家校社共育研究：依托主题活动搭建乡村家校协同育人平台.docx

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1、家校社共育研究：依托主题活动搭建乡村家校协同育人平台摘要：面对乡村学校家校协同育人工作的困境，可以尝试探索依托主题活动搭建家校协同育人平台的做法。一是主题式家长会活动，搭建互助研讨平台，开发“衔接”“习惯培养”“陪伴”三个系列的主题式活动；二是沉浸式指导活动，搭建学习共同体平台，开发“讲座+自评”反思式、“专题+咨询”解答式、“共读书”学习的指导活动；三是体验式实践活动，搭建协同育人管理平台，建立高架立交的研究机构，建设常态化体验式活动课程，开展家长共享式评选活动。面对新时代的孩子们，不仅家长感受到了压力，老师同时感受到了前所未有的矛盾与困惑。乡村学校面临着普遍层面上的家长不重视家庭教育、不愿

2、意配合学校等情况。家校协同育人是国家“双减”政策的要求，其中广大乡村学校要给予家长有效的指导和帮助，构建家校协同育人机制，依托主题活动搭建起家校协同育人平台。一、主题式家长会活动，搭建互助研讨平台家长会是学校每个学期都有的例行活动，学校可在调研的基础上提炼出乡村学校家庭教育中存在的突出问题、共性问题，共同商讨确立不同年级的家长会主题，使不同系列的主题家长会的设计、开展成为家校共同学习、互助研讨的过程1。1.“衔接”系列主题活动“衔接”系列的主题活动是针对幼小或小初、初高衔接年级的家长而进行的，主要是家校共同探讨各学段学生的年龄、发展特点,及不同学段学生教育的观念转变等。一般有“智慧家长论坛”和

3、“家长研讨会”两个活动。“智慧家长论坛”一般在新生入学的第一周组织新生家长进行，主要意图是了解与学习新学段家校协同育人工作、家庭教育工作，进行“家长”的角色定位。论坛活动分为三个环节：一是智慧家长经验分享，由“老生”家长现身说法，分享家教经验；二是学校做家校协同工作解读，如学校介绍、学校关于协同育人工作的制度要求、家长学校建设介绍、“智慧家长”标准及评选办法等；三是分组研讨，以学科教师为组长，带领小组内的家长就入学以来家庭教育面临的问题进行研讨，寻求解决策略。“家长研讨会”活动一般是在学期中进行，因为经过半个学期的适应，学生和家长对学校的各种情况已比较熟悉，此时开展的研讨直接指向学生的习惯培养

4、、学生学习适应等普遍性问题，由班主任牵头组织，各任课教师与家长面对面，以讨论的方式针对普遍性的系列问题逐一进行交流、剖析与指导，既要有优秀做法的展示，又要有问题的分析，以及教师给予家长家教行为的指导。同时，完成班级家校协同公约制定、家委会选举等工作，将家长与学校联结为一体，让家长全面投入到家校协同育人工作中。2.“习惯培养”系列主题活动“习惯培养”是家校协同育人的主要内容，习惯包括生活、学习、行为习惯，这些习惯之间互相影响。“习惯培养”系列主题活动包括协同标准、共同训练两个方面。协同标准是指共同制定孩子习惯养成的内容标准。学校开发针对不同年级的习惯培养序列化内容标准，在此基础上协同家长按年级组

5、织“习惯培养议事会”，根据中小学生日常行为规范和学校习惯培养“序列化”内容要求，共同补充研制家庭习惯培养的“序列化”内容要求，并形成级部学生的习惯养成评价标准，从学习习惯、卫生习惯、纪律习惯、文明礼仪习惯等方面，以文明、乐学、洁美、运动、特色、实践六个评价角度，通过教师和家长共同训练的形式，全方位对学生进行序列化的习惯养成教育。共同训练，一方面是针对共同研制的“序列化”习惯培养的内容要求进行自觉的日常训练，时时提醒学生将习惯训练渗透到学生的生活中；另一方面是发挥评价的推动和促进作用，以家长为主，对学生的序列化习惯内容的各种表现进行评价，参照习惯养成评价标准，在学生的成长评价手册中专门列出习惯养

6、成内容，并随时进行评价，学校每周反馈，班会每月总结，再利用学期主题家长会适时面向家长进行总结。3.“陪伴”系列主题活动根据农村家长与孩子普遍存在的缺乏陪伴及亲子沟通不畅等问题，创新主题家长会的形式，开展亲子陪伴活动，促进亲子关系，同时也促使家长融入到协同育人环境中。如：体育同练，用“力”陪伴活动，组织家长与孩子一起参加亲子趣味体育比赛，一起参加亲子跳绳比赛，一起完成日常和假期的亲子体育作业；同读共学，用“心”陪伴活动，组织家长与孩子同上一节课，共写一次作业，共同参加一次学科竞赛，开展师、生、家长和经典图书、图书馆、书店约会，开展领读者、亲子读书打卡、亲子阅读展示等系列活动；课堂同行，用“情”陪

7、伴活动，把每月的第二周定为“亲情陪伴日”，每个年级一天，家长可以随时走进课堂，跟班听评课，参加教学研讨活动；实践同步，用“爱”陪伴活动，根据学校每月的德育主题，班级家委会组织家长陪孩子参与社会大课堂的体验。二、沉浸式指导活动，搭建学习共同体平台鉴于农村家长季节性农忙，以及疫情防护时期要求，还有不同家长的家庭教育需求，学校搭建线上线下双轨运行的平台为家长开展沉浸式指导活动，建立家校学习共同体。1.“讲座+自评”反思式指导利用线上网络平台，安排家庭教育指导师为家长进行主题讲座，讲座主题围绕时势需求安排，同时讲座前为家长布置学习“作业”，讲座后各班级线上围绕讲座中的“作业”进行反思交流，分享自评式感

8、受体会，切实提高学习效果。交流由班主任组织，针对性地给予具体的家庭教育指导。2.“专题+咨询”解答式指导学校可举办家庭心理专题讲座，回应家长关切，可邀请家庭教育指导师、心理咨询师主讲，全校家长参与。讲座后安排“咨询”环节，既可以咨询班主任老师，又可以咨询主讲老师，实现“一对一”的解答式学习指导。这种学习方式以学校为单位，根据家长需求适时开展。3.“共读书”学习指导活动开启家庭教育指导师与家长共读家教书活动。采取“指导师导读与家长共读读书交流家庭教育行为反思”的方式进行，即每周发布阅读计划、每周布置阅读任务、每周组织一次线上读书和家庭教育行为反思交流活动。家庭教育指导师在导读环节，结合家校沟通中

9、存在的问题，领读书中相关的章节内容，引导家长去进一步细读，从书中寻找解决方法。在读书交流和行为反思环节，家长不仅谈读书的收获与体会，更要结合自身的家庭教育行为进行反思，以新的视角理解家校协同，学会正确的沟通方法。三、体验式实践活动，搭建协同育人管理平台将家长学校作为家校协同育人的重要载体，指导规范区域内家长学校科学管理，对机构组成、办学宗旨、目的、任务等各项管理内容提出明确的规范要求，巩固发展家长学校，规范化、常态化开展家校共育指导活动。指导家长学校制定相应的家长学校章程和教育教学课程体系，根据学校办学特点和需求，采取多样化的形式开展家长学校课程教学，建立固定的家长开放日或家长接待日，定期开展

10、体验式实践活动，搭建家校协同育人的管理平台2。1.建立高架立交的研究机构家长学校成立研究室，分层组建研究团队，构建高架立交式研究体系。聘请专家、家庭教育兼职研究员组成指导团队，高层次引领家长学校组织架构；选拔优秀教师和家长任家庭教育指导师和讲师，组成校级和班级研究团队，开展实践研究工作。校级研究室。由校长和校级家委会主任为负责人，分管副校长和校级家委会副主任具体负责，选拔校级以上名师、名班主任和校级家委会成员组成校级研究团队，担任校级家庭教育指导师。通过组织团队成员定期观看家庭教育讲座，系统掌握家庭教育课程体系，为开展家庭教育指导提供理论支持。班级研究室。由班主任和班级家委会主任为负责人，学科

11、教师和班级家委会成员具体负责，担任班级家庭教育讲师。通过班主任培训、班主任智慧论坛、家长智慧论坛等形式，引领班级研究团队根据班级学生实际情况和家长实际需要，有针对性地运用家庭教育知识，提高班级研究团队的家庭教育指导能力，为个性化家庭教育指导提供保障。研究机构成员尤其是家长成员，不仅要负责研究与管理家长学校的运行，还要适时地参与到学校的工作中，尤其参与到学校组织的学生活动中，力求较为全面地理解学校的办学理念与活动意义等，以结合学校实际，探索特色鲜明的家长学校管理和运行经验。如学校运动会上，家长志愿者担任裁判、协助班主任管理班级；上学与放学期间，督导学生的路队秩序；家长参与“开学和毕业典礼”“少先

12、队入队”等活动，协助教师做好学生列队、守纪、文明礼仪等行为习惯的落实与强化；悦读嘉年华活动中，请家长发挥聪明才智，参与活动的筹划与实施；研学旅行中，由家长委员会策划并全程指导学生开展研究旅行活动；选修课程教学中，请有专长的家长志愿者进课堂担任指导老师，为孩子们讲解不同领域不同职业的知识。2.建设常态化体验式活动课程家长学校可开发建设常态化的体验式课程。每周开展一次“三微”家教课程。“三微”（微课堂、微视频、微电影）课程可由全市统一开发，在公众号推送，将此作为家长学校的必修课。“三微”家庭教育指导课程，开始的时候可由教师主导进行讲解，经过一段时间的探索实践，逐步转向家长为主体，让更多的家长再现真

13、实场景，讲解与演绎自己的家教行为。更多家长在参与的过程中体验到家教行为实实在在的效果，同时引领更多家长学习“别人的父母”，提高家庭教育能力。每学期开展一次“家教行为”互助活动。学校应积极拓展家长学校的活动形式、主题家长会的新形式，如家庭教育论坛、“悦聊吧”、家长联盟活动等，每次实践性活动均确立有针对性的主题，通过情景表演的方式剖析其中的问题，并现场讨论，互相支招，模拟体验，亲身实践。3.开展家长共享式评选活动每学年开展两次针对家长层面的家校协同育人评价活动，分别是“我的家教故事”暨“智慧家长”评选活动和“寻家风、践家训”家庭教育实践活动。“我的家教故事”暨“智慧家长”评选活动是总结身边优秀家长

14、实用的家庭教育知识，挖掘特色。鼓励家长和子女共同撰写自己的家教好故事，既有书面材料，又配有家庭教育的典型案例视频，由学校逐级推荐。上级教育主管部门组织评选，评选出的优秀材料和视频，通过微信公众号进行展播，并推荐参加地市级、省级相关的评选。“寻家风、践家训”家庭教育实践活动贯穿整个学期，在学校全面展开，意在引领每一个家庭寻根优秀家文化，营造风清气正的良好家庭和社会氛围。实践活动由学校和家委会共同发起，层层组织开展。每个家庭提供一个优秀的家庭德育案例，确立一个小的主题，拍摄成视频。每天固定的时间在班级群内上传分享展示一个案例，参加的家庭按照随机抽取的顺序进行上传。视频长度都在5分钟以内，风格讲求短平快，大家带着评价的任务观看。在展示一个月之后，对每一个家庭教育德育案例进行公开评价，确立等级，班主任、任课教师和家长共同参与评价，达到以评促学、以评促研的目的。将共同评选出来的优秀家庭教育经验制作成“微电影”，在全校进行更为广泛的宣传、学习、分享，下一步再推送到全市进行展播。