关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究.docx
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1、关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究“抓书写、抓积累、抓思考、抓表达”是核心素养导向下构建小学语文课堂的重点和中心环节。具体来说,构建以核心素养为导向的小学语文课堂的途径主要包括:深入探究识字与写字教学策略,培养学生的语言能力;深入探究朗读与背诵教学策略,提高学生的理解和鉴赏能力;深入探究阅读理解教学策略,提高学生的思考能力;深入探究表达教学策略,提高学生的表达能力;定期开展培训,提升教师队伍素质五大方面。(一)深入探究识字与写字教学策略,培养学生的语言能力构成学习能力的要素是多元化的,在众多要素之中,识字、写字能力是最基础的要素。扎实筑牢学生的识字、写字能力是小语教师首先要研究和解决
2、的问题,需要创新方法,以理解促进记忆,以记忆促进理解,构建新型小学语文课堂。因此,小学语文课堂教学就必须深入探究识字和写字教学的策略和内容,通过设计具有趣味性的识字游戏,借助多媒体教学等工具,使识字教学、写字教学更加生动活泼,从而提高学生学习生字的积极性,为提高学生的语言能力奠定基础。以小学一年级的识字教学为例,在明确标出需要学生认识的字的同时,还要求学生能读准字音。例如,在小学一年级上册就在目录中标出了学生需要识记和书写“天地人”“金木水火土”“口耳目”等字以及“,o,e”等拼音。与此同时,教师要将黑板和电子白板相结合,声母、韵母、生字可以提前制作出卡片,上课时,选学生上讲台在黑板上进行组合
3、,并将其贴在生字的旁边,同时用电子白板来揭示答案,一目了然。学生若组合正确,教师会对其进行相应的奖励;若组合错误,教师在电子白板的辅助演示下轻松地帮助学生掌握,或请另一位同学帮助完成,如此一来,学生就能在游戏中获得新知。(二)深入探究朗读与背诵教学策略,提高学生理解和鉴赏能力构建以核心素养为导向的小学语文课堂仅是我们设定的目标,但我们要明白其是一个长期性、艰巨性和系统的过程,深入抓好朗读背诵是提高学生理解、鉴赏能力的基础。以一年级上册课文秋天为例,在让学生进行朗读之前,教师需先进行大声示范朗读,然后进行领读,之后学生再对这篇课文的三个自然段进行反复、大声的朗读,使书本语言逐渐内化为学生自身的语
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