语文新课标创新案例：趣味赏读一字千金之《小石潭记》（八下）.docx

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1、语文新课标创新案例：趣味赏读，一字千金之小石潭记（八下）【教例简介】小石潭记是八年级课文，这篇经典的游记散文已经被很多名师教过，特别是文言文教学，很难再设计出什么巧妙的学习活动。但余老师却能够独辟新径，设计出有趣又高效的赏读活动：拎起一字，带出全篇。【教例简述】一、反复地朗读1.余老师让学生自由朗读，指出学生朗读中缺少一点味道。2.让学生像欣赏自己作品一样朗读，学生读出了味道。3.屏显：小石潭记；小石潭记。学生补充词语，都补充的是“游”字。老师告诉学生：所谓“游记”，所谓“记游”，游记类的文章、记游类的文章，就是把自己游玩某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”；把这个过程记下来，这个过程就叫

2、“记游”。【感叹：能把这两个词语解释得清清楚楚的老师真是不多。】4.回忆江雪这首诗，体会“孤”和“独”二字；点出小石潭记的写作背景，让学生带着这种情感再读课文。老师表扬学生朗读能力强。5.老师要求学生一段一段地读，读一段，由一个学生概括本段的内容。老师逐段小结，最后形成板书：小小的石潭，奇异的景色。清澈的潭水，快乐的游鱼。蜿蜒的小溪，参差的石岸。凄清的景色，孤寂的感受。同游的人物，跟随的小生。【感叹：余老师的概括多么美妙，十个短语就把所有的景物都描绘出来。】6.反复朗读，积累词语：（1）清冽参差翕忽差互寂寥悄怆幽邃（2）如鸣珮环水尤清冽青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂影布石上往来翕忽斗折蛇行犬牙差互竹

3、树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃二、自由地发现1.老师提学习要求，做示范。自由发现：例如，我发现课文中有很多地方是围绕“小” 字来写的。我发现“空游” 这两个字特别的好。然后你还可以发现哪些是一个画面，哪里是有动景、静景的，哪是有色彩的你都可以发现。2.学生开始自由地发现。3.学生自由分享，老师点评，补充，提升。4.老师小结，屏显：第一段：移步换景，动静结合。第二段：定点特写，一笔两用。第三段：由近及远，留有悬念。第四段：环视四周，情景交融【感叹：内容概括得美妙，写法概括得精妙。】三、有趣地欣赏1.从文中找到一个“清”字，再用清字组词。2.老师小结，学生齐读：清新清凉清秀清越清澄清脆清亮清澈清幽

4、清冷清寒清寂清静清冽清凄清丽清晰清纯3.老师提要求，做示范。每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个含“清” 字的一个词，任选一个词都可以。比如说“潭水是清冷 的”。再说出它表现了什么心情。4.学生分享交流，老师指导，补充，点评。5.老师小结，学生反复读，做笔记。小石潭记趣味欣赏“闻水声，如鸣珮环”，水声叮咚，清越动人；“下见小潭”，“尤” 有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽”，嬉戏在清澄的水中；“影布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明；小溪也一定是水声清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境过清”，环境太清静了，太清幽了，

5、这让作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。【感叹：这一个学习活动设计真是趣赏读，一字千金。】老师回顾三个学习活动，结课。【教例赏析】欣赏余老师的教学设计就如同阅读欧亨利的短篇小说，总是让人总是感觉意料之外，情理之中，每一个学习活动都彰显出余老师高超的教学智慧。文言文的教学不好设计，许多老师总是把大量时间花在“文言”的教学上，而对于“文”的赏析却蜻蜓点水一般。这种做法是对古代美文的不尊重，这些美文之所以流传千年，自有其独特之处，我们一定要深研细读，带领学生发现美，欣赏美。余老师就是对文章进行了细致研读之后才发现了其中美点，精妙地概括出写作方法，通过阅读学写作。本节课最大的亮点就是“趣味赏读”的设计，余老师抓住一个“清”字，让学生组了许多词语，然后再用这些词语来说话，体会作者的心情。这是一种有趣又高效的学习活动，既理解了课文内容，又欣赏了课文美点，还体会了作者的情感，一箭三雕，一石三鸟。这样的学习活动一定会给学生留下深刻印象，引导学生在阅读时敏锐地发现核心词语，拎起一字，带动全篇。余老师的教学艺术还表现在他精妙的小结上，他的小结，精美、精准、精炼，可谓字字珠玑。第一个学习活动后面的小结，结课时的总结，使整个课堂教学形成了几个闭环，既浸透了语文知识，又提升了学生的概括能力，还及时复习，强化记忆。好课如美酒，一杯解千愁。