放飞想象点亮未来：语文四下二单元《我的奇思妙想》教学设计.docx

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1、放飞想象，点亮未来：语文四下二单元我的奇思妙想教学设计教学目标1. 发挥想象，写出想要发明的事物；2. 能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西；3. 能够根据别人的建议修改习作。教学重难点能展开想象，并能清楚地介绍自己想发明的东西。教学过程一、创设现实情境，激发想象热情（播放我校第八届科技节精彩视频）科技点亮生活，创新成就梦想，刚刚我们看到的是我校第八届校园科技节的精彩瞬间，航模飞行、3D打印、VR体验、编程塔建等一系列前沿科技让同学们啧啧称奇，特别值得一提的是想象力丰富的科幻画创作，有绿色能源洗车房、太阳能太空降解站、泄洪抗旱系统，你可别小瞧了这些奇思妙想，你可别忘了，飞机、电话、蒸汽机，

2、就是由莱特兄弟、贝尔、瓦特的奇思妙想产生的。说不定你的奇思妙想在未来也能实现呢。今天，九届科技节向同学们发出了邀请：师：拿到这样的邀请函，你能提取什么样的关键信息呢？生：要想获胜，就要有奇妙的想法，清楚的表达师；今天这节习作课上我们就要评选出最奇妙发明奖和最佳表达奖。（设计意图：通过学生熟悉的科技节创设闯关情境，让学生带着奇妙的想法、清楚的表达两个目标开启习作之旅。）二、书中发明引路，打开想象大门怎么才能有奇妙的想法呢？邀请函一发出就收到了很多来稿，有三个同学已经投稿了，我先去看看他们的创意。师总结：前两种发明的思路都是用了增加功能的方法，所以增功能是发明创造的一个好思路，我们接着往下看，会变

3、大变小的书包是样子外形上的变化。从三位同学的发明创造中我们总结出了发明秘籍，分别是变样子、增功能。同时我们不难发现，这些发明创造涵盖了我们的衣食住行。每当人们生活中遇到一些难题，人们就会产生一些奇思妙想，这些想法有的变成了发明创造，造福人民的生活。其中一位同学还将自己的奇思妙想画了出来：你看这幅图展现了清楚的功能和具体的样子。样子可能还是什么？从木屋下面到两侧再到屋顶，启发我们介绍样子时要按顺序来说。“遨游太空”你觉得这个功能怎么样？“自动除尘”这个功能怎们样？看来在做到大胆想象的同时还要兼顾实用性。（设计意图：巧用书上的例子，打开学生思路，让学生掌握可以用增功能、变样子的方法得到奇妙的想法。

4、）三、展示思维导图，描述想象思路同学们，你生活上有什么困难，想要发明什么？想要参加第九届校园科技节发明创造小达人的评选，还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。学生绘制思维导图，并展讲。（设计意图：用绘制思维导图的方式，引导学生梳理习作思路，展现奇思妙想。）四、聚焦片段练笔，书写想象内容刚才我们解决了“有奇妙的想法”这个问题，接下来我们思考怎样才能做到清楚地表达呢？（一）向课文学习这单元我们学习了三篇精读和一篇略读，我们可以从课文中学到了哪些让表达更加清楚的方法呢？1.写好关键句。纳米技术就在我们身边中这两个自然段都用到了关键句，纳米技术就在我们身边，纳米技术让人们更加健康，围绕着这两句关

5、键句介绍了纳米技术的家用和建筑、军事、医学上的功能，让人一目了然。2.巧用对比和假设。这两句简简单单就向我们交代了纳米涂层和检测技术，这两句话有什么共同点？都用了“如果就”的句式，再来看这段话是怎么样将纳米缓释技术的功能介绍出来的，用现在和将来作比较，就让人感到了纳米技术的功能奇特。（二）向同伴学我们还可以向谁学呢？对，向同伴学。听了大家的答案，马小跳同学急不可耐地说：“大家都来向我学习吧！”我们来看看他是怎么写的。“我要发明一双万能的鞋，这双鞋不仅跑得快，跳得高，它还能变形，还能飞。不光这些，这双鞋还能帮我写作业。两条鞋带可以变成一双勤劳的小手，去干家务，它可是万能的。课间休息的时候还可以投

6、影看电视，怪兽来了可以发导弹，还能阻止俄乌战争呢。”你觉得他写得怎么样？要不要向他学习？对，这不叫奇思妙想，这叫胡思乱想，我们在写的时候不要万能发明，写一到三个功能，把最新颖、特别的功能写具体明了，其他功能可以简单一点。（三）向名家学习这是刘慈欣流浪地球中的太空电梯。太空电梯建在非洲中部西海岸的加蓬，位于赤道线上，最高处可达9万公里，是人类历史上最高的建筑物。太空电梯的主体是连接太空站和地球发射平台的缆绳结构，方舟空间站的所有施工人员和工程材料都依赖于太空电梯的往返运输。太空电梯的轿厢空间很大，可以容纳许多宇航员来回往返太空，就像一个宇宙高速公路上的巨无霸。乘客必须穿戴压力服和氧气面罩，并接受

7、专业的宇航员训练，才能够乘坐电梯，当电梯开始加速，绝大部分人都会出现昏厥的症状。太空电梯采取分段式动力推进，一开始有发动机推动，像火箭一样喷射出去，到了一定的高度后转用磁力抓取。在返回地球时为了应对穿越大气层的摩擦生热，电梯仓会在太空中注水，瞬间形成冰盾，把火焰融成冰，避免舱室与大气直接摩擦，节省返回成本。师：读了这段文字，你有什么收获。预设：从外到内的顺序描写太空电梯的构造，介绍了它的使用须知和动力来源，我们在描写中还可以用到列数字、打比方的说明方法。（设计意图：聚焦“清楚的表达”，引导学生由课内打通课外，多主体，多角度学习把奇思妙想清楚表达出来的方法。）五、同桌互读评价，展示想象神奇（一）

8、配乐书写片段（二）同桌互相读给对方听（三）同桌推荐：评选“最奇妙发明奖”和“最佳表达奖”（设计意图：落实当堂练笔，在练写片段的过程中巩固习得的想象和表达的方法。）六、关注开头结尾，帮助连段成篇（一）聚焦开头1.使用场景式：阳光透过海水的折射，洒在我和周围的海豚身上，海龟在我们头顶悠悠滑过，不远处的河床上贝壳里的珍珠闪着淡淡的光泽，没有了笨重的氧气瓶的束缚，我们人类也可以在海里像条真正的鱼一样自由生活。2.麻烦场景式：“你怎么又把鞋子弄湿了？”妈妈眉头紧锁，“快脱了！换上拖鞋。都跟你说了好多遍了，小心别弄湿鞋。”弟弟刚进门，就被妈妈发现“污点”。3.发明意图式：地震的时候，多少人因被石板、石块砸

9、到头部而失去了宝贵的生命。我常常想，如果能有个防震加固胶囊，那该有多好啊！4.抒情感慨式：在科技面前，人类永不满足止步于当前的探索。用百分之一的灵感和百分之九十九的汗水，创造一个伟大的时代是我一直以来的梦想。（二）关注结尾1.展望未来式：未来不是梦。只要努力学习，不断探索，神奇的魔法鞋将会成为你我的日常必备。2.反问式：像这样既方便携带又实用的椅子，难道你不想立刻拥有吗？（设计意图：由段及篇也需要一个过程，通过对开头和结尾的指导，开阔学生谋篇布局的思路，降低习作难度。）七、作业超市写一写：修改发明申请单，连段成篇，完成我的奇思妙想这篇习作；读一读：推荐阅读世界上最最好玩的发明改变世界的发明；说一说：召开发明推介会，把你的奇妙发明分享给同学们。