部编版小学语文四年级下册-第六单语文园地教案.pdf

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1、部编版四年级下册第六单元语文园地 部编版四年级下册第六单元语文园地 教学设计教学设计教材分析教材分析“交流平台”主要是交流读较长文章的方法。“词句段运用”一是指导学生交流古人读书求学的故事，并选两三个讲讲他们的故事；二是指导学生理解不同词语表达的不同感情，再仿写两个句子。“日积月累”学习并背诵独坐敬亭山。学情分析学情分析本次语文园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号，体会比喻句的作用，理解积累古诗，重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。相信学生根据以前所学方法能够很轻松地掌握这些内容。教学目标教学目标 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。2.交流古人读书求学的故事，并

2、选两三个讲讲他们的故事。3.理解不同词语表达的不同感情，再仿写两个句子。4.理解和积累古诗独坐敬亭山。重点难点重点难点理解不同词语表达的不同感情，再仿写两个句子。课时安排课时安排1 课时教学过程教学过程一、学习一、学习“交流平台交流平台”1.导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习语文园地六。2.回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？3.出示课本中的内容，读一读。4.讨论交流：你都知道哪些阅读较长文章的方法呢？5.师小结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法有：（1）先概括每个部分的内

3、容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看看。设计意图设计意图“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章。二、词句段运用二、词句段运用 1.出示成语，生读。2.我们如何了解这些故事呢？3.生交流。4.师归纳：我们可以利用网络、工具书等方式了解这些成语所讲述的故事。5.你还积累了哪些古人勤奋求学的故事？6.课件出示课本上的两组句子，体会加点部分表

4、达的不同情感。7.初读理解，用心体会。8.分析比较，感悟发现。（1）说说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？（2）总结：前两句写雨来，把他比作小泥鳅、小鸭子，生动地表现了他机灵、活泼的形象；后两句写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛，生动地表现了敌人的凶狠。9.联系阅读，拓展视野。（1）说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。设计意图设计意图让学生掌握理解成语故事的方法，运用不同的词语体会不同的感情，并学以致用。三、学习三、学习“日积月累日积月累”。1.导语：我们先进行

5、课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。）2.揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首，顺势揭题，简介背景。3.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。4.引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？又会想到些什么呢？学生自学。（1）初步理解要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。（尽：完。独去闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。）（2）指名回答，评议交流吟读，体会诗人的思想感情。5.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？设计意图设计意图本板块的设计目的是激发学生学习、积累古诗词的兴趣。教学反思教学反思1.通过本单元的学习，训练学生总结小标题，总结文章大意，提高学生的阅读能力。2.以句子训练为中心，引导学生体会生动描写的特点，使学生能在以后的写作中加以运用，逐步提高语言表达能力。3.引导学生理解、背诵独坐敬亭山，从语句中体会作者心境。