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1、1 春 配套教案教学目标: 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物; 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点:1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力教学难点: 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教法学法:情境教学法、重点切入法,精读法,摘录法。教学工具:多媒体、录音机课时安排2课时 教学步骤: 第一课时一、导入: 展示春天图片写春名句:杜牧:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。杜甫:好雨知时节,当春乃发生。韩愈:天街小雨
2、润如酥,草色遥看近却无。孟浩然:夜来风雨声,花落知多少。王维:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。杜甫:两个黄鹂鸣翠柳,一行白 鹭上青天。二、简介作者自作品朱自清,(18981948)原名自华,字佩弦,号秋实,江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗,后任清华大学中文系教授,转向散文创作,并开始研究中国古典文学。有诗文集踪迹、散文集背影、欧游杂记以及一些文艺论著,收在朱自清文集里。著名散文有匆匆、荷塘月色背影等。春大致写于1928年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和
3、欢乐的情绪,在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品春,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对末来的希望,流露了积极进取的精神。三、检查预习一、给下列的字注音蓑(su) 酝酿(y n ning) 应和(yngh) 嘹亮(lio) 涨zhng zhng 薄 b bo 晕 yn yn 藏 cng zng呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚。酝酿:这里是说空气里的各种气息像发酵似的,越来越浓。烘托:这里是衬托的意思。卖弄:炫耀。四、听课文朗读,整体感知课文1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗?2、请你找出文中描写了春天的哪些景物? 3、
4、作者具体描写了哪几种景物? 4、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且给每一幅加上小标题。如:_春草_图。 盼春 春草图草报春 春花图花争春 春 绘春 春风图风唱春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 赞春划出你认为文中最精彩的句子或词语,并体会精彩何处。五、探究质疑第一自然段写盼春,运用什么修辞手法?表达了作者什么感情?对全文起什么作用?(1)“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。(2)、“东风来了,近了”。把物质当作人来写,叫拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。总领全文,开启下文,是全文的依托和铺垫。、“一切”这个自然段是怎样描写春天的?运用了什么修辞手法,有什
5、么好处?先写“一切”画出春天的轮廓,用“朗润”写春山光泽,用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人,这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人,勾勒出春天的勃勃生机。 第二课时六、赏析课文欣赏 春草图 仔细看阅读第3段。回答下列问题:1、你觉得本段哪个词用得最好?写出了春草什么特点?(钻。写出春草顽强的生命力。)2、除此之外,作者还抓住了春草哪些特点来写的?(抓住关键的语句或词语)(嫩、绿、多、软)3、 春草图中作者怎样描写小草的?1)用“偷偷”“钻”写春草的情态;(2)用“嫩嫩的”写春草的质地;(3)用“绿绿的”写春草的色泽;(4)用“一大片一大片满是的”写春草的长势。4.第三段从哪
6、些方面写春草?体现在文中哪些词语上?分别写出了春草的什么特点?情态:“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力质地: “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩颜色: “绿绿的” 生机勃勃长势:“一大片一大片满是的” 旺盛、多特点: 嫩、绿、多、软、 生机勃勃嫩嫩的、绿绿的写出了春草嫩绿的特点偷偷地、钻 写出小草破土而出的挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感。 “坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”侧面描写,写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 5、第三段写人在草地的活动,用
7、了什么修辞手法?有何作用?排比的修辞手法,表现人们对春草异常喜爱,侧面烘托春草长势之旺。6、第三段在描写手法上有什么特点?由景写到人,正面描写与侧面描写结合。更能烘托感情。欣赏“春花图”,思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的? (花朵多、花色艳、花味甜) 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用? (侧面衬托花;增添春天的活力) 3、本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写的好处吗?(比喻、拟人,此处还运用了联想的写作手法-由花甜联想到果实)生动形象,使人有一种身临其境的感觉。作者是怎样描绘春花图的?(1)写花朵多;(2)写花色艳;(3)写花味甜;(4)由眼前的春花,联想到秋实;(5)写蜂闹蝶
8、舞侧面衬托春花的竞相开放,万紫千红、香味浓郁;(6)不但写出野花的多,而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。从哪几个方面来描绘春花的?写了春花的哪些特征?姿态:你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”颜色:红的像火,粉的像霞,白的像雪味道:甜特征:繁多、艳丽、芳香按什么样的顺序来写的? 体现在哪些原词上?由高到低 从上到下 “树上、花下、遍地”作者如何全方位的描写春花?树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合花的色彩 花的味道 色味结合像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合全方位描绘春花的美品味修辞之美“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”拟人,从视觉上写出了春
9、花竟相开放、春花争艳的情景。“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪”比喻、排比,从视觉上写出了春花艳丽的景象。“花里带着甜味儿” 通感 “甜”从味觉上写出了花的芳香。“ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象,由眼前的春花想到秋实。(春华秋实)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。“野花遍地是:散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。通感通感就是把不同感官的感觉沟通起来,“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象。如说“光亮”,也说“响亮”,仿佛视觉和听觉相通,如“热闹”和“冷
10、静”,感觉和听觉相通。丰富表情达意的审美情趣,起到增强文采的艺术效果朱自清荷塘月色里的“ 微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。如“春花图”“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是视觉感受;“花里带着甜味儿”是嗅觉感受;“蜜蜂嗡嗡的闹着”是听觉感受;“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。请分析,“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?默读“春风图”,把每一句标上序号,做一做1、这段文字的第一句从_触_觉写春风的_和煦,第二句从_嗅、味_觉写春风的_芳香_,第三四句从视、听_觉写春风的_和悦_ ,
11、从而把难以捉摸的春风写的_有形_、_有声_、_有味_、_有情_。2、“卖弄”本属_贬义_的感情色彩,这里却带着褒义_的感情色彩,运用了拟人_的修辞手法,写出了鸟儿的_欢快_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看,既有_比喻_又有_拟人_,写出了春风_和煦_的特点。春风图1、从哪些感觉写出春风的特征? 触觉: “吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你”嗅觉:泥土气息草味花香听觉 视觉: “鸟儿将巢安在繁花嫩叶中成天嘹亮地响着”特点:和煦、芳香、和悦2、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞?春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?春风除了像母亲的手,还像什么?这句话
12、用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。春风像优美的琴声在给翩翩到来的春天伴奏 春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 春风像一位美丽的花仙子,一夜之间唤醒了沉睡一冬的山野春风像一位调皮的孩子 春风像小女孩柔顺的头发3、“卖弄”一词如何理解?“卖弄”一词贬义褒用,再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景,同时突出春天生机勃勃的特点。春雨图1、作者抓住春雨的什么特征来写的?运用了什么样的方法?(划出具体的语句)像牛毛(细密);像花针(闪烁);像细丝(细长、连绵) 比喻、排比2、这幅图中还写了雨中的哪些景物?是按什么顺序写的?(树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下
13、,从静景到动态,从物到人,由近到远的顺序写的)“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的?(1)、“雨是最寻常的,三两天”写出春雨的经常(绵长);(2)、“像牛毛密密地斜织着”写出春雨的细密;(3)、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈;(4)、“树叶儿逼你的眼”写出春雨的润物。“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里?“逼字生动活泼,富有动感,突出雨中植物新而闪光,充满生机的特点。“傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨,能否删去?不能。这句话虽未写雨景,却衬托了雨夜的寂静和祥和。“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着”,这样写有什么作用?用“静默着”来形
14、容房屋,采用拟人修辞手法,仿佛房屋有生命,有灵性。这一段的写景顺序怎样?传达怎样的气氛?动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛。迎春图1、迎春图写出了人们什么样的精神状态?与前4幅自然春景图有何联系?“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”积极进取、奋发向上的精神状态由景及人,春到人欢,与开头呼应。文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处? 引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作,奋发向上。体现了文章的主旨。考考你2、第七自然段“迎春图”与前面哪一段相照应?从这里我们可以看出作者怎样的感情?(迎春与盼春相照应)(作者热爱春天、热爱生活、憧憬未来)我来问,你来答1、最后三个自然段运用了什么修辞
15、手法?突出了春天的什么特点?(比喻,突出了春天的新、美、壮)像刚落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生长”让人振奋,给人希望;像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,给人以美的感受,让人充满活力;像健壮的青年,突出了“壮”,突出了“力”,春天使人健壮,给人以奋进的力量。 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么? 这三句的顺序,从娃娃到小姑娘到青年,形象地点明了春天的成长过程,顺序不能颠倒。 3、这几段还点明了文章的中心,你知道是什么吗?(歌颂春天的无限美好,赞美春天蓬勃的生命力。)(概括五幅春景图的含义,点明全文中心。与开头互相呼应。)像娃娃“新”(万物复苏,新的生命的开始)像小姑娘“美”像青年“
16、力”(春天充满活力)三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段,是为了强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞美春的真挚感情。七、小结:这篇优美的写景抒情散文,描绘了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中,作者描述春天景物的特征,表达美好的感受。文章语言简洁明快,形象生动,运用多种修辞手法,对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。春 盼春(1) 盼来近急切心情 喜爱 赞美 总体轮廓 山(朗润) 水(涨) 太阳(红) 总春草图(草报春) 春花图(花争春)绘春(2-7)局部描绘 春风图(风唱春) 分 春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春) 娃娃新 颂春(8-10)三个比
17、喻句 姑娘美 总青年力归纳写法:本文是如何写景的一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;二、从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、 触觉、味觉等;三、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远、从上到下等;四、虚实结合,动静结合;八、积累拓展1、成语中的“春”2、古诗中的“春”描写春天的成语春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿描绘春天的诗句 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 唐孟浩然春晓 好雨知时节,当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 唐白居易忆江南九、课堂练习1写春草作者为什么却写孩子们的
18、嬉戏?1、反衬春草的可爱。2“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?2、放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都是描写花,为什么中间夹一句动物的描写。3、侧面描写。4春风是无形、无色、无味,但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的?从触觉嗅觉听觉视觉5写春花作者是按照怎样的顺序来写的?树上花下遍地6文章的结尾为什么用“
19、刚落地的娃娃”,“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?这些比喻非常形象、贴切,春天给人以新生命,给人以美丽多姿,给人以力量、信心的美感。在这里,我们知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) 当堂检测1、常识填空。春的作者是 _,字_ ,号_ ,江苏扬州人。散文家、诗人、_、_ 。作品有_、 _ 、_等。 朱自清 佩弦 秋实学者 民主战士 背影 荷塘月色 绿 比较下边各组中的两个句子,说说哪句表达效果更好,为什么?1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 盼望着,春风来了,春天的脚步近了。句表达效果更好。用两个“盼望着”,更好地表达出盼望春天的急切心情。句中“春风”“春天”不如句
20、中的“东风”“春天”有变化。2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的, 绿绿的。 小草从土里长出来了,嫩的,绿的。句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来,更富于情趣;“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“绿绿”,用叠词,更能表达对春草的喜爱之情。为红色字选择正确的义项。1呼朋引伴( A) A指引 B招引2欣欣然张开了眼( B ) A然而 B的样子 3一年之计在于春( B ) A计算 B打算4跟轻风流水应和着( A )A声音相呼应 B依照别人的样子做指出下列语句的修辞方法。1盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。( )2山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( )3红的像
21、火,粉的像霞,白的像雪。( )1.拟人、反复 2. 拟人、排比 3. 比喻、排比十、作业与朱自清先生比一比 春天本无形、无声,是“空灵”之物,描写出春天的形象很不容易,而朱自清先生却把春天写活了,写的有形、有色、有声、有情,充满诗情画意。这是由于:作者对春天无比热爱,观察景物十分精细,运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。 这一节课我相信同学们已经学到不少朱自清的秘诀了,下面请快快动手,写一段你最喜欢的景色,来与大作家比一比。(春、夏、秋、冬的景色任由你选)你能仿照本文,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗?要求:1、运用修辞手法; 2、100字左右。 板书设计春 盼春(1) 盼来近急切心情 喜爱 赞美 总体轮廓 山(朗润) 水(涨) 太阳(红) 总春草图(草报春) 春花图(花争春)绘春(2-7)局部描绘 春风图(风唱春) 分 春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春) 娃娃新 颂春(8-10)三个比喻句 姑娘美 总青年力教后反思
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