2022语文课程标准解读及实践：任务群下的《驿路梨花》创新设计.docx

《2022语文课程标准解读及实践：任务群下的《驿路梨花》创新设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文课程标准解读及实践：任务群下的《驿路梨花》创新设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022语文课程标准解读及实践：任务群下的驿路梨花创新设计学习目标1.继续学习略读的阅读方法，了解故事梗概，并能通过关键句子和具体事件把握文章主题。2.分析、理解文章构思的巧妙及表达效果。3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。4.感悟并学习助人为乐、知恩图报、为人民服务的精神。创设情境3月份是学习雷锋月，学校准备开展一次以“雷锋精神代代传”为主题的课本剧表演活动，号召大家学习雷锋同志助人为乐，为人民服务的精神，我们班也要积极参加学校活动。今天我们先来完成选课文，改编剧本的任务。发布任务任务一、选定课文有同学向我推荐了驿路梨花这篇课文，现在，请大家快速阅读课文，了解故事情节，完

2、成下面表格，然后分析这篇课文的内容是否切合“学习雷锋月”的活动主题。子任务1：完成表格子任务2：分析课文主题预设：生1：我觉得合适，文中写到解放军为了给过路人提供避风雨的住所，砍树割草盖了一件小茅屋，而且说“是雷锋同志教我们这样做的”，体现了雷锋同志为人民服务的精神。生2：我也觉得合适，梨花姑娘被解放军的行为感动，“从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料小茅屋”，梨花出嫁以后，她的妹妹接过了照料小茅屋的任务，这表现了她们助人为乐的精神。生3：文中还写到受过小茅屋恩惠的“我”和老余，以及瑶族老人一起修葺小茅屋，给屋顶加草，深挖排水沟，向哈尼小姑娘学习为群众着想的精神。这也是雷锋精神的一

3、种体现。生4：瑶族老人用了小茅屋里的粮食，为了方便以后的过路人，又送来一袋米，这体现了他的知恩图报。所以，我也觉得合适。师总结：同学们分析得很到位。这篇文章围绕“小茅屋的主人是谁”展开，写了十多年前解放军为了方便过路人，发扬雷锋精神，盖了一间小茅屋，梨花姑娘和妹妹照料小茅屋，受到小茅屋恩惠的过路人一起修葺小茅屋的故事。这座小屋象征着雷锋精神，如接力棒一样代代传承下去，又犹如一颗美好人性的种子，由解放军种下，在人们心中开花结果。所以这篇课文和学校“学习雷锋月”活动主题十分契合。任务二、场景设置接下来我们要进行课本剧的场景设置，这里有两个版本，现在请同学们分组讨论交流，选定你认为最合适的一个版本。

4、版本一：场景一：“我”和老余发现一片梨花林，眼前出现一座小茅屋，猜测小茅屋的主人。场景二：瑶族老人给小茅屋送粮，“我”和老余误会老人是小茅屋主人，老人讲述送粮原因，解除误会；“我”和老余再次产生疑惑，老人讲述打听到小茅屋的主人是叫梨花的哈尼小姑娘。场景三：夜晚休息，“我”的梦境。场景四：“我”、老余、瑶族老人三人修葺小茅屋，这时出现一群哈尼族小姑娘，再次产生误会。场景五：哈尼小姑娘回忆解放军建造小茅屋，梨花照料小茅屋的经过。场景六：“我”和老余赞大家助人为乐、为人民服务的雷锋精神。版本二：场景一：解放军遇雨建造小茅屋场景二：梨花姑娘和妹妹照料小茅屋场景三：瑶族老人借宿小茅屋并送米场景四：“我”

5、和老余借宿小茅屋预设：1组：我们组选择第一个版本，第一个版本的情节比较曲折，“围绕小茅屋的主人是谁”展开，有悬念，有误会，就像在探寻一个谜一样吸引着读者阅读。2组：我们组也选择第一个版本，第二个版本按照小茅屋的建造和照料的顺序展开，虽然故事叙述的很清晰，可是缺少波澜，平铺直叙，没有吸引力。师总结：第一个版本是按照我们课文的顺序设置的场景，有三个悬念、两次误会，中间还插叙了瑶族老人借宿小茅屋、解放军建造小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋的内容，使得情节波澜起伏、扣人心弦，增强了表演的戏剧性，可观性也更强。任务三、背景布置剧本包括人物对话和舞台说明。舞台说明是剧作者根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字

6、，它主要交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需要的道具，布景，提示人物的表情、动作等。下面是关于驿路梨花课本剧的舞台道具和布景说明，请同学们再次阅读课文，看看有没有需要添加修改的地方，请说明理由。驿路梨花课本剧道具：瑶族老人的服装，头饰，胡须，猎枪（玩具），粮食袋；哈尼族小姑娘的头饰，服饰；解放军的服装，房屋（纸板做）；手电筒，一把椅子，水桶，茶壶等。布景：大屏幕显示一间小茅屋。预设：生1：我觉得背景设置上还应该加上一片梨花林，因为“我”和老余最先发现的就是一片梨花林，新月升起，我们在忽明忽暗的梨树林里行走，这里的梨花林洁白、美丽，营造了一种非常美的意境，而且出现在“我们”最需要帮助的时候

7、，给人带来希望和温暖。生2：我也觉得布景的设置上应该有梨花林，文中有梨花姑娘，可以和景物的“梨花”建立起关联，通过景物更能渲染人性的美。生3：课文中还有一个场景就是“我”的梦境，在梦里，“我”在香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱.这里把花和人结合在一起，借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。生4：课文的题目是“驿路梨花”，结尾又提到一句诗“驿路梨花处处开”，都和梨花有关。所以背景应该出现梨花。师总结：同学们分析的非常到位。“驿路梨花”既是自然界的梨花：洁白、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、朝气蓬勃、淳朴热情；还是雷锋助人为乐精神的象征：无私奉献、为人民服务；也是边疆民族优良民风的体现：淳朴热情、知恩图报。美好人性也隐喻在梨花的渲染中。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。所以舞台的背景布置一定少不了梨花。任务四、仿写剧本请同学们仿照孙权劝学课本剧，把小说驿路梨花改编成课本剧。孙权劝学课本剧（略）