《圆的面积》教学设计与反思【8篇】.docx

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1、圆的面积教学设计与反思【8篇】圆的面积教学设计与反思 篇一 活动目标 1、感受散文优美的意境和语句，体验愉快的节日气氛。 2、能用语言表达自己的感受，学习词语：又大又圆、钻、挤、团员、欢乐。 3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 活动准备 散文诗中秋节的月亮 活动过程 1、通过提问，引发兴趣 （1）你们过中秋节吗？和谁一起过节的？ （2）中秋节的月亮是什么样的？ 2、欣赏散文，初步了解散文的内容 （1）散文的题目是什么？中秋节的月亮是什么样的？像什么？（学习词组又大又圆） （2）中秋节是个什么节日？（团圆） （3）家家户

2、户传出什么样的声音？（欢乐） 3、幼儿欣赏散文 月亮是怎么赶来凑热闹的？（学习钻、挤）并用动作表现。 4、幼儿随录音（老师）一起随意的朗诵散文。 你还见过什么样的月亮？ 活动反思 在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 圆的面积教学设计与反思 篇二 活动目标 1.感知球会动、会滚、会跳的特性，会简单的推理。 2.大胆猜测，乐于表达自己的意见。 3.体会做事要仔细，不要粗心大意。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 1.人手一只球

3、、一块布。 2.一张猜测用的图表。 3.小鸡、猫头鹰、啄木鸟、凳子、鸵鸟蛋图片各一张，PPT。 活动过程 （一）设疑：圆圆的东西会是什么？ 1.教师：小动物们在草地上发现了一只花花绿绿的圆怪物，它们谁也不认识这圆圆的东西。小朋友觉得这圆圆的怪物会是什么呢？（请幼儿大胆猜测，教师把幼儿猜测的东西画在纸上。）2.教师：那圆圆的怪物到底是什么呢？我们一起来听故事吧！故事的名字就是圆怪物。 （二）分段欣赏圆怪物 1.片段一：小松鼠发现的圆怪物。 （1）教师：是谁先发现的圆怪物？它猜圆怪物是什么呢？ （2）教师：小松鼠啃了啃圆怪物，它是怎么说的？（引导幼儿学说：不好！不好！这味道真不好！）（3）我们发现

4、了圆怪物的一个秘密：不能吃。看看我们刚才猜的东西，哪些是能吃的呢？（把猜测图表中能吃的圆东西去掉。）2.片段二：小鸡发现的圆怪物。 （1）教师：小鸡跑过来，看到圆怪物后是怎么做的？ （2）教师：它发现了圆怪物的什么秘密？这个圆怪物会”动”。 （3）教师：圆怪物是怎么动的？我们一起来学学。 （4）教师：这个圆怪物不能吃，还会动。你们猜可能是什么啊？为什么？（把猜测图表中不会动的圆东西去掉）3.片段三：啄木鸟发现的圆怪物。 （1）教师：啄木鸟飞过来，它以为圆怪物是什么？它看到圆怪物后又是怎么做的？ （2）教师：它发现了什么秘密？圆怪物会滚。 （3）现在我们来猜猜，这个不能吃、会动又会滚的圆怪物是什

5、么呢？为什么？（把猜测图表中不会滚的圆东西去掉）4.片段=猫头鹰发现的圆怪物。 （1）教师：猫头鹰被吵醒了，它以为是什么？它看到圆怪物是怎么做的？ （2）教师：这次圆怪物怎么了？（圆怪物会一上一下地跳）（3）教师：我们一起来学一学”跳”的动作。 5.教师：这个不能吃、会动、会滚、又会跳的圆怪物到底是什么呢？ （三）完整欣赏故事得出结论 1.教师：让我们完整地再听一遍故事，请小朋友带着这个问题去听哦！ 2.教师：小朋友猜出这个圆怪物是什么了吗？ 3.帮助幼儿验证皮球就是圆怪物。 （1）教师：刚才，我们发现圆怪物有哪些本领？ （2）教师：皮球宝宝有这些本领吗？（请幼儿上来玩皮球，发现皮球会动、会滚

6、、会跳的特征。）（3）教师小结：皮球会动、会滚、会跳。原来它就是故事中的圆怪物。 （4）教师：在我们生活中，除了皮球外，还有哪些东西会动、会滚、会跳？皮球、足球、篮球这些球宝宝都会动、会滚、会跳，都是有趣的圆怪物。 活动反思： 通过第一次的试教，从总体的效果来看还是不错的。但是我们也发现了不少的问题，比如在教具的设计上需要改进，我们发现在活动中运用纸偶的效果不是很好，虽然幼儿对于纸偶也是非常感兴趣的，但是教师在进行操作时纸偶不是很方便，另外，小班的幼儿似乎对于木偶更感兴趣。所以，我们决定运用木偶代替纸偶，在教具的设计上补充一个“草地背景”，并由同组教师进行辅助表演，这样执教的老师能更好的进行活

7、动，而且幼儿能更专注于故事的欣赏。这样做的目的在于，我们结合幼儿的年龄特点给予幼儿一个直观、形象、具体的感觉，让幼儿跟随故事的发展结合自己的情感体验，达到对故事内容的基本理解的目的，同时在这一过程中又为幼儿构筑了一个语言学习的舞台。还有，就是在最后一个环节处，我们觉得让幼儿最好能看到“圆怪物”的真面目（皮球），这样能使活动更为完整，同时也能让幼儿感受到成功的喜悦。第二，最后一个“玩球”的环节，应该放到第一个环节处，由“玩球”引出活动，引发幼儿对“球”的兴趣，初步感知“球”的特点。在幼儿玩一玩说一说的情境中引出活动，激发幼儿对故事内容的兴趣，这样的导入更为合适。第三，在活动中我们运用了创设问题情

8、境（提出问题）幼儿思考回答教师倾听、判断并给予回应或提出进一步的问题幼儿再思考回答”的步骤来进行，使提问抓住重点，形成一个循环往复、螺旋上升的过程，使教学活动成为师幼双方积极互动的过程。只是教师在每段故事的讲述时，要注意帮助幼儿学习故事中的完整句“它是会X的”，还有就是幼儿完整句的表达“圆圆的XX可以吃（坐、抱）的”，充分发展幼儿的语言表达能力。原本设计的幼儿参与故事的表演，我们改成了完整欣赏故事一遍，再次帮助幼儿对故事的理解。其余，环节不需要太多的改动，整个环节还是蛮顺的。 圆的面积教学设计与反思 篇三 活动目标： 1指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣

9、的东西。 2发展幼儿的想象力和创造力。 3培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 5培养幼儿的欣赏能力。 活动准备： 1各种颜色、各种大小的圆。 2由圆变成的物体范例。 3一位大班幼儿 活动重难点： 重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体 难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品 活动过程： 1引起兴趣 教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，（请出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元问好）元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西？（大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，

10、还会变圆的魔术！） 教师：什么是变圆的魔术呀？你能变给我们中二班小朋友看吗？ 2元元表演变圆魔术 教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀？（在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了）你们会变吗？你们会变什么呢？怎么变呢？你们真聪明一下子就把元元的变圆魔术学会了。 教师：元元，你还会变什么？元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。 元元表演（把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。）小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢？请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。 3幼儿操作，教师巡回指导 （1）交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿

11、准备的材料（老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。 （2）教师巡回指导： 要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。 4评价 鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。 活动延伸： 小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变

12、出更多，更美的东西好吗？ 在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。 活动反思： 为了激发幼儿的学习兴趣，我采用了魔术游戏导入的方法。通过活动培养了幼儿的动手操作能力，开发了幼儿的想象力。 圆的面积教学设计与反思 篇四 活动目标： 1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。 2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。 3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。 4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 1、实物：一个圆圈的图片人手一张。 2、实物投影仪活动过程： 一、引导幼儿对圆

13、圈进行初步想象。 师：今天老师带来了什么？（一个圈圈）这个圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯） 二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述师：这个圈圈会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小花猫、小朋友）听，老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真开心！ 师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术？变好魔术后想一想，在的旁边还有谁？可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。 幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）请个别幼儿讲述。 幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。 幼B：圆圈圈，变篮子，

14、买了水果放里面。 幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。 三、引导幼儿再次对圆圈圈展开想象，小组合作创编有趣的圈圈的故事师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动听的有趣的圈圈的故事吧。 四、教师简单小结请个别小组讲述鼓励小组间相互讲述。 活动反思 在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 圆的面积教学设计与反思 篇五 活动目标： 1

15、、理解故事内容，猜猜故事中小动物要的“”各表示什么。 2、能依据生活经验讲述生活中的圆形物品并大胆画。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1、小动物的图片（小猴、小兔、小鸭、小猫、小老虎） 2、故事中出现圆的物体图片（闹钟、游泳圈、圆镜子、足球） 3、生活中圆的实物图片 4、画“”的纸片 活动过程： 1、谈话方式导入 师：出示画“”的纸片，小朋友，你觉得这会是什么东西呢？你在哪里见到过？（引导幼儿想一想并说一说） 2、故事开始进入主题 师：有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题

16、。小朋友愿意帮助他么？ 师：小猴是儿童百货商店的售货员（出示小猴的图片），它很会动脑筋。有一天，店里来了一位顾客（出示小兔的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小兔手里拿着一张纸片，纸片上画着个“”（出示“”的纸片），“咦，这“”是什么意思呢？”小猴糊涂了，它摸摸脑袋想办法。 师：小朋友，你们觉得这个“”是什么？（让幼儿猜想。注意幼儿的语言表达，我觉得） 师：哦，小朋友想了很多，小猴便问小兔：“你买它是干什么用的啊？”，小兔说：“有了它啊，我天天就可以准时起床，上幼儿园不迟到了”，小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是闹钟。（出示闹钟的图片） 小结：小兔买的是圆圆的闹钟。 店里又来了一位

17、顾客（出示小鸭的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小鸭手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“”（出示“”的纸片），“咦，这“”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想） 师：哦，小朋友想了很多，小猴便问小鸭：“你买它是干什么用的啊？”，小鸭说：“我用它是要学游泳的。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是游泳圈。（出示游泳圈的图片） 小结：小鸭买的是圆圆的游泳圈。 店里又来了一位顾客（出示老小猫的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，老小猫手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“”（出示“”的纸片），“咦，这“”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想） 师：哦，小朋友想了很多，小猴便问小猫：“你买它是干

18、什么用的啊？”，老虎说：“我要用它来梳头、还看看我的脸洗干净了没有。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是镜子。（出示镜子的图片） 小结：小猫买的是圆圆的镜子。 店里又来了一位顾客（出示小老虎的图片），小猴说：“请问你要买什么东西呢？”，小老虎手里拿着一张纸片，纸片上也画着个“”（出示“”的纸片），“咦，这“”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想） 师：哦，小朋友想了很多，小猴便问小老虎：“你买它是干什么用的啊？”，小老虎说：“妈妈给我买了一双新球鞋，我准备买上它踢着玩呢。”小朋友，你们知道它是什么吗？对了，是足球。（出示足球的图片） 小结：小老虎买的是圆圆的足球。 三、开阔幼儿视野 1、让幼儿思

19、考，说一说还有哪些是和圆有关的物体，教师可以提醒，吃的方面，用的方面 2、集体观看关于圆的实物图片，特别讲解一下刚才孩子没有想到的实物。 四、绘画“圆的联想” 请小朋友轻轻拿起小椅子，到指定地点作画。 要求：画小朋友心里想的那个关于圆的物体，画出来之后，请爸爸妈妈猜猜你画的是什么？要求小朋友要把你画的那个物体的特征说给他们听，猜对了之后把你的画送给他们。 教师巡回指导，及时关注每一个孩子的表现。 活动反思： 一、对教学内容的反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。我根据活动目标，结合幼儿的年龄特点，选择了适合我班幼儿的语言活动故事猜想小猴

20、卖圆。 二、对教学过程的反思 第一个活动环节首先通过谈话引起幼儿听故事的兴趣，为下一步奠定基础。 第二个活动环节开始讲述故事内容，边讲故事边出示小兔、小鸭、小猫、小老虎的图片，以先猜想后出示答案的方式，引导幼儿根据圆的物体展开想象，让幼儿判断自己猜想的是否正确。在这个环节中，大部分幼儿都能够积极地去想象。 第三个活动环节根据幼儿自己的生活经验想一想，说出关于圆的物体。教师可以提醒，幼儿吃的方面、用的方面并观看老师收集的一些圆的图片，开阔幼儿视野，为下一环节做准备。 第四个活动环节是让幼儿把心里想的关于圆的物体用绘画的方式表达出来，并用语言来说明这个圆的物体的特征来让家长猜。 最后通过送家长礼物

21、来结束整个课程。 三、教学活动中的优点 首先选材适合中班幼儿的年龄特点，通过倾听故事和观察图片，培养了幼儿的专注力和倾听力，最后在绘画圆的联想这个环节中，又增强了幼儿的动手能力和想象力，这节活动一直围绕“圆”进行设计，幼儿主动参与地积极性很高，使幼儿在这节教育活动中都达到了目标。 四、教学活动中的缺点 这节课应通过情景表演来增加活动的趣味性；活动中对孩子的要求和规则要先说明；在幼儿回答问题这个环节中应要求孩子语言表达要完整。 五、今后的改进办法 在今后的教学活动中我要把握好一节课的教学内容，应该在活动中充分调动幼儿参与的积极性和主动性，给予及时地鼓励和肯定，帮助每个幼儿在教育活动中达到目标，快

22、乐地成长！ 圆的面积教学设计与反思 篇六 活动目标 1能根据圆形大胆想象，并尝试用各种圆形材料拼摆组合成各种物体。 2会积极表达自己的想法，与同伴相互交流，并能自己解决活动中遇到的问题。 3鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。 4进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 活动准备 1各类瓶子、瓶盖、钮扣、纸盘、纸筒、各色彩纸、花布等。 2橡皮泥、剪刀、橡皮筋、电线、双面胶等。 3场地布置、电脑课件。 活动过程 1师生进场向客人老师打招呼后入座。 小朋友，今天我们到圆圆的世界来玩。一起来做动脑热身操吧。 师生一起边做动作边念儿歌：脑筋转转转，小手动起来，一二三，准备好。 2（出

23、示电脑课件）你们看，这里有一个圆，它象什么？（引导幼儿大胆想象并讲述。）（出示两个圆，许多圆）方法同上。 3教师小结：圆圆的世界真是一个丰富多彩的世界，有葡萄、蛋糕这些圆圆的吃的东西，还有雪碧瓶、饼干盒这些圆圆的用的东西，还有气球、皮球这些圆圆的玩的东西，大自然中圆圆的动物脑袋、圆圆的仙人球这些都是圆的，真是精彩极了。 4前段时间，我们收集了生活中许多圆圆的材料，用这些圆圆的材料能变出什么好玩的东西呢？请你跟旁边的小朋友讲一讲。 幼儿自由讲述。教师与个别幼儿交流。 今天我们就来变一变，变得时候遇到困难该怎么办？（幼儿泛讲）你的办法不成功怎么办？（幼儿泛讲）5请想好的小朋友自己选择材料，把你想到

24、的用这些圆圆的材料来变出来吧。 这儿有一些辅助材料，需要用的小朋友可以来取用。 6幼儿活动，教师指导。 教师在活动中不干涉幼儿活动，以帮助的口吻引导幼儿以下几点： （1）你需要的材料没有，怎么办？ （2）你的办法不成功怎么办？ （3）怎么做才能牢固？试一试用这种材料是不是更牢固些？ （4）引导作好的幼儿相互交流自己的作品，并玩一玩作品，同时鼓励幼儿大胆制作。 7师拿一件作品让幼儿猜一猜是什么？幼儿如猜不出，就请设计师来介绍一下。 还有谁也想来介绍自己的作品？8圆圆的世界真是丰富多彩，小朋友真能干，用圆圆的材料变出汽车、雪人这么多好玩的东西。小朋友肯定还有更好的办法把圆圆的世界变得更美，请你们把

25、好想法去告诉客人老师吧！ 现在，我们请下面的小朋友来也来看看我们的创作吧！ 教学反思： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。 圆的面积教学设计与反思 篇七 之一： 第一课时的“清障”指导放在哪个环节合适？预设多长时间合适？呈现的方式与生字的多少有什么关系？ 我今天上了这一课第一课时的公开课。教学预设中我将生字的读写安排在初读课文之后。反馈信息时又找了一位识字有些障碍的同学。结果，为了正音、识记字形、描红等足足用了10多分钟。这

26、种生成是我始料未及的。备课老说要备学生，备什么样的学生，如何面对全体学生？高年级学生的识字问题是不是就不需要多花时间了，还将功夫用在课后？ 之二： 学生的自读练习激情高涨时有一位同学举手了（小手举得高高，让人不忍心不叫他）。我的意识中他是想读课文精彩的片段。可是他起立后向我和同学们提出了这样一个问题：请问老师，同学们，捆绑式火箭是什么样子的？它是如何工作的？ 这个问题的出现在课堂的后10分钟。此时的我心里一格登：这个问题可不好解决：非三言两语所能说得清的。但我的心底里也为学生的探究热情所感动。我习惯地向同学征集答案：这么高深的问题谁回答呢？答上的同学有机会老师要向学校推荐，参加今年下半年的嫦娥

27、1号发射现场观看，参加神舟7号的现场观看。几位平时不服输的同学举手了。他们用手势助说话，边说边比划。施宇同学还用钢笔做模型结结巴巴地讲解，让全体听课的老师都都会心地笑了。此时我边听边思考预设的调整：临时播放了神五升空的视频。 事后的调查让我沉思良久：提出捆绑式火箭问题的同学其实是早就准备好答案，考考我和同学们的。他说，其实没人回答，我就会自问自答的。 这节课是我有极大收获的失败课自感。 圆的面积教学设计与反思 篇八 活动目标： 1让幼儿通过观察、交流，知道用1个圆至几个圆拼贴、添画，可以变成各种有趣的事物。 2.让幼儿迁移已有经验，借助范画扩展想象，创造出各种有趣的圆形事物。 3.培养幼儿乐意

28、参与美术创作活动，并体验创作带来的乐趣。 4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 5.培养幼儿初步的创造能力。 活动准备： 1各种颜色、大、中、小的圆若干。 2由圆变成的各种物体范例。 活动过程： 一、激趣导入。 师：孩子们，你们看过魔术表演吗？是什么魔术表演？你们喜欢看（魔术表演）吗？ 师：我来给你们表演一个魔术，变魔术要有道具，下面把道具请出来。（出示大、中、小三个不同颜色的圆）问：这是什么？它们有什么不一样？（颜色不一样、大小不一样）师：今天我要用圆变魔术，那怎么变呢，你们要睁大眼睛看，看谁能发现老师是怎么变的。 二、了解圆能变成各种有趣的东西。 欣赏一个圆变成的各种有趣的东西

29、。 教师表演魔术：在一个红色圆上画上苹果的叶子就变成苹果了。 问：我是怎么变的？ 师：要把圆变成苹果，离不开这只神奇的笔，只要画上几笔，圆就会变成有趣的东西了。 问：你学会了吗？给你们一个圆，你要把它变成什么呢？ 幼儿自由回答，指名到前面用圆变魔术，并说说是怎么变的。 小结：这个魔术你们已经会了，其实用一个圆变魔术很简单，小班的弟弟妹妹都会，你们看他们变出了很多不同的东西。（出示幻灯片：范例）。 讨论。 师：咱们要变更难的魔术，用两个圆、三个圆、四个圆、许多圆变魔术，你会吗？ 指名让幼儿说说会用两个圆、三个圆、四个圆、许多圆变成什么物体。 师：其实用多个圆还能变出很多东西，不是你们不会，只是你

30、们没想到而已。请欣赏（出示范例幻灯片）。 三、幼儿操作，教师巡回指导。 交代任务。 师：你们知道了圆可以变很多东西，那你们想不想亲自动手变一变？ 1.不同级别的魔术师。 出示作品展示板。 师：你想成为什么级别的魔术师？ 合格的魔术师：能用不同数量的圆变出简单的东西。（可以看范例：气球、小鸡、毛毛虫）优秀魔术师：能用不同数量的圆变出比较难的东西（如：葡萄架上挂了一串串葡萄、草地上有许多小鸡在吃草、盛开了许多的花还有美丽的蝴蝶等）。 特级魔术师：变出了和别不一样的、图片上也没有的东西。 注：出示范例。 2.介绍材料、提要求。 师：有各种颜色，各种大小的圆。请你们先想好你想用几个圆变成什么东西，然后

31、找到你所需要的圆，用胶棒把它粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请后面的老师参观，告诉老师，你把几个圆变成什么东西了。最后，把你的作品贴到展板上。 3.幼儿操作，教师巡回指导。 帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。鼓励能力强的幼儿变出和别人不一样的东西来。 4评价幼儿作品让幼儿上来说一说自己吧圆形变成了什么？对有创意的幼儿作品给予肯定、表扬。 教案反思： 1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学习寻找、观察的方法，获取各方面的知识。 2、将幼儿的兴趣

32、、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。 在我观察幼儿的兴趣和学习需要生存了有关圆方面的活动。 如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、平等、自由的氛围，发展了幼儿动手

33、动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学习兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。 3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自己实践获得的过程。 4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水平的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。21