一班级语文雪地里的小画家教案及教学反思.docx

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1、一班级语文雪地里的小画家教案及教学反思 雪地里的小画家说课稿 一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了上课的工具教案。教案，是老师依据所规定的的教学任务而预备的教学工作方案。怎么样才能写好一篇好教案呢？下面是工作总结之家我为大家整理的“一班级语文雪地里的小画家教案及教学反思.”，仅供参考，欢迎大家阅读。 一班级语文雪地里的小画家教案及教学反思.(篇一) 教学目标： 1学会7个生字，熟悉一个偏旁“”（竹字头） 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1学会7个生字，熟悉竹字头。 2朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 正确、规范地书写：笔、竹两个字。 教学过程： 一、

2、从课题入手，引导质疑。 同学们，今日我们一起来学习第15课，（老师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？老师在同学质疑的基础上，进行梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？ 板书： 谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。 三、认读生字和会认字，读准字音。 1自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？ 3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4做音节和汉字找

3、伴侣嬉戏。巩固字音。 四、识记字形，了解字意。 1同学自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3小组汇报学习过程 叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字“月”

4、记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告知同学是竹字头，让同学观看“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。 笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让同学想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物） 五、指导书写生字。 1先让同学认真地观看生字的每笔在田格中的位置。 2同学在书中田格内描红。 3在同学描字的基础上说说重点笔画的位置。 4在同学说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。老师巡察辅导。 5同学提出难写的“竹”、“笔”两个字老师范写。 6同学独立写。 7进行评改

5、。展现优秀作业和进步作业，激发同学写字爱好。 六、老师小结： 附：板书设计 15雪地里的小画家 谁？画了什么？ 其次课时 教学目标： 1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2本课背诵有难度，老师重点指导。 教学过程： 一、复习巩固 1复习要求学会的7个生字及竹字头。 2复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知“小

6、画家”是谁？ 1老师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的伴侣，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”同学读课文。 三、借助课件，感悟“小画家”作画。 1在同学读课文后，提问：你们读懂了什么？同学边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶

7、和月牙）这样的脚印。 2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3让同学观看大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/ “竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让同学观看，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的外形。 “梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 “枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的外形。 “月牙”这里是说小马的脚是月牙外形的。 4出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。 5同学看大屏幕

8、说说它们会画什么？ 四、多种形式朗读，读中感悟。 1尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2老师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？同学读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？同学读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！ （2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题同学可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗读。 女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。 4全班练习有感情地朗读。 五

9、、动手画画，感知“小画家”的作品。 1让同学依据课文内容画下“小画家”的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙） 2不会画的同学可以完成课后练习3连一连，读一读。 六、以“课件”为凭借，指导背诵。 七、延长扩展： 启发同学思索：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？ 附：板书设计 15雪地里的小画家 小鸭 小鸡 小马 小狗 一班级语文雪地里的小画家教案及教学反思.(篇二) 、运用学会的识字方法自主熟悉个生字，正确书写个生字。 、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（

10、蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学预备 老师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图 同学：了解雪后大地的变化、生字卡片 教学理念 语文课程标准把喜爱阅读放在（班级）阅读教学阶段目标的第一条。一班级的阅读教学应把让同学能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个同学都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让同学通过读书实践，憧憬美妙的情景，感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学流程 一创设情境激趣 课题质疑导学 出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景 冬爷爷：小伴侣，你们好！可爱的秋姑娘走了，我静静来到了

11、你们身边，不知细心的小伴侣们是否留意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（老师利用儿童奇怪的特点，用主题人物的形式，启发同学结合生活阅历谈谈对冬天的熟悉，使同学感悟到学问来源于生活。） 课件展现白雪纷纷落下的.情景。 冬爷爷：今日，动物王国来了一群小画家，它们要在这白茫茫的大地上进行一次画展，你想知道哪些有关画展的状况呢？ （引导同学质疑，老师随机加以归纳） 生：我想知道动物是怎么画画的？ 生：我想知道都有哪些动物参与画展？ 生：我想知道它们画的作品像什么？ 老师相机板书课题，同学齐读课题。 二初读整体感知 自主合作识字 、同学自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求熟悉的生字，并让同学选择自

12、己喜爱的方式认字。 、四人小组沟通自学状况，可用生字卡片相互检查读音，并沟通各自认字的方法。 （老师参加同学的小组学习活动，倾听并准时赐予教导。） 、各小组汇报沟通，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。 （给同学供应自主学习的时空，敬重同学的个性，让同学选择自己喜爱的方法识字，并通过沟通学习，发挥同学之间互动互助的作用。） 三精读品尝入境 读中感悟体验 课件展现雪地里走来一群小画家的情景 （）把同学带进课文所描述的情境中，沟通自己的感受。 （）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，预备全班争论。 （）在赏读中理解课文，体会句的意思。 并用比较法，协作观看课件画面的变化， 分组争论沟

13、通，比较四种动物脚印的区分，想一想它们是怎样画画的。 引导同学自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思索问 题，然后小组沟通。（老师再引导同学带着问题学习课文14句） （允许同学带着问题自主选择学习内容利用阅读期盼，重视同学的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培育语感，体现同学个性化的学习） 3出示课文插图，创设课文情景 （1）同学带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个同学试读，其他同学当评 委参加评价。（3）老师引读第句，速度稍快，语调一起一伏，表现诞生动活泼的画画场面。（4）老师指导和朗读第句，读出小画家的骄傲感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组争论

14、青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第、句，读得轻快、稍快。 （重视朗读训练的层次性，重点处采纳老师引读、示范，发挥老师的指导作用。） 4边看课件小画家们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。） 5做课后读读连连 四巩固自主识字 加强写字指导 、用动物王国画展邀请卡的嬉戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新熟悉的字。 、认写个生字。 （）同学观看课后我会写的生字，读一读，在全班沟通识记生字的方法。（）老师提示同学几、鱼在书写上的不同点，重点指导练写鱼字。（）同学在课后田字格中描红临摹个生字，老师巡察准时加以指导。（）展现部分同学写的字，师生共同参加评价，再各自练写。

15、（鼓舞同学运用学会的识字方法识好字，写好字，培育同学自主识字的力量和良好的写字习惯，让同学真正成为课堂的仆人，老师作为同学学习活动的合、组织者。） 五自主归纳总结 课外拓展延长 小组沟通学习了本篇课文你有什么收获并汇报。 布置同学课后收集了解自然界中还有哪些动物小画家，它们的画像什么。 （鼓舞同学留心观看自然，多看课外书籍，拓展学问面，培育自主学习，探究力量。） 一班级语文雪地里的小画家教案及教学反思.(篇三) 1、熟悉11个生字，会写“鱼”字。熟悉2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的

16、特点。 教学重点： 1、熟悉生字，朗读、背诵课文。 2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。 教具预备： CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片 教学过程： 一、创设情境，同学质疑。 歌曲导入。(观赏可爱的动物，同学可随着音乐声，自由做动作) 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今日，我们要学习一篇课文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。 设计意图：导语的语言亲切而又简洁，一开头就让同学随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使同学不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起同学学习的爱好和欲望 二、层层递进，

17、引导初读 1、自读课文：请小伴侣们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小伴侣们按挨次读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导同学用“小鸡画了”等句式说话。 依据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把刚才四位小伴侣说的话在课文中找出来吗? 4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗? 设计意图：同学通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让同学用“小鸡画”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来 三、创设情境，读

18、好课文 1、指导读第一句话。 请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢? 请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹? 生：哇！好大的雪呀！ 生：噢！下雪了！ 生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！” 小动物们见到下雪，也和同学们一样心里特别兴奋。CAI课件出示句子：下雪啦！下雪啦！像这样的句子应当怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。) 2、指导读其次句。 这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件) 生：小画家。 师：是一个小画家吗? 生：是一群。

19、板书：“一群”，“一群”是什么意思? 生：就是许多。 师：谁会用“一群”说一句话? 生：一群同学、一群女生 雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)设计意图：对词语的精确理解，始终是低班级同学的一个学习重点，也是难点，应实行敏捷多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为详细形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让同学更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，熬炼其在生活实际中的.应用。 3.指导读第三、四句。 师：这群小画家画了些什么呢?请小伴侣们仔细地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么? 生：自由读 师：读懂了吗?读懂了就告知别人。怎样把自己读懂的告知别人呢?可以讲给别人听

20、，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。 然后，让同学以小组为单位选择自己喜爱的一种小动物演以演，练一练。最终小组派代表汇报。 生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上愉快地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。 生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀！ 生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚

21、印多像弯弯的月牙呀！师：多兴奋呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅漂亮的图画，给寒冷的冬天增加了勃勃生气。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，同学自由练读，分组读)设计意图：低班级小伴侣对表演特感爱好，也特别有表演的天赋。因此，我在教学中让同学说说演演，这样，在活动中，在表演中，同学装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。 4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多好玩呀！可是，青蛙为什么没参与? 生：他在洞里睡着啦。 师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。 师：青蛙为什么在洞里睡着了? 生：它在冬眠。 师：

22、对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到其次年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有许多。(如龟、蛇、刺猬等) 师：你们喜爱小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参与?它在洞里睡着了。了。设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给同学以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发同学思索，将朗读的主动权交给同学，效果更加明显。 四、指导朗读，回顾全文。 雪地里的小画家玩得多欢乐！他们给这漂亮的雪地增加了无限的生气与活力。让我们抓紧去雪地里找他们吧！(师用多媒体出示课文及

23、课文插图，生齐读课文。) 五、总结、扩展。 听到你们背得这么好，小动物们可兴奋了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找? 请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图) 今日，我们弄清晰了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么? 生：我见过小猫的脚印，像梅花。 要想弄清晰更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观看。 设计意图：拓展同学思维空间，启发同学制造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使同学在语文实践过程中提高语文力量，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。 一班级语文雪地里的小画家教案及教学反思.(篇四) 教学要求 1.熟悉11个生字，会写

24、3个生字；熟悉偏旁“目、虫”。 2.深化理解课文内容。培育同学的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 3.培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。 教学重点 理解课文第四句。 教具预备 多媒体课件、生字卡片 教学支配：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 师：北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景！ （创设情景，激发同学学习课文的爱好，把语言文字和图画结合起来。） 二、初读课文，感知内容。 1.小组自由读课文。 （要求读准字音，不丢字，不加字。） 2.用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 （生在小组内学习，老师巡察指导） 三、检查自学，熟悉生字。 1.卡片出

25、示生字，指名认读。随机订正。 2.和生字做伴侣，你怎样记住这些生字？ （指名说） 教给同学认字的方法，识记偏旁“目、虫”。 3.小雪花落下来，多美！每个雪花里都藏了一个字，快速抢答生字。 （将生字打乱挨次，随机抢答。） 四、朗读课文，初步理解。 1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? (为同学理解课文做好预备。) 2.小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 （指名读课文，随机订正） 3.指导朗读。 (1)老师领读。师读一句，生读一句。 (2)同学在小组内轮番朗读。 其次课时 一、复习生字，导入新课。 1.开火车：卡片抽读生字，进行复习。 2.指名分句朗读课文。 二、细

26、读课文，理解内容。 1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? 2.老师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让同学观看，并指名同学到黑板上连线理解。 3.指导朗读。老师范读并指导同学读出问句和答句的不同语气。齐读，指名读，师生评议。 4.小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散同学的思维，把同学引发到大自然中去熟悉更多的事物。 (同学据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。) 5.还有谁会来雪地里画画，会画什么呢？ （鼓舞同学大胆说。） 三、指导背诵 1.指导背诵课文。 老师按挨次关心同学记住课文内容，

27、进而有感情的背诵课文。 2.谁来试一试背诵？指名背诵。 四、指导写字 1.指导 (1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。 (2)描红，学会笔顺。指名书空。 (3)认真观看，这三个字是怎样住在田字格里的？ （先指导同学观看田字格里的字，再指名说。） 2.范写 (1)师范写，同学跟写。 (2)练写 3.自己在田字格里练写，老师巡察，个别指导。 五、作业 背诵课文，写生字。 板书设计： 17雪地里的小画家 谁？ 为什么？ 小鸡（图）、竹叶（图） 小狗（图）、梅花（图） 小鸭（图）、枫叶（图） 小马（图）、月牙（图） 编辑推举 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案 老师一般上课开头之前会对整个教学步

28、骤有个全程把控，这个把控被称为教案。教案，是老师组织教学过程的详细方案。教案的书写格式要求你知道吗？以下是工作总结之家我为大家收集的“精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案(篇一) 教学目标： 1.熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 熟悉11个生字，会写3个生字。 教学过程： 一、情境创设激发爱好 1.小伴侣们，你们肯定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。） 2.大雪让这个世界变得这样的美，小伴侣们肯定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？

29、 3.小伴侣们在雪地里玩得真快乐，让我们带着这样的心情读一读这句话。 课件出示：下雪啦，下雪啦！ （生字“啦”语气词，读轻声；并说说怎么记住它。） （指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。） 4.揭示课题。 看到你们这么快乐，有几位小动物也想来参与，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这漂亮的雪地变得更美，由于他们都是雪地里的小画家，小伴侣们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来观赏观赏他们的作品，小伴侣们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。） 二、初读课文感知内容，自主识字。 1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听（师范读），其实这份礼物就

30、藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。 生自由读课文，遇到生字多读几次。 2.小诗里有很多生字，这可怎么办？（启发同学们说出自己惯用的、有效的识字方法。） （1）课件出示词语，自由认读。 （2）指名读。 （3）去掉拼音读一读。 （4）说说你能有什么好方法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找伴侣等方法。） 3.小伴侣，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。 沟通：说说读了课文，你读明白了什么？ 课件出示： 雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。 雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。 小鸡画（），（）画（），（）画（）， （）画（）。 三、把课文读流利。

31、 1.生自由读。 2.齐读。 四、指导书写。 几、用、鱼 1.读一读。 2.组词。 3.说一说在书写中要留意的地方。 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案(篇二) 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“用、几”两个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文。 重点：识字、朗读课文。 难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 二、教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 三、教学过程 （一）新课导入 1、师述：同学们，还记得

32、上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观看”为主题，包括雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛三篇课文，今日我们一起来学习第一篇课文雪地里的小画家。（板书课题） 2、师：看到课题，你有什么想问的？ 3、带着问题自读课文并画诞生字 4、师检查识字状况 （二）整体感知 1、老师范读课文，要求听准字音。 2、生一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生字的词语。 （三）认知贯穿 1、同学沟通回答课前提出的问题，师随机板书 2、课件展现第三句话，同学齐读。 3、把这两句话放到文中朗读。 4、提问：小画家们用什么画出这些漂

33、亮的图画？ 5、课件展现小动物的脚印与作品。 6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情） 7、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 8、简介冬眠学问。 9、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） （四）识字 1、师范写“用”“几”两个生字 2、生练写“用”“几”两个生字 （五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？ 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案(篇三) 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”； 2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 3、培育同学的思维力量、观看力量、表达力量。 4、了解

34、课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。 二、教学重点、难点： 识字、写字和朗读课文； 三、教学预备： 冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 四、教学时间： 2课时 第一课时 一、教学目标： 会读并记住生字；激发同学对大自然和小动物的爱好；正确朗读课文。 二、教学过程： （一）沟通信息，谈论冬天： 导语：1冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？ （引导同学从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种

35、形式来谈论冬天。让同学有极大的学习爱好，能乐观主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。） 2下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀！这时候，又来了几个新伴侣，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。 3出示冬天雪后小伴侣堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让同学能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发同学的学习爱好。） （二）初读课文，主动识字： 1、请同学自己读这首诗，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 2、同桌俩互读课文，留意

36、生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？ 3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。 四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： （1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读； （2）当小老师教读； 检查认读生字状况：开小火车抽读接读。 （三）赏读课文，扩展想象： 1下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与雪地里的小画家 评比活动，他们都画出了特别漂亮

37、的图画，一起看看他们都画了什么？ 同学边说，老师边以简笔画的形式板书。 2为什么称他们是雪地里的小画家？ 3让同学自主赏读喜爱的地方。 4小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。 （四）作业：完成图画，朗读课文。 精选优秀公开课学校语文雪地里的小画家教案(篇四) 教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢。课文形象地叙述了四种动物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、熟悉11个生字，会写几、用、鱼3个字。熟悉2个偏旁虫、

38、目。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最终一句话的理解。 教具预备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同外形及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小伴侣们喜爱下雪天吗？雪后，小伴侣们在雪地里玩些什么？ 2、今日，我们要学习一篇新课文，出示课

39、题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、争论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本事很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，留意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 看图，想象下雪时什么样？ 下雪了，小伴侣们兴奋吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（特别兴奋） 再读第一句，要读出兴奋的语气来。 2、读其次句 说说谁来到雪地里？一群是什么意思？ 过渡：一群小

40、画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组争论答案） 3、读第三句 提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ 出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观看插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ 谁再把第三句读一读？要读清晰谁画的是什么？ 小动物们画了什么？（老师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡画竹叶小狗画梅花 小鸭画枫叶小马画月牙 4、我们平常用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ 指读第四句。 小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？ 演示活动投影片 小结：原来这是幅漂亮的图画，就是小动物们走在雪地

41、上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ 你们夸夸他们吧！ 齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师：青蛙为什么没参与？ 生：他在洞里睡着啦 提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了） 青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ （同学争论沟通青蛙是冬眠的动物） 最终两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？ 指名读（指导） 6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情） 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵，同桌互背 3、指名背，集体背 五、小结 六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？） 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾外形不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

42、其次课时 教学目标： 1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点： 指导写字 教学过程： 一、复习 1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 读准字音 分析字形、数笔画 2、指导写字 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔乙起笔与起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最终一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的田不能写得太大，田的其次笔要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最终为长横。 三、完成课后练习，读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线，老师集体订正 四、思索 1、你们还了解哪些动物是冬眠的？ 2、还有哪些动物也会来到雪地画画？ 五、讲评小结 （教后记） 人教版学校语文雪地里的小画家优质教案 同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案。教案，是老师实时教学的主要依据。论一个优质的教案怎