部编版小学语文五年级下册-21《杨氏之子》教案.pdf

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1、21杨氏之子教学目标1.认识“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣”等 3 个字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重点能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学难点品味对话中的巧思，体会杨氏之子的机智和幽默。教学策略认写字词在疏通句子时随文识字。“诣”读 y，不要读成 zh；“禽”是前鼻音。“梁”的上部右边是“刅”，不要写成“刃”；“禽”的最后两笔是撇折、点，不要写成“人”。阅读理解首先采用多种形式朗读，如教师范读、领读，学生自读，做到读正确、读流利。然后借助注释理解句意，把握课文内容，

2、进而读好句子的停顿。在此基础上交流对话中的巧思，感受杨氏之子的机智和幽默。最后，在理解课文的基础上再次朗读，背诵课文。积累运用“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏之子的语言风趣、幽默，可学习运用这种语言进行表达。教学准备教师准备：1.课文朗读动漫。2.制作教学课件。3.搜集世说新语中的小故事。学生准备：阅读世说新语，搜集作者资料。教学课时2 课时。第 1 课时课时目标1.认识“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣”等 3 个字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。3.能借助注释了解课文大意，把握课文内容。教学过程板块一激趣导入，引发兴趣活动 1谈话激趣，导入新课1.导入：同学们，自古以来出现过许多

3、聪颖机智的儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道哪些关于机智儿童的故事呢？今天，让我们走进第 21 课，共同去感受杨氏之子的聪慧吧！2.教师板书课题：杨氏之子。学生齐读课题。3.解题：题目是什么意思？课件出示“之”是助词，相当于“的”。“杨氏之子”指姓杨的人家的儿子。活动 2揭示课题，进行质疑1.今天我们要学习的杨氏之子选自世说新语言语，作者是刘义庆。课件出示世说新语：原称世说，亦称世说新书。南朝时期的小说集，原为八卷，今本作三卷。分德行、言语、政事、文学等三十六门。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。语言精练，辞意隽永。对后代笔记文学颇有影响。课件出示刘义庆：南朝宋文学家，彭城(今江苏徐州

4、)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有世说新语，记述汉末、魏、晋士大夫的言行，原有集，已失传。2.质疑：读了这个题目，你想知道什么？(杨氏之子当时多大？在他身上发生了怎样的故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？这个故事除了写杨氏之子，还写了谁？)3.过渡：下面就让我们带着这些问题走进这个小故事。操作指导教师开始引导学生针对课题、主要内容或目标进行质疑，以疑带学，以疑引学，以疑问难，让学生带着问题读书，为后面的学习做好铺垫。板块二读通课文，扫清障碍活动 1初读感知，学习生字1.引导学生借助注释自读课文，注意字音，尽量读通句子。2.指导读音和书写。

5、课件出示“诣”读 y，不要读成 zh；“禽”是前鼻音。“梁”的上部右边是“刅”，不要写成“刃”；“禽”的最后两笔是撇折、点，不要写成“人”。3.学生自由认读生字，记忆生字。4.出示会写字的书写视频，学生观看笔顺演示，体会间架结构。课件出示梁诣禽活动 2再读课文，读出节奏1.播放朗读动漫，范读课文。学生边欣赏边标出停顿。2.引导学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。课件出示梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”3.多种形式朗读：同桌互读、分角色读、分组读、

6、齐读等。4.根据朗读情况适当点拨，指导学生正确断句。操作指导“读”是解读文章的金钥匙，文言文更需要深入地读，教师要采取多种形式的朗读，让学生在读中整体感知文本，感受意境，让学生初步感受朗读文言文的技巧，使学生自然地走进文本的意境中。板块三熟读课文，读懂故事活动 1熟读课文，了解大意1.自主读文，让学生感知故事内容。想一想课文讲了一件什么事。2.小组合作读文，并借助注释和搜集的资料，理解文中每句话的意思，并做好笔记。3.出示重点词语的注释、重点语句的意思，集体交流。课件出示重点词语。惠：同“慧”。诣：拜访。乃：就，于是。设：摆放，摆设。示：给看。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。重点语句。(

7、1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。(有一天，孔君平来拜访杨氏之子的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。)(2)为设果，果有杨梅。(孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。)(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”)4.引导学生根据注释，联系上下文理解每句话的意思，对较难理解的语句加以点拨。活动 2整体感知，把握内容1.教师完整地把这个故事讲给大家听。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜访杨氏之子的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君

8、平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”2.指名读、齐读、小组读、师生共同读课文。3.布置作业。(1)熟读课文。(2)收集幽默故事、小笑话等。操作指导“不动笔墨不读书。”让学生通过自主、合作等方式阅读文本，借助书中注释作重点批注或做读书笔记，让学生深入领悟文本，促进个性化阅读感受的生成。第 2 课时课时目标1.通过品读对话，体会人物形象，感受杨氏之子的聪慧。2.能说出表现杨氏之子智慧的故事内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程板块一回顾旧知，复习铺垫1.指名朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事。2.引导学生说说课文是围绕哪一句话

9、来写的。课件出示梁国杨氏子九岁，甚聪惠。3.引导学生通过之前所学交流讨论：杨氏之子给你留下了怎样的印象？(机智、幽默)4.引导学生采用不同的方式朗读课文。操作指导教师引导学生从整体上回顾课文，把握内容，为下面的学习做好铺垫。板块二重点研读，理解内容活动 1品悟语言，体会人物1.出示自读提示，小组合作学习。课件出示(1)你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？(2)你是从哪里读出来的？2.研读句子，理解课文内容。利用课件依次出示课文句子，教师引导学生理解句意，感悟内容。3.分析对话，体会人物形象。课件出示孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(1)孔君平的话是什么意思？他的话

10、外音是什么？(孔君平由杨梅而联想到杨氏之子的姓，就跟杨氏之子开了一个玩笑，语言幽默。)(2)杨氏之子的话外音是什么呢？(如果您认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鸟啦！)(3)教师引导学生发现两人在姓氏上做文章的巧妙性，从而感受杨氏之子的聪慧。(4)你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里？(孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。)活动 2品读全文，指导朗读1.教师引导学生用不同的语

11、气朗读并体会杨氏之子的回答应是有礼貌的、机智的、富有语言艺术的。(1)引导学生想象：孔君平说“此是君家果”时，会是什么样的语气？(2)杨氏之子面对客人的玩笑，又是怎么回答的？2.同桌分角色读“对话”，引导学生入情入境地读。3.师生分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。4.回归整体，有声有色地朗读全文。操作指导教师要让学生以自主读书，自主感悟，以及合作探究，合作解疑为主，从而生成以学生为本的民主课堂，在这一过程中，发挥教师的媒介作用，教给学生方法，使学生学会学习。板块三创设情景，表演背诵活动 1创设情境，表演故事1.同桌合作表演对话内容，指导学生尝试表现出孔君平的幽默风趣和杨氏之子的机智委婉

12、。(1)同桌尝试对话表演练习，教师相机指导。(2)学生表演，师生评价。注意表演时的语气、神态和动作。2.思考：孔君平听到这样的回答，会有怎样的反应？活动 2师生朗读，尝试背诵1.通过多种形式的朗读，学生熟读成诵。2.学生分享课前收集的幽默故事。操作指导“读”与“演”是相辅相成的，本环节，教师创设情境，指导学生大胆地演一演，使学习文言文不再机械化，从而激发学生学习的欲望，为今后的学习做好铺垫。板块四总结全文，阅读拓展1.总结全文：孔君平的玩笑话信手拈来，幽默风趣；而杨氏之子年方九岁就能妙语应答，难怪作者夸他“甚聪惠”。这就是语言的魅力。2.总结学法：师生共同总结学习古文的方法。课件出示学习古文的

13、方法：(1)看注释；(2)联系上下文；(3)查找工具书；(4)碰到难句反复多读几遍；(5)作批注。3.教师拓展世说新语中其他关于聪慧的故事。4.启发谈话：从这些故事中，你受到了哪些启示？操作指导读书贵在积累，亦学亦得，丰富课堂外延，拓展课内所学，以点带面，拓展学生的阅读面，达成语文课程标准的要求。板书设计作业设计教学反思1.我充分尊重学生，并发挥了学生的主体性。教学中，注重引导学生自主、合作学习，引导他们主动交流，并在交流中相互启发。同时，放手让学生学习，让他们成为学习的主人，极大地调动了学生的学习兴趣。2.注重以读解文、以读促思的教学策略。通过引导学生读中解文，读中品文，读中思意，读中悟境，

14、达到熟读成诵的目的。同时培养了学生的学习兴趣。3.主题拓展阅读，进行方法迁移。在理解文本的基础上，拓展世说新语中其他关于聪慧的故事，引导学生利用学习本篇课文的经验学习新的文言文，培养了学生的阅读能力。学生课堂活动卡课题杨氏之子用时35 分钟阅读思考：朗读杨氏之子与孔君平的对话，用现代汉语还原对话。孔君平说活动内容杨氏之子说活动建议1.反复朗读文中的对话部分，边读边想人物说话的表情、心理和话语的意思。2.把自己还原的对话与同桌交流，互相补充。3.将创编的现代杨氏之子与孔君平的对话写在习作本上。学生课前预学案课题杨氏之子时间建议1015 分钟熟读课文默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。预学内容预习

15、字词1.给本课生字选择正确的读音，画“”。梁(ninlin)诣(yzh)禽(qnqn)2.工整地描一描本课的生字，并组词。3.解释下面的词语。惠：_诣：_乃：_示：_夫子：_内容感知1.孔君平叫出杨氏之子的原因是()。A.孔君平很喜欢逗小孩B.孩子的父亲不在家C.他很想吃杨梅2.杨氏之子和孔君平在对话中都拿对方的()做文章。A.水果B.家禽C.姓3.从“_”中可以看出杨氏之子很有礼貌，懂得招待客人；从“_”中可以看出杨氏之子反应敏捷；从“_”中可以看出杨氏之子很善于应对。资料搜集1.搜集世说新语的资料。2.搜集其他关于儿童善于应对的小古文，并读一读。阅读质疑1.杨氏之子是一个怎样的孩子？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：_