浙教版数学二年级上册 3.13 加减混合（一） 教案（表格式）.docx

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1、课题加减混合（一）课的类型新授预设目标（注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想）1、 让学生经历从现实问题中，发现数学问题，能够利用两位数的加法与减法列式，并计算结果的过程。2、 掌握加减法混合运算的运算顺序和计算方法，学生加减混合的简便计算，并能根据数据特征灵活地选择方法。3、 培养学生认真细心地计算习惯。教学重难点掌握加减法混合运算的运算顺序和计算方法，并能根据数据特征灵活地选择方法。课前准备实投教学过程：(修改内容用红色)环节意图教师活动学生活动体现一、 做与说二、 练与用三、 数学百花园四、 课堂小结五、课堂作业1、呈现主题图，问：你看到了什么？（教师指名回

2、答。）2、看了图，你能够提出问题吗？哪些是与数学有关地问题？3、评价：刚才小朋友提出地问题中，哪些是我们能够解决的？4、呈现问题：公共汽车上原有52人，到站下去25人，又上来18人，现在车上一共有多少人？5、学生活动：先独立思考、解答。6、小组讨论交流：根据你的算式，说说你是怎么想的？7、全班汇报交流：评价。以个人的形式汇报，呈现不同的解决方案：（预设：方案1：分步计算，522527；271845。方案2：综合计算，52252745呈现、介绍竖式计算的连算方法。方案3：先算是多了还是少了，再与总数发生关系：25187，52745）1、第1题（1）让学生自己审题，填空。（2）用算式表示解决问题的

3、方法。（3）汇报：你是怎么想的？（4）你还能举出生活中用加减混合的式子计算的例子吗？2、第2题（1）独立完成（2）小组交流，校对答案。（3）观察结果，寻找规律：你发现了什么？（列举，如：第一列数与最后一列数相差7，因为加8减15相当于减7）3、第3题（1）老师读题（2）明确问题（3）分析解答。（4）概况小结。（解题的关键是求出“中间问题”）1、老师读题，明确要求。2、学生独立观察，思考。3、小组交流：你是怎么想的？4、全班汇报交流。（预设：（1）感觉红的砖块最大。（2）分割法：平均分成12份，红的砖块有5份。（3）渗透量化的思想，让学生感受数学是刻画现实世界的重要模型。1、 我们学了什么？2、 我们是怎么学的呢？学生评价，发表自己的看法。学生说出自己的想法。倾听、思考。学生汇报结果。学生对每一种方案评价的时候，应该说说为什么，并能够灵活地运用。汇报交流先动动脑筋，再和同伴去交流，说说自己的想法。如果有典型的问题，就可以直接用学生的问题。渗透对问题进行分类整理的思想方法。在汇报过程中，要求学生能够很清楚地把自己的想法表达出来，尽可能地将思维过程展现出来。这个环节地安排有别于教材上地处理，更开放一些，步子大一些，主要是引导学生思考和探索。主要对“分割法”教师要作比较详细地讲评，让学生在解决问题地过程中培养空间观念。目标达成度未达成相应措施参考资料板书设计 加减混合（一）