【教案】染色体变异教学设计人教版必修2.docx

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1、生物学科教学设计课题名称5.2染色体变异授课教师授课时间授课班级高一课型新授课课时数1课程标准要求举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。教材内容分析本节课先介绍染色体数目的变异，再介绍染色体结构的变异。染色体的数目变异当中会出现一些重点概念，如染色体组、二倍体、多倍体等，先讲这部分内容有利于学生集中注意力学习。学情分析学生对于染色体的结构和数目的变异比较难以理解，但是学生通过之前的学习已经对染色体的结构变异有了一定的了解，本节课重点在于了解染色体的数目变异。教学目标设计1、 通过归纳总结，说出染色体变异包括染色体数目变异和结构变异。2、 通过图片观察，阐明二倍体、多倍

2、体和单倍体的概念及其联系。3、 通过自学掌握低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验。教学重难点及处理教学重点：染色体数目变异（策略：通过自学引导学生突破重点。）教学难点：染色体组和单倍体的概念。低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验。（策略：通过学生讨论，总结归纳进行突破难点）教学资源选择图片和自制PPT教学过程设计一、 导入：展示“野生香蕉和改良香蕉染色体数目表”，思考问题：香蕉为什么没有籽。教师简单解释这个问题是因为染色体联会紊乱造成的。二、 新课展示果蝇染色体图示，表明染色体变异分为数目变异和结构变异。1、 个别数目变异：列举21三体综合征运用结构和功能观，说明染色体变异可能导致生物性状的改

3、变甚至死亡，认识到染色体变异的危害。2、 整倍性变异：展示果蝇染色体图示，区分同源染色体和非同源染色体。重点讲解染色体组的概念。基于事实形成概念。例题讲解联系染色体组的概念。3、 以问题串的形式引导学生思考，并且总结二倍体、多倍体的概念。再回归教材，阅读教材88页第一段，并且总结二倍体、多倍体的概念。通过问题，纠正学生的错误认知，给出单倍体的概念。就单倍体、二倍体、多倍体的概念，引导学生辨析概念。通过对减数分裂以及有丝分裂过程中染色体异常行为的分析，探讨多倍体的概念以及多倍体形成的原因。4、 阅读教材第90页“染色体结构的变异”，总结染色体结构变异的类型和结果。三、 总结完成概念图的构建形成生物变异的概念。形成染色体变异的概念。板书设计5.2染色体变异一、 染色体结构变异缺失、重复、倒位、易位二、 染色体数目变异个别染色体整倍性染色体三、 生物的变异基因突变基因重组染色体变异教学评价与反思本节课的教学设计突出了三个关键词：举例、论证、概念。形成概念是本节课的重要目标，同设计问题需要重点突出、层层递进，使学生在思维训练中形成概念，本案例体现了结构与功能相适应的生命观念，有效的训练了学生的分析、比较、归纳等思维。学科网（北京）股份有限公司