学能保持良好的心境,始终以一种轻松,开心的心情去乐观主动的参加学习. 三,参与训练教研活动: 1,转变训练观念.明确训练是为同学今后的进展服务的.阅读训练期刊,思索培育同学创新意识,实践力量的方法和途径. 2,乐观参加全国老师专业培训和学校的接力式教研,摸索训练教学特点,为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好预备. 3,走出去,请进来.到其他学校听课,自己上公开课,大家沟通,争论:在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性.制造各种相宜的,开放的情境,逐步培育同学的创新意识,力量和实践力量,明确方向,促进教学. 【六篇】 一学期来，我仔细学

29、习新课程标准，数学个性化备课阅历，并结合数学学科工作的特点，立足实际，脚踏实地，努力而深化地进行课堂教学，大胆实践。下面将一学期来的工作状况小结如下： 一、设计数学嬉戏，使同学玩在其中。 依据一班级同学心理特点，在教学中要留意培育同学学习数学的爱好，不断激发他们的求知欲望。学校生最喜爱做嬉戏，让同学在做中学，在玩中学，在欢乐中学，应当成为低班级的重要形式。比如：计算，原来特别枯燥，我设计了如下嬉戏： 1.个体活动嬉戏。上课开头进行欢乐邮递员嬉戏：让同学通过计算，然后动手送信，同学特别兴奋，爱上了计算。 2.集体合作嬉戏。设计了接力赛，通过集体的努力，哪个小组最先完成，并且正确无误，则获得成功。

30、培育同学的集体意识、合作意识、竞争意识。 3.师生互动嬉戏。为了测试同学把握的状况，可以组织师生互动嬉戏最佳默契奖。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了同学辨别正误的力量，真是一举两得好方法。通过诸如以上的一些嬉戏，同学就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的喜爱数学的情感就会自然而然爆发出来。 二、创设问题情境，让同学广开思路。 精彩的问题情境对低班级同学来说很有吸引力。在教学中可依据教材内容设计能吸引同学的问题情境，使同学能乐观主动参加到数学活动中获得学问，进展思维，同时获得美的享受。 1.留有思索空间。老师向同学展现学习素材后，老师不能滔滔不绝地讲个不停，要给同学留有思索空间。同学有了自主探究，自主讨论，就能对所学学问有较深的理解，从而提高学习质量。同学的主体地