语文学科素养_2023年语文学科教研工作总结.docx

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1、语文学科素养_2023年语文学科教研工作总结 本学期，我们连续以.为指导，以提高学校语文课堂教学有效性为基本目标，以讨论、指导和推动语文课程改革为中心工作，以行动讨论和专题探讨等为基本载体，注意老师队伍的建设，促进提高学科讨论水平和教学质量，努力使我区学校语文学科的各项工作更趋规范、科学、高效。仅就个人参加和了解的状况回顾总结如下： 一、教学常规力求规范到位 1、强化单元备课，规范学习目标 在经受了去年一年建立单元导学训练体系的基础上，教研室进一步明确单元备课的要求，从整体着手，结合导语、泡泡语、连结语、课后题、我的发觉等教材内容，明确每组教材的重点训练项目，提炼、归总出每个单元的训练重点，正

2、确、全面地制定学习目标。 对于学习目标的制定，教材分析时，各年段教研员进行了有针对性的指导和规范性的要求，强调从三个维度去思索 1）、与字词句有关的基础学问目标 2）、朗读、默读、背诵等基本技能目标 3）、通过什么方法理解内容，体会情感 4）、领悟表达特点和效果等写作方法上的目标 5）、落实本组训练目标（重点训练项目） 6）、体会感情；激发同学情感，落实情感、态度、价值观目标 2、重视作业书写，评改习作有效 依据学段的不同，我们对作业的指导、批改有不同的侧重和要求。低班级注意书写规范率的保证和提高，重视老师的课上书写指导；中高班级强化习作批改要有眉批和总批，批语凸显针对性和指导性，进一步强调和

3、规范二次修改。各校均实行有力措施，以保证同学作业质量。民生大街学校的多元化作文评改、舜耕学校的个性化作文集的使用，南上山街学校的撰写习作提纲，从整体上激发了同学习作爱好，提高了同学的习作质量。 3、完善资料建设，用足教学平台 依据训练局的要求，各学科建立内容丰富的资料库，使网络教研落到实处。语文学科就单元导学体系、精品教学设计、教学课件的上传问题提出了详细要求，由语文主任把关审核，依据教材进度提前一周上传。丰富的教学资源为老师们供应了共享的空间，择优而学。 二、老师培训促进专业成长 1、新苗老师培训，多渠道高起点 开学初，教研室明确提出培训方案，给新老师更多学习的机会，以期尽快提高课堂教学力量

4、。通过听省评优选拔课、区首席老师风格展现课和专题讲座等活动，引领新老师学会评课、把握基本的课堂教学策略。教研员下校广泛听取新老师的随堂课、讨论课、同课异构课等，指导新老师深化解读教材，规范上课。通过新苗赛和赛后总结会，从备课、上课、听评课、随笔札记总结等角度，全方位进行指导，并且提出详细要求。使新老师学有方向，做有方法。 2、乡镇老师培训，理论实践结合 本学期的乡镇培训工作重点是扶持七贤学区。借助首席老师风格展、支校沟通课、新老师讨论课、送课下乡、送教研下乡等活动，扎实落实乡镇老师的培训。由于培训活动落实有效，新苗赛中三位七贤学区的老师均取得了较好的成果。其中文庄学校的董蕾老师在区新苗赛中综合

5、考评成果优秀，被评为了语文学科教学新苗，并且在区业务校长支校总结会上上了展现课；后魏学校的张琳琳老师的课堂教学片段在新苗总结会上进行了展现；双龙学校的吕洋洋参与了区首届叙述大赛。 3、骨干老师培训，关注教材研读 加大对教材研读的重视，请江老师为全区骨干老师进行教材研读培训，辐射到全区。将课标要求与详细文本相结合进行学习和培训，明确教学目标的制定方法，关注学情分析，梳理教材重点训练项目，进行现场教材解读、课标学习论文大赛。一系列的培训使骨干老师提高了独立分析教材的力量，完善深化了对课标关键词的理解和运用，有效提高了老师的语文素养。 三、专题讨论提高教研力量 1、国家级课题引领，讨论走向深化 我区

6、三所试验学校担当了国家级课题单元整合 比较阅读 拓展训练的讨论。老师们深化学习建构主义训练理论，并且以理论指导详细课堂教学，深化研读教材，细心选取一组教材进行解读和设计。在几次三番的商讨中确定设计方案，并且进行试教。通过近一学期的深化讨论，该课题试验学校在阶段性展现中均有质量较高的成果展现。课题总负责人江老师针对讨论过程中老师们存在的困惑，提出了详细而操作性较强的建议。信任在下一步的讨论中各校思路更清楚，讨论更有效。 2、中心组活动有专题，提高老师思索力 在阅读了关于读写的相关理论之后，中段中心组确立读写结合活动专题，老师们深化钻研教材，依据教学目标和重难点的确立，挖掘文本中读写结合的训练点。

7、系统梳理出每篇课文的读写结合点，明确设计意图，进行读写指导，切实提高同学读写力量。 3、联校教研组有主题，解决问题求实效 各联校教研组具体制定学期活动方案，依据学区教学中的突出问题，确立讨论主题，以解决教学中的实际问题。老师们结合详细课例和专业理论学习研讨，从教材解读和各班级教学策略讨论入手，让联校教研碰撞出思维的火花，更好地改进我们的课堂教学。 四、活动竞赛深化教学讨论 好课需要打磨。这个打磨的过程就是深化解析教材，发掘文字背后的内容、情感、内涵和表达的过程。借助省评优市乡镇研讨区新苗赛等活动平台，各参赛老师在竞赛中磨砺自己的意志的同时，也在磨砺自己的课堂。经五路学校李雅老师获得省评优一等奖的好成果；罗而学校的陈萍老师获市乡镇研讨优质课奖；有七名老师喜获市中区语文学科教学新苗。 五、听评课讲座跟进，服务与指导并行 本学期教研员加大听课评课力度，在省市区评优和视导下校等各项活动中，个人听课170余节，多次到上新、民生等学校做专题讲座，让服务与指导并行，使教研与老师零距离